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摘 要：许多教育心理学家实验都表明，师生间的情感直接影响着课堂效果，良好的师生关系会使教师情绪高涨，学生精神振奋，而不良的的师生关系则会抑制教学活动。因此，在教育教学过程中教师与学生之间建立起良好的师生关系—— 师生情，对于教育活动的进行和教学效果的提高都是十分重要的。为此，就教育教学过程中怎样增进师生情感这一议题进行初步探讨或尝试。
关键词：教育过程 增进 师生情感
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0236-01
1 放下架子，亲近学生
放下架子，亲近学生是密切师生关系的基础。在教育教学过程中，教师与学生是一对基本矛盾，即教与学之间的矛盾，正确对待和处理这对基本矛盾是建立良好教育教学秩序的关键。只有在师生相互了解、理解之后，才能在师生之间建立良好的师生关系。为此，教师要在教育教学过程中经常深入到学生中间，与学生交谈、交往，从中认识和了解学生，并使学生也认识和了解教师。
然而，常常有教师认为当老师的不能和学生过分亲近，应该保持一定的距离，尤其是男青年教师在与年龄悬殊不大的女学生交往中更要慎重。受这种认识的影响，致使个别教师常在学生面前摆出一副盛气凌人的“我是教育者”的样子，必然会使学生感到“你这个老师不好接近”而敬而远之。这样是不会在师生之间建立良好关系的，只会形成“教师脸黑，学生白眼”的局面。
因此，要在师生之间建立良好的关系，当教师的一定要放下架子，收起冷黑的面孔，要温身热面地投入到学生群体中去，在学生犯错误时及时给予批评教育，在学生苦闷之时给予开导和关怀，在学生迷茫困惑之时给予点拨或帮助。这样做才会使学生切实感觉到你—— 教师无时不在她们身旁，无时不被你无私的师爱所感动，继而萌发出“还是老师亲”的情感而建立起深厚的师生情谊。
2 公平、公正的对待学生
热爱学生，关心、关怀学生是师德的基本要求。在教育教学过程中要在师生之间建立良好的关系，当教师者，必须要公平、公正地对待每一个学生，不能厚此薄彼，不能近一些学生远一些学生。然而，在教育教学过程中常常有教师对待高分数的“优等生”关怀备至，忽略了其余的学生。这种现象很容易导致高分之外的学生不愉快或反感情绪的产生，这也是影响师生之间建立良好关系的因素。因此，教师就应在教育教学活动中做到不管是高分生还是低分生，是干部女还是农家子，都一视同仁，平等对待；当然也不能以“貌”取人，也不能凭个人的好恶规划播撒“师爱”的范围，要像园丁那样，无论是小花小草，还是名木名卉，都能勤耕细作，浇水施肥。
3 抓住特征，不拘一格
在师爱的播撒中，虽然说可以做到公平、公正和博爱，但如果播撒的方式单一，也会影响到师生关系的建立和发展。学生中间也不是千人一面的个体，有的“吃软”，有的“吃硬”，有的学生“虚荣”，有的学生“娇气”。因此，一种师爱的播洒方式，有可能只适用于某一些学生，而不适用于另一些学生。这就要求教师在播洒爱的过程中要了解学生的心理素质，性格特征，好恶习惯等，去根据不同情况采用灵活多样的方式，手段或途径把师爱播洒到位。
4 善于控制自己的情绪
由于在学校的多种关系中师生之间的关系是教与学间的主要矛盾，所以，当教师的不管理学生不是“好教师”，当学生的不让教师管理也不是“好学生”。教师与学生之间不仅是教与学的关系或矛盾。教师在解决处理师生之间的矛盾或问题时，教师自己的情绪能否控制住是至关重要的。
