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摘要：从实训基地内容、原则、措施保障等方面论述了半工半读制度下职业教育实训基地的建设。
关键词：半工半读；实训基地；技能型；人才培养
2005年10月，国务院《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：要坚持工学结合、校企合作、半工半读。强调了这是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措。
实训基地建设是职业教育各个环节中极其重要的部分。实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，是完成实训教学、让学生养成良好的职业素质，并逐步发展为培养高质量技能人才的实践教学、职业技能培训和鉴定、高新技术推广应用的基地。中职学校要发展首先要围绕实训基地的功能建设。
我校结合港航业发展方向和人才需求状况，采取科学有效的措施走上了半工半读、工学结合的办学之路，特别是在加强实训基地建设方面，进行了有益的探索和实践。我校以港口行业为依托，充分发挥实训基地的功能，有力地促进了学校规模和办学功能的拓展，实现了学校与企业相互促进，共同发展。
正确认识实训基地建设的重要性
发展职业教育的关键环节是加强实训基地建设。技能人才的重要标志是具有较高的技术应用水平和实践动手能力。当前，我国经济发展对掌握先进技术和工艺的技能人才呈现出旺盛的需求，但是我国的职业教育学校，特别是中职学校的实训条件严重缺乏，远远不能满足培养高质量技能人才的要求。因此，职业学校集中全力建设实训基地，是提高职业教育质量的突破口，是职业教育更好地服务社会经济发展，更好地服务企业的重要支撑条件。调动企业参与学校实训基地建设的积极性，有效利用企业资源，实行校企资源共享，尽快解决实训基地建设中的资金、设备困难，提高校企合作模式的人才培养质量已是当务之急。
确定实训基地建设的内容
实训基地建设分为校内实训基地和校外实训基地。
校内实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能而设立的工作环境，是该专业的系统的技能训练场所。在相对完善的工作环境下通过实训教学对学生进行综合能力的训练。
校外实训基地是用来拓展学生能力培养的空间，使学生养成良好的职业素质，提高学生职业能力的有效保障。一般重点选择一批用工需求大、企业规模大、生产管理规范、技术先进的企业作为学校的校外实习基地，借助企业的生产设备和技术优势，不仅可满足强化学生技能的需要，同时也可为学生就业拓宽渠道。
我校港航专业是重点特色专业，为保证学生能够适合港口生产的实际需求，我校于2003年建立了校内实训基地和校外实训基地。学校依托港口，服务港口，通过调研并结合天津港未来用工需求，以股份制形式与天津港集装箱公司等13家企业合作组建了现代化的股份制实训基地，独立核算，开拓了新的工学结合的办学模式。学生在基地接受全仿真的实际操作训练后，可以直接到企业顶岗工作。
为使学生到企业实习更加顺利，学校与有关企业签订了协议书，以明确学校与企业双方的责任。作为校外实习基地的企业，承担学生入厂后的一切生产、教育、培训活动。校方的责任主要是派出带队实习指导教师，配合企业对学生进行日常管理、教育和实习指导；结合企业生产实际和培养目标要求，制定并实施生产实习计划；配合企业做好留厂就业的实习学生的选拔工作。
为保证学生能更好地了解、掌握生产技能，学校先后与天津港第一港埠公司、天津港第二港埠公司、天津港第五港埠公司、天津盛港集装箱技术开发服务有限公司签订了协议，建立了11个校外实训基地，每年接纳学生进行认知实习、课程实习、毕业实习，共计千余名，并由具有较高生产技能和较丰富实践经验的人员担任实习指导教师。著名的全国劳动模范孔祥瑞就是其中一名实习指导教师。
建设实训基地应遵循的原则
