由于时间等因素的限制，要让每位同学都和老师进行单独的面对面的深入沟通，不切实际。所以，一种叫“交流信”的沟通方式，在实践中往往有一定成效。
　　调查显示，同学们普遍喜欢老师批改作业时，在本子上写下针对性强的批语或者叫留言，普遍喜欢“严师”还须加上“慈爱”和“谈得来”，流露出渴望与老师对等进行思想交流的意向。有个同学在日记中写道：“刻苦读书是学生应该做到的，但希望老师也能理解我们的苦衷。我们十分渴望得到老师的重视，并提供更为具体的帮助和指导，不管是知识上、方法上还是思想上。”
　　因此，每当我们有任何心理困惑或者学习困难时，都可以给自己信任的老师写交流信，纸质的、电子版的都可以。在信中，我们可以谈学习，分享学习感悟和经验，也可以说心情。相信负责任的老师，在收到信后，都会尽快安排时间回复，或者与我们交谈，及时解决我们的问题，化解我们的忧愁。这对我们将会是很大的鼓励和支持。其实在国外，师生之间的这种互动很频繁，有的学校甚至规定，老师有义务即刻回答学生的电子邮件。如果不及时回复，学生有权投诉。
　　某学生在开学第三天给英语老师写了一封信，主要内容是：老师，可以给我们安排每天3分钟的free talk时间吗？这样我们可以轮流到讲台去说口语，练胆量。老师马上向写信的同学了解情况，并在班上做调查，发现大部分同学都希望有这样的机会。于是，这位老师便安排学生每天轮流free talk，同学们也表现出了极大的参与热情。虽然每位同学一个学期下来仅有两次这样的机会，但为了有出色的表现，每个人都精心准备，在准备过程和观看聆听别人的表演中，不断增加学习兴趣，提高口语表达能力。
　　交流信搭建了我们和老师沟通的桥梁，拉近了师生的距离。我们以良好、积极、合作的情绪状态参与到教学中，愉快接受知识并内化在自己的知识体系中。同时，我们勇敢地写信，也能传播“正能量”，正面影响老师的言行，激励老师以更大的热情投入到教学中去，从而激发老师的创造力。
　　不要害羞，不要胆怯，不要有顾虑，有事情不要压抑在心头。当老师忙碌得不能一一照顾我们的时候，就让我们来写信吧，纸质的也好，电子版也行。