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由于时间等因素的限制,要让每位同学都和老师进行单独的面对面的深入沟通,不切实际。所以,一种叫“交流信”的沟通方式,在实践中往往有一定成效。
调查显示,同学们普遍喜欢老师批改作业时,在本子上写下针对性强的批语或者叫留言,普遍喜欢“严师”还须加上“慈爱”和“谈得来”,流露出渴望与老师对等进行思想交流的意向。有个同学在日记中写道:“刻苦读书是学生应该做到的,但希望老师也能理解我们的苦衷。我们十分渴望得到老师的重视,并提供更为具体的帮助和指导,不管是知识上、方法上还是思想上。”
因此,每当我们有任何心理困惑或者学习困难时,都可以给自己信任的老师写交流信,纸质的、电子版的都可以。在信中,我们可以谈学习,分享学习感悟和经验,也可以说心情。相信负责任的老师,在收到信后,都会尽快安排时间回复,或者与我们交谈,及时解决我们的问题,化解我们的忧愁。这对我们将会是很大的鼓励和支持。其实在国外,师生之间的这种互动很频繁,有的学校甚至规定,老师有义务即刻回答学生的电子邮件。如果不及时回复,学生有权投诉。
某学生在开学第三天给英语老师写了一封信,主要内容是:老师,可以给我们安排每天3分钟的free talk时间吗?这样我们可以轮流到讲台去说口语,练胆量。老师马上向写信的同学了解情况,并在班上做调查,发现大部分同学都希望有这样的机会。于是,这位老师便安排学生每天轮流free talk,同学们也表现出了极大的参与热情。虽然每位同学一个学期下来仅有两次这样的机会,但为了有出色的表现,每个人都精心准备,在准备过程和观看聆听别人的表演中,不断增加学习兴趣,提高口语表达能力。
交流信搭建了我们和老师沟通的桥梁,拉近了师生的距离。我们以良好、积极、合作的情绪状态参与到教学中,愉快接受知识并内化在自己的知识体系中。同时,我们勇敢地写信,也能传播“正能量”,正面影响老师的言行,激励老师以更大的热情投入到教学中去,从而激发老师的创造力。
不要害羞,不要胆怯,不要有顾虑,有事情不要压抑在心头。当老师忙碌得不能一一照顾我们的时候,就让我们来写信吧,纸质的也好,电子版也行。
调查显示,同学们普遍喜欢老师批改作业时,在本子上写下针对性强的批语或者叫留言,普遍喜欢“严师”还须加上“慈爱”和“谈得来”,流露出渴望与老师对等进行思想交流的意向。有个同学在日记中写道:“刻苦读书是学生应该做到的,但希望老师也能理解我们的苦衷。我们十分渴望得到老师的重视,并提供更为具体的帮助和指导,不管是知识上、方法上还是思想上。”
因此,每当我们有任何心理困惑或者学习困难时,都可以给自己信任的老师写交流信,纸质的、电子版的都可以。在信中,我们可以谈学习,分享学习感悟和经验,也可以说心情。相信负责任的老师,在收到信后,都会尽快安排时间回复,或者与我们交谈,及时解决我们的问题,化解我们的忧愁。这对我们将会是很大的鼓励和支持。其实在国外,师生之间的这种互动很频繁,有的学校甚至规定,老师有义务即刻回答学生的电子邮件。如果不及时回复,学生有权投诉。
某学生在开学第三天给英语老师写了一封信,主要内容是:老师,可以给我们安排每天3分钟的free talk时间吗?这样我们可以轮流到讲台去说口语,练胆量。老师马上向写信的同学了解情况,并在班上做调查,发现大部分同学都希望有这样的机会。于是,这位老师便安排学生每天轮流free talk,同学们也表现出了极大的参与热情。虽然每位同学一个学期下来仅有两次这样的机会,但为了有出色的表现,每个人都精心准备,在准备过程和观看聆听别人的表演中,不断增加学习兴趣,提高口语表达能力。
交流信搭建了我们和老师沟通的桥梁,拉近了师生的距离。我们以良好、积极、合作的情绪状态参与到教学中,愉快接受知识并内化在自己的知识体系中。同时,我们勇敢地写信,也能传播“正能量”,正面影响老师的言行,激励老师以更大的热情投入到教学中去,从而激发老师的创造力。
不要害羞,不要胆怯,不要有顾虑,有事情不要压抑在心头。当老师忙碌得不能一一照顾我们的时候,就让我们来写信吧,纸质的也好,电子版也行。