仿真性原则实训基地建设应与技能紧缺型人才的专业培养规模相匹配，最大限度地保证学生获得足够时间的、高质量的实际技能训练，实训基地的建设必须尽可能贴近生产、建设、管理和服务第一线，努力体现真实的职业氛围。实训基地担负着直接向用人单位输送技能人才的责任，是学生经过理论和实习训练后步入企业的最后一个检测关口，实训基地的建设要尽最大可能模拟企业生产。我校在港航专业的实训计划中安排了贴近企业的模拟训练场，我们尽量选择现作业区正在使用的机械型号，其中的人员管理、工作安排、规章制度、质量标准、生产运行模式基本按照企业规范进行。通过考核选拔安排了学生班组长、学生工段长、现场安全员、现场技术员、学生工时定额员、学生调度员、工具管理员、学生考勤员等岗位；定期召开班前会、总结会、技术难题讨论会、故障问题分析会、技术成果发布会、优秀员工表彰会等；所进行的技能训练基本上是真实货物的装卸，装卸的工艺也模拟现场实际。通过这种训练模式，使学生了解了港口装卸的工艺流程，不仅对今后进入工作岗位有了心理上、技术上的准备，也拉近了学校与企业的距离，得到了企业认可。
综合性原则专业实训基地的建设应突出基本技能训练，强化对学生使用设备和设备故障诊断与检修能力的培养，并据此开发实训项目，形成从基本操作、基本工艺、基本技能训练到故障诊断、综合训练的配套实训教学条件。工作过程指的是实现具体目标的生产和服务活动的顺序。工作过程导向下的训练项目，其参照系为工作过程，即对实际工作任务进行分析，将得到的整合工作任务归纳转换成学习性的工作任务，并设计工作过程系统化的实训课程。如果课程内容的选择、顺序的排列均以工作过程为导向，实训基地应按照工作过程建设。实训基地的生产环境、设备机理、工艺流程等都要尽量直观地展示给学生看，使学生看得见、体会得到，既知其然，又知其所以然。实训基地一要按照工艺流程进行整体解剖，二要抓住关键环节进行解剖，三要做到解剖与还原相结合。
发展性原则在定位校内实训基地的功能时，要对基地的所有教学资源进行全面科学的分析，并在此基础上对教学资源进行合理配置和优化组合，充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，还应注意形成自身的“造血功能”，在保证实践教学的前提下，创造一定的经济效益，以保证基地的设施能够较长期的、正常的维护使用和滚动发展。
实训基地建设中的措施保障
加强硬件建设是基础实训基地硬件建设是基地建设的物质基础，是培养学生职业技能的重要保证。要建设一个具有港航职业特色的实习基地，其硬件建设必须紧跟企业发展，以培养学生综合职业素质为主旨，以行业和企业科技发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标、所设专业教学与科研开发的实际需要为依据，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实的职业环境，硬件建设要充分做好市场调研，从而确保硬件建设具有专业领域的先进性。另外，还要注重发展性原则，硬件建设要有利于学生综合职业素质的培养。硬件建设要有利于安排各专业岗位群的单项能力、综合能力、协作能力的训练项目，使学生通过实训，不仅掌握本专业的核心技术与技能，熟悉、了解与本专业相关的技术与技能，而且自身基本职业素质也可得到全面提升，为终身发展打下基础。硬件建设最大的困难就是资金问题，港航技术专业的实训设备都是一些大型设备，不仅费用高，而且种类繁多，要想全部购置实物是不可能的，适当购置一些模拟设备是一种切实可行的办法。经过多方筹措资金购置实训设备，增加模拟教学设备，我校建立了起重机模拟操作实习室。该实习室有起重机模型2套，模拟港口装卸环境的视觉效果和风力影响。采用模拟装置进行实践教学不仅有经济、安全的优点，还具有强有力的教育功能。因为与真实的设备相比大幅度降低了运行及维护费用，可避免因学生的误操作、故障训练及应急操作而产生的设备损坏或人身伤害。在仿真的环境下，实时展现系统设备的运行状态，包括故障的发生及应急状态，有利于学生掌握操作规程和应变操作处理技能。