例如，在课堂教学过程中有个别学生不认真听课小声说话。对教师来说不可小题大做，也不能掉以轻心。若碰到这种现象，教师若控制不住自己的情绪，立刻拍案惊呼，点名批评，就会出现不稳定的课堂教学局面，影响正常的教学秩序和课程进展，造成不良影响。若是能够控制住自己的情绪，语调一转而温和地说：“是不是我的课讲的不够精彩，吸引不住个别学生的注意力，要不咱们换一种方式来讲？”这样一说，说话的学生会意识到“自己说话影响了课堂秩序，老师不批评而自责，这比点名批评还要重，这是教师对我的尊重，我为什么还不知趣呢？”从而终止了说话。所以教师在处理师生矛盾时，要善于控制自己的情绪，针对不同的场合，不同事件，不同学生，恰到好处地流露自己的情感，并将自己的言行控制在为实现教育目标所允许的范围内。
5 不失面子的策略
教师在处理师生之间的矛盾时，不失面子的策略也是重要的一着。所谓不失面子，即教师要尊重学生，理解学生。批评教育学生时不以牺牲任何一方的尊严作为代价，力求使师生双方都满意。教师要首先收起“师道尊严”的冷面孔，坦率而真诚地陈述自己的看法，既要切中要害，又要委婉，以免伤了学生的面子。若不分场合和时间随便把学生批头盖脸地训斥一顿，会使学生大失面子，也就伤了感情，久之也就损伤了师生情谊。如有的学生说“当我犯了错误时，老师讲道理也对，可一闻到那股训人味，就觉得不是在帮我，我就偏对着干。”因此，不失面子的策略是建立师生情谊的重要手段，不可不重视。
6 加强自身修养
教师的工作和任务就是教书育人，要教好“书”，必须努力学习科学知识，给学生一滴水，自己要有一桶水，只有“学高”才能“为师”，在教书过程中努力备好课，上好每一堂课，让学生真正感到教师每时每刻都在为学生着想，自然萌发敬意和爱慕。如有的学生说“老师为我们付出那么多心血。我们若不听老师的教诲。岂不枉费了老师的一片苦心。”这样，使得师生的心靠得更近，师生情谊结得更牢。
要育好“人”，教师自己必须行的正，走的端。只有“身正”才能“垂范”，一言一行都要给学生树立良好的形象，即在学生心目中你是一个堂堂正正的人，一个充满生机的人，一个辛勤耕作的园丁，一个值得信赖和亲近的老师，如此，师生间才会有真正的情感和情谊，才会建立起牢固的良好的师生关系。
参考文献
[1] 常英华.师生和谐共处同成长[J].中国校外教育，2012（25）.
[2] 王光明.现代课堂教学中的师生交流[J].教育教学论坛，2012（26）：279-280.
关键词：教育过程 增进 师生情感
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0236-01
1 放下架子，亲近学生
放下架子，亲近学生是密切师生关系的基础。在教育教学过程中，教师与学生是一对基本矛盾，即教与学之间的矛盾，正确对待和处理这对基本矛盾是建立良好教育教学秩序的关键。只有在师生相互了解、理解之后，才能在师生之间建立良好的师生关系。为此，教师要在教育教学过程中经常深入到学生中间，与学生交谈、交往，从中认识和了解学生，并使学生也认识和了解教师。
然而，常常有教师认为当老师的不能和学生过分亲近，应该保持一定的距离，尤其是男青年教师在与年龄悬殊不大的女学生交往中更要慎重。受这种认识的影响，致使个别教师常在学生面前摆出一副盛气凌人的“我是教育者”的样子，必然会使学生感到“你这个老师不好接近”而敬而远之。这样是不会在师生之间建立良好关系的，只会形成“教师脸黑，学生白眼”的局面。
因此，要在师生之间建立良好的关系，当教师的一定要放下架子，收起冷黑的面孔，要温身热面地投入到学生群体中去，在学生犯错误时及时给予批评教育，在学生苦闷之时给予开导和关怀，在学生迷茫困惑之时给予点拨或帮助。这样做才会使学生切实感觉到你—— 教师无时不在她们身旁，无时不被你无私的师爱所感动，继而萌发出“还是老师亲”的情感而建立起深厚的师生情谊。
2 公平、公正的对待学生
