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摘 要：当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济时代加速到来，国际竞争日趋激烈，为了适应新世纪社会主义现代化建设事业的需要，必须努力把学生培养成为头脑机敏，具有“独立思考和独立判断的有创造能力”的个人。江泽民同志说：“教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”
关键词：小学语文 新意识 新精神
作为一名小学语文教师，我通过对国家有关文件以及新课程标准的学习，更加明白培养学生创新意识的重要性，并以极大的热情和探索精神投入到语文创新教学中。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新意识呢？
一、教学观念的转变，创新教育思想的树立
当前，实施小学语文创新教育，一是要实现学生观的转变，把学生当作学习的主体，而且是具有充分创造潜能的主体，从学习目标的确定到创新学习方法的选择，都要适合学生这个主体。
二是要实现教学观的转变，教师在教学过程中是首席学习者。语文教学发展到今天教学观念也发生了许多改变，但其根本的改变，应该是把重心转向学习，一种在教师引导下的学习，学生这个学习的主体自身探究性的、创造性的学习。
三是要实现教学价值观的转变。以往的语文教学评价是以传授或获取知识的程度来评价。知识固然是重要的，但学生获得的能力以及学生自身的发展才是最重要的。因此，在评价时，要由重知识向重能力、重发展、重创新转变。
二、教学方法的改进，创新精神的培养
在小学语文教学中，要实施创新教育，要培养学生的创新意识，就必须改革课堂教学模式，进行“自主学习、合作学习、探究性学习”，变讲授为自主活动、集体讨论、学生交流等多种方式配合协作。
新课程标准提倡在平等对话中教学语文，这就要求教师要摆正自己的角色地位。
1.做一个忠实的听众
在语文教学中进行创新教育，发展学生的创新能力，关键在于为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，激发学生的创新意识，发展学生的独立自主能力。教师应认真地倾听学生的独特见解，要减少统一，鼓励求异，让学生独立思考，独立感受，让他们如痴如醉地探究、体验、交流；或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合朗读等，教师要以欣赏的眼光看、听，只适当地作些引导和点拨。
2.做一个友好的伙伴
教师要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样学生才能全身心地投入到学习活动中，才能更好地激发学生的学习热情。
3.做一个出色的主持人
在对话教学中，教师要做“谈话”节目的“主持人”，要减少问答，提倡自读、熟读、美读，学生的思维不能局限在教师设计的琐碎的问题之中。创造性的阅读教学，要以学生为基础，让学生在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点，以自己的智慧启迪学生的智慧，更多地让学生走向前台，展现他们的思想，在交流中发展学生的思维能力和口语表达能力，学生自身的创造力也会得到充分施展。
教学方法的选择，除了要考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体课文的特点，作出不同的选择。有灵活的方法，才有活生生的教学，也只有活生生的教学，才会培养学生的创新意识和能力。
三、诱发想象，培养学生的创新思维能力
想象力是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象或者将来才能实现的事实的形象思维活动，因此想象是创造力，一切创造活动都离不开想象。我们必须重视想象能力的培养。在教学中，教师要抓住儿童想象丰富的特点，依据教材所提供的某一知识点作为启发想象的触发点，让他们在想象中巩固知识，在想象中培养思维能力。如：教学《狼和小羊》，抓住狼和小羊的几次对话，启发学生想象：狼扑向小羊以后的情况；教学《卖火柴的小女孩》，抓住小女孩的几次幻想，启发学生想象小女孩的悲惨生活。
从上面的教学实例中可以看出，小学语文教材为我们提供了培养学生创造性思维的广阔空间，经常将学生认识问题的范围向课本外延伸、发散，有利于促使学生的思维向广度展开，久而久之，“打破沙锅问到底”、“异想天开”将会成为学生创造性生活中不可缺少的内容，有利于学生创新能力的发展。
四、激发学生创新的动机
每个学生在语文学习中，都在不同程度上有“自我表现”的欲望，如发言新颖、见解独特等，教师就要抓住时机进行启发诱导。
1.激发学生的好奇心和求知欲
为激发学生的好奇心和求知欲，我在教学中经常鼓励学生提出问题，尽量避免打击学生的积极性。如教学《小摄影师》，我首先问学生“看到题目后，最想知道什么？”学生可积极了，有的想知道课文中的小摄影师是谁，有的想知道小摄影师给谁照相、怎么照的，有的想知道他为什么要照相，有的想知道他照成了吗等等，然后让学生带着提出的问题自读课文，再展开讨论，进一步激发了他们的好奇心和求知欲。
2.满足学生创新的欲望
通过举行各种语文知识的竞赛活动，使学生发挥自己的创造潜力，表现自己的才能，并获得成功的喜悦。于是，我在教学中，经常举行朗读比赛、写作比赛、听写比赛等。比如，在听写比赛中，学生学习生字时，先让学生自学，然后随意听写生字的有关词语，看谁记得多、记得准。这富于挑战的做法，既满足了学生自我表现的欲望，又使其创造性地积累了词语。