深化课程改革是核心社会经济的持续发展，区域经济结构的不断调整，对职业教育培养的人才的素质和类型提出了新的、更高的要求。由于职业教育课程体系不仅要具备自身的个性与特点，还要克服目前职业教育生源质量下降，职业学校培养的学生水平与行业、企业的需求有较大的距离的矛盾。在这样的背景下，作为技能型人才孵化器的实训基地，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，深化专业开发，就显得尤为重要。为了贴紧企业的用人需求，我们经常召开专业指导委员会会议，到装卸公司等用人单位调研用人单位的意见，确定职业能力的培养方向，根据就业岗位对人才知识、能力、素质的需要进行课程内容的改革，以技术应用能力和基本素质为主线建立专业人才的知识、能力和素质结构，构建实践教学体系。根据工作过程建设实训基地应根据职业特点分析确定教学环节。实训基地建设必然伴随着课程建设问题，要以深化课程改革为核心，以工作过程为导向选择课程内容、安排课程顺序，将学生职业生涯的可持续发展作为培养目标，用项目课程整合学科，用实训基地整合教师，用实训指导整合理论学习。实践教学贯穿于整个教学活动中，在教学计划、教材和教学方法等方面都应有所体现。为企业服务，我们充分利用实训基地开展了各种培训项目。学校积极开展技术服务，2006年为配合港口安全技术教育，利用学校的电化教育的优势，根据集团公司安监部门的要求，编制了港口各种机械安全技术教育电视片四十余部，深受企业欢迎。
“双师型”教师队伍建设是关键建设“双师型”教师队伍是职教师资队伍建设的特色与创新，是提高教育教学质量的关键，是充分体现实训作用的关键。我校制定了“双师型”教师队伍建设规划，并提出明确的培养目标、任务和措施，还争取内培外引，多渠道充实“双师型”教师队伍。一方面，对现有专业教师实行继续教育制度，帮助教师建立清晰可行的个人专业发展计划，学校有计划地安排专业教师到企业进行挂职锻炼，了解生产第一线的新工艺、新技术，提高专业教师的实践能力与技术开发能力；另一方面，出台优惠政策，引进社会、企业优秀人才，充实教师队伍，改善教师队伍专业和教学结构，发挥师资队伍整体功能。
实训基地的运行与管理
构建运行机制的市场化投入是基础，管理是生命。实训基地的高效、有序运行，有赖于建立科学规范的管理机制，需引进企业化管理、准市场化运作机制。实习基地，其真实性的内涵特点、综合性的功能定位，使得基地必须采用企业化管理、准市场化运作的方式。基地可以具有独立法人资格，实训中心主任相当于部门经理，部分实习中心可以对外租赁，建立健全相应的规章制度，运用现代企业的理念与价值观，营造企业化的职业氛围。在这里，学生进行实训可以计算出符合市场规律的成本与收益，基地在保证教学秩序的前提下向社会开放，合法经营，取得社会效益与经济效益的双丰收。
建立教学质量监控体系通过教师评学、学生评教、社会评校等活动，对实训教学过程实施有效监督与控制，切实加强实习教学常规管理。实训基地建设将充分利用现有教育资源，有效发挥基地生产专业化、服务社会化、管理企业化的优势，以提高学生综合职业能力。
参考文献：
[1]王丽红，刘永前，孙玉红.实训基地建设中存在的问题及解决办法探析[J].中国建设教育，2007，（9）.
[2]陈保卫.中职实训基地建设需注意的几个问题[J].职业，2007，（12）.
作者简介：
冯启发（1960—），男，山东临沂人，天津港口管理中等专业学校校长，高级政工师，研究方向为职业教育管理。
宋玉华（1966—），女，天津市人，硕士，天津港口管理中等专业学校教研室主任，高级讲师，研究方向为职业教育管理。
关键词：半工半读；实训基地；技能型；人才培养
2005年10月，国务院《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：要坚持工学结合、校企合作、半工半读。强调了这是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措。
实训基地建设是职业教育各个环节中极其重要的部分。实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，是完成实训教学、让学生养成良好的职业素质，并逐步发展为培养高质量技能人才的实践教学、职业技能培训和鉴定、高新技术推广应用的基地。中职学校要发展首先要围绕实训基地的功能建设。
我校结合港航业发展方向和人才需求状况，采取科学有效的措施走上了半工半读、工学结合的办学之路，特别是在加强实训基地建设方面，进行了有益的探索和实践。我校以港口行业为依托，充分发挥实训基地的功能，有力地促进了学校规模和办学功能的拓展，实现了学校与企业相互促进，共同发展。
正确认识实训基地建设的重要性