热爱学生，关心、关怀学生是师德的基本要求。在教育教学过程中要在师生之间建立良好的关系，当教师者，必须要公平、公正地对待每一个学生，不能厚此薄彼，不能近一些学生远一些学生。然而，在教育教学过程中常常有教师对待高分数的“优等生”关怀备至，忽略了其余的学生。这种现象很容易导致高分之外的学生不愉快或反感情绪的产生，这也是影响师生之间建立良好关系的因素。因此，教师就应在教育教学活动中做到不管是高分生还是低分生，是干部女还是农家子，都一视同仁，平等对待；当然也不能以“貌”取人，也不能凭个人的好恶规划播撒“师爱”的范围，要像园丁那样，无论是小花小草，还是名木名卉，都能勤耕细作，浇水施肥。
3 抓住特征，不拘一格
在师爱的播撒中，虽然说可以做到公平、公正和博爱，但如果播撒的方式单一，也会影响到师生关系的建立和发展。学生中间也不是千人一面的个体，有的“吃软”，有的“吃硬”，有的学生“虚荣”，有的学生“娇气”。因此，一种师爱的播洒方式，有可能只适用于某一些学生，而不适用于另一些学生。这就要求教师在播洒爱的过程中要了解学生的心理素质，性格特征，好恶习惯等，去根据不同情况采用灵活多样的方式，手段或途径把师爱播洒到位。
4 善于控制自己的情绪
由于在学校的多种关系中师生之间的关系是教与学间的主要矛盾，所以，当教师的不管理学生不是“好教师”，当学生的不让教师管理也不是“好学生”。教师与学生之间不仅是教与学的关系或矛盾。教师在解决处理师生之间的矛盾或问题时，教师自己的情绪能否控制住是至关重要的。
例如，在课堂教学过程中有个别学生不认真听课小声说话。对教师来说不可小题大做，也不能掉以轻心。若碰到这种现象，教师若控制不住自己的情绪，立刻拍案惊呼，点名批评，就会出现不稳定的课堂教学局面，影响正常的教学秩序和课程进展，造成不良影响。若是能够控制住自己的情绪，语调一转而温和地说：“是不是我的课讲的不够精彩，吸引不住个别学生的注意力，要不咱们换一种方式来讲？”这样一说，说话的学生会意识到“自己说话影响了课堂秩序，老师不批评而自责，这比点名批评还要重，这是教师对我的尊重，我为什么还不知趣呢？”从而终止了说话。所以教师在处理师生矛盾时，要善于控制自己的情绪，针对不同的场合，不同事件，不同学生，恰到好处地流露自己的情感，并将自己的言行控制在为实现教育目标所允许的范围内。
5 不失面子的策略
教师在处理师生之间的矛盾时，不失面子的策略也是重要的一着。所谓不失面子，即教师要尊重学生，理解学生。批评教育学生时不以牺牲任何一方的尊严作为代价，力求使师生双方都满意。教师要首先收起“师道尊严”的冷面孔，坦率而真诚地陈述自己的看法，既要切中要害，又要委婉，以免伤了学生的面子。若不分场合和时间随便把学生批头盖脸地训斥一顿，会使学生大失面子，也就伤了感情，久之也就损伤了师生情谊。如有的学生说“当我犯了错误时，老师讲道理也对，可一闻到那股训人味，就觉得不是在帮我，我就偏对着干。”因此，不失面子的策略是建立师生情谊的重要手段，不可不重视。
6 加强自身修养
教师的工作和任务就是教书育人，要教好“书”，必须努力学习科学知识，给学生一滴水，自己要有一桶水，只有“学高”才能“为师”，在教书过程中努力备好课，上好每一堂课，让学生真正感到教师每时每刻都在为学生着想，自然萌发敬意和爱慕。如有的学生说“老师为我们付出那么多心血。我们若不听老师的教诲。岂不枉费了老师的一片苦心。”这样，使得师生的心靠得更近，师生情谊结得更牢。
要育好“人”，教师自己必须行的正，走的端。只有“身正”才能“垂范”，一言一行都要给学生树立良好的形象，即在学生心目中你是一个堂堂正正的人，一个充满生机的人，一个辛勤耕作的园丁，一个值得信赖和亲近的老师，如此，师生间才会有真正的情感和情谊，才会建立起牢固的良好的师生关系。
参考文献
[1] 常英华.师生和谐共处同成长[J].中国校外教育，2012（25）.
[2] 王光明.现代课堂教学中的师生交流[J].教育教学论坛，2012（26）：279-280.