总之，语文教学改革，必须以学生学习能力的形成、创新意识的培养为根本目标。学生的创新意识，是在我们日常教学的点滴中培养起来的，它需要教师尽快转变观念，改进教学方法，明确育人目标，才能更好地为培养新世纪的创新人才打下基础。
（河北省黄骅市新华小学）
关键词：小学语文 新意识 新精神
作为一名小学语文教师，我通过对国家有关文件以及新课程标准的学习，更加明白培养学生创新意识的重要性，并以极大的热情和探索精神投入到语文创新教学中。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新意识呢？
一、教学观念的转变，创新教育思想的树立
当前，实施小学语文创新教育，一是要实现学生观的转变，把学生当作学习的主体，而且是具有充分创造潜能的主体，从学习目标的确定到创新学习方法的选择，都要适合学生这个主体。
二是要实现教学观的转变，教师在教学过程中是首席学习者。语文教学发展到今天教学观念也发生了许多改变，但其根本的改变，应该是把重心转向学习，一种在教师引导下的学习，学生这个学习的主体自身探究性的、创造性的学习。
三是要实现教学价值观的转变。以往的语文教学评价是以传授或获取知识的程度来评价。知识固然是重要的，但学生获得的能力以及学生自身的发展才是最重要的。因此，在评价时，要由重知识向重能力、重发展、重创新转变。
二、教学方法的改进，创新精神的培养
在小学语文教学中，要实施创新教育，要培养学生的创新意识，就必须改革课堂教学模式，进行“自主学习、合作学习、探究性学习”，变讲授为自主活动、集体讨论、学生交流等多种方式配合协作。
新课程标准提倡在平等对话中教学语文，这就要求教师要摆正自己的角色地位。
1.做一个忠实的听众
在语文教学中进行创新教育，发展学生的创新能力，关键在于为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，激发学生的创新意识，发展学生的独立自主能力。教师应认真地倾听学生的独特见解，要减少统一，鼓励求异，让学生独立思考，独立感受，让他们如痴如醉地探究、体验、交流；或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合朗读等，教师要以欣赏的眼光看、听，只适当地作些引导和点拨。
2.做一个友好的伙伴
教师要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样学生才能全身心地投入到学习活动中，才能更好地激发学生的学习热情。
3.做一个出色的主持人
在对话教学中，教师要做“谈话”节目的“主持人”，要减少问答，提倡自读、熟读、美读，学生的思维不能局限在教师设计的琐碎的问题之中。创造性的阅读教学，要以学生为基础，让学生在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点，以自己的智慧启迪学生的智慧，更多地让学生走向前台，展现他们的思想，在交流中发展学生的思维能力和口语表达能力，学生自身的创造力也会得到充分施展。
教学方法的选择，除了要考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体课文的特点，作出不同的选择。有灵活的方法，才有活生生的教学，也只有活生生的教学，才会培养学生的创新意识和能力。
三、诱发想象，培养学生的创新思维能力
想象力是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象或者将来才能实现的事实的形象思维活动，因此想象是创造力，一切创造活动都离不开想象。我们必须重视想象能力的培养。在教学中，教师要抓住儿童想象丰富的特点，依据教材所提供的某一知识点作为启发想象的触发点，让他们在想象中巩固知识，在想象中培养思维能力。如：教学《狼和小羊》，抓住狼和小羊的几次对话，启发学生想象：狼扑向小羊以后的情况；教学《卖火柴的小女孩》，抓住小女孩的几次幻想，启发学生想象小女孩的悲惨生活。
从上面的教学实例中可以看出，小学语文教材为我们提供了培养学生创造性思维的广阔空间，经常将学生认识问题的范围向课本外延伸、发散，有利于促使学生的思维向广度展开，久而久之，“打破沙锅问到底”、“异想天开”将会成为学生创造性生活中不可缺少的内容，有利于学生创新能力的发展。
四、激发学生创新的动机
每个学生在语文学习中，都在不同程度上有“自我表现”的欲望，如发言新颖、见解独特等，教师就要抓住时机进行启发诱导。
1.激发学生的好奇心和求知欲
为激发学生的好奇心和求知欲，我在教学中经常鼓励学生提出问题，尽量避免打击学生的积极性。如教学《小摄影师》，我首先问学生“看到题目后，最想知道什么？”学生可积极了，有的想知道课文中的小摄影师是谁，有的想知道小摄影师给谁照相、怎么照的，有的想知道他为什么要照相，有的想知道他照成了吗等等，然后让学生带着提出的问题自读课文，再展开讨论，进一步激发了他们的好奇心和求知欲。
2.满足学生创新的欲望
通过举行各种语文知识的竞赛活动，使学生发挥自己的创造潜力，表现自己的才能，并获得成功的喜悦。于是，我在教学中，经常举行朗读比赛、写作比赛、听写比赛等。比如，在听写比赛中，学生学习生字时，先让学生自学，然后随意听写生字的有关词语，看谁记得多、记得准。这富于挑战的做法，既满足了学生自我表现的欲望，又使其创造性地积累了词语。
总之，语文教学改革，必须以学生学习能力的形成、创新意识的培养为根本目标。学生的创新意识，是在我们日常教学的点滴中培养起来的，它需要教师尽快转变观念，改进教学方法，明确育人目标，才能更好地为培养新世纪的创新人才打下基础。
（河北省黄骅市新华小学）