发展职业教育的关键环节是加强实训基地建设。技能人才的重要标志是具有较高的技术应用水平和实践动手能力。当前，我国经济发展对掌握先进技术和工艺的技能人才呈现出旺盛的需求，但是我国的职业教育学校，特别是中职学校的实训条件严重缺乏，远远不能满足培养高质量技能人才的要求。因此，职业学校集中全力建设实训基地，是提高职业教育质量的突破口，是职业教育更好地服务社会经济发展，更好地服务企业的重要支撑条件。调动企业参与学校实训基地建设的积极性，有效利用企业资源，实行校企资源共享，尽快解决实训基地建设中的资金、设备困难，提高校企合作模式的人才培养质量已是当务之急。
确定实训基地建设的内容
实训基地建设分为校内实训基地和校外实训基地。
校内实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能而设立的工作环境，是该专业的系统的技能训练场所。在相对完善的工作环境下通过实训教学对学生进行综合能力的训练。
校外实训基地是用来拓展学生能力培养的空间，使学生养成良好的职业素质，提高学生职业能力的有效保障。一般重点选择一批用工需求大、企业规模大、生产管理规范、技术先进的企业作为学校的校外实习基地，借助企业的生产设备和技术优势，不仅可满足强化学生技能的需要，同时也可为学生就业拓宽渠道。
我校港航专业是重点特色专业，为保证学生能够适合港口生产的实际需求，我校于2003年建立了校内实训基地和校外实训基地。学校依托港口，服务港口，通过调研并结合天津港未来用工需求，以股份制形式与天津港集装箱公司等13家企业合作组建了现代化的股份制实训基地，独立核算，开拓了新的工学结合的办学模式。学生在基地接受全仿真的实际操作训练后，可以直接到企业顶岗工作。
为使学生到企业实习更加顺利，学校与有关企业签订了协议书，以明确学校与企业双方的责任。作为校外实习基地的企业，承担学生入厂后的一切生产、教育、培训活动。校方的责任主要是派出带队实习指导教师，配合企业对学生进行日常管理、教育和实习指导；结合企业生产实际和培养目标要求，制定并实施生产实习计划；配合企业做好留厂就业的实习学生的选拔工作。
为保证学生能更好地了解、掌握生产技能，学校先后与天津港第一港埠公司、天津港第二港埠公司、天津港第五港埠公司、天津盛港集装箱技术开发服务有限公司签订了协议，建立了11个校外实训基地，每年接纳学生进行认知实习、课程实习、毕业实习，共计千余名，并由具有较高生产技能和较丰富实践经验的人员担任实习指导教师。著名的全国劳动模范孔祥瑞就是其中一名实习指导教师。
建设实训基地应遵循的原则
仿真性原则实训基地建设应与技能紧缺型人才的专业培养规模相匹配，最大限度地保证学生获得足够时间的、高质量的实际技能训练，实训基地的建设必须尽可能贴近生产、建设、管理和服务第一线，努力体现真实的职业氛围。实训基地担负着直接向用人单位输送技能人才的责任，是学生经过理论和实习训练后步入企业的最后一个检测关口，实训基地的建设要尽最大可能模拟企业生产。我校在港航专业的实训计划中安排了贴近企业的模拟训练场，我们尽量选择现作业区正在使用的机械型号，其中的人员管理、工作安排、规章制度、质量标准、生产运行模式基本按照企业规范进行。通过考核选拔安排了学生班组长、学生工段长、现场安全员、现场技术员、学生工时定额员、学生调度员、工具管理员、学生考勤员等岗位；定期召开班前会、总结会、技术难题讨论会、故障问题分析会、技术成果发布会、优秀员工表彰会等；所进行的技能训练基本上是真实货物的装卸，装卸的工艺也模拟现场实际。通过这种训练模式，使学生了解了港口装卸的工艺流程，不仅对今后进入工作岗位有了心理上、技术上的准备，也拉近了学校与企业的距离，得到了企业认可。
综合性原则专业实训基地的建设应突出基本技能训练，强化对学生使用设备和设备故障诊断与检修能力的培养，并据此开发实训项目，形成从基本操作、基本工艺、基本技能训练到故障诊断、综合训练的配套实训教学条件。工作过程指的是实现具体目标的生产和服务活动的顺序。工作过程导向下的训练项目，其参照系为工作过程，即对实际工作任务进行分析，将得到的整合工作任务归纳转换成学习性的工作任务，并设计工作过程系统化的实训课程。如果课程内容的选择、顺序的排列均以工作过程为导向，实训基地应按照工作过程建设。实训基地的生产环境、设备机理、工艺流程等都要尽量直观地展示给学生看，使学生看得见、体会得到，既知其然，又知其所以然。实训基地一要按照工艺流程进行整体解剖，二要抓住关键环节进行解剖，三要做到解剖与还原相结合。
发展性原则在定位校内实训基地的功能时，要对基地的所有教学资源进行全面科学的分析，并在此基础上对教学资源进行合理配置和优化组合，充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，还应注意形成自身的“造血功能”，在保证实践教学的前提下，创造一定的经济效益，以保证基地的设施能够较长期的、正常的维护使用和滚动发展。
实训基地建设中的措施保障
加强硬件建设是基础实训基地硬件建设是基地建设的物质基础，是培养学生职业技能的重要保证。要建设一个具有港航职业特色的实习基地，其硬件建设必须紧跟企业发展，以培养学生综合职业素质为主旨，以行业和企业科技发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标、所设专业教学与科研开发的实际需要为依据，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实的职业环境，硬件建设要充分做好市场调研，从而确保硬件建设具有专业领域的先进性。另外，还要注重发展性原则，硬件建设要有利于学生综合职业素质的培养。硬件建设要有利于安排各专业岗位群的单项能力、综合能力、协作能力的训练项目，使学生通过实训，不仅掌握本专业的核心技术与技能，熟悉、了解与本专业相关的技术与技能，而且自身基本职业素质也可得到全面提升，为终身发展打下基础。硬件建设最大的困难就是资金问题，港航技术专业的实训设备都是一些大型设备，不仅费用高，而且种类繁多，要想全部购置实物是不可能的，适当购置一些模拟设备是一种切实可行的办法。经过多方筹措资金购置实训设备，增加模拟教学设备，我校建立了起重机模拟操作实习室。该实习室有起重机模型2套，模拟港口装卸环境的视觉效果和风力影响。采用模拟装置进行实践教学不仅有经济、安全的优点，还具有强有力的教育功能。因为与真实的设备相比大幅度降低了运行及维护费用，可避免因学生的误操作、故障训练及应急操作而产生的设备损坏或人身伤害。在仿真的环境下，实时展现系统设备的运行状态，包括故障的发生及应急状态，有利于学生掌握操作规程和应变操作处理技能。
深化课程改革是核心社会经济的持续发展，区域经济结构的不断调整，对职业教育培养的人才的素质和类型提出了新的、更高的要求。由于职业教育课程体系不仅要具备自身的个性与特点，还要克服目前职业教育生源质量下降，职业学校培养的学生水平与行业、企业的需求有较大的距离的矛盾。在这样的背景下，作为技能型人才孵化器的实训基地，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，深化专业开发，就显得尤为重要。为了贴紧企业的用人需求，我们经常召开专业指导委员会会议，到装卸公司等用人单位调研用人单位的意见，确定职业能力的培养方向，根据就业岗位对人才知识、能力、素质的需要进行课程内容的改革，以技术应用能力和基本素质为主线建立专业人才的知识、能力和素质结构，构建实践教学体系。根据工作过程建设实训基地应根据职业特点分析确定教学环节。实训基地建设必然伴随着课程建设问题，要以深化课程改革为核心，以工作过程为导向选择课程内容、安排课程顺序，将学生职业生涯的可持续发展作为培养目标，用项目课程整合学科，用实训基地整合教师，用实训指导整合理论学习。实践教学贯穿于整个教学活动中，在教学计划、教材和教学方法等方面都应有所体现。为企业服务，我们充分利用实训基地开展了各种培训项目。学校积极开展技术服务，2006年为配合港口安全技术教育，利用学校的电化教育的优势，根据集团公司安监部门的要求，编制了港口各种机械安全技术教育电视片四十余部，深受企业欢迎。
“双师型”教师队伍建设是关键建设“双师型”教师队伍是职教师资队伍建设的特色与创新，是提高教育教学质量的关键，是充分体现实训作用的关键。我校制定了“双师型”教师队伍建设规划，并提出明确的培养目标、任务和措施，还争取内培外引，多渠道充实“双师型”教师队伍。一方面，对现有专业教师实行继续教育制度，帮助教师建立清晰可行的个人专业发展计划，学校有计划地安排专业教师到企业进行挂职锻炼，了解生产第一线的新工艺、新技术，提高专业教师的实践能力与技术开发能力；另一方面，出台优惠政策，引进社会、企业优秀人才，充实教师队伍，改善教师队伍专业和教学结构，发挥师资队伍整体功能。
实训基地的运行与管理
构建运行机制的市场化投入是基础，管理是生命。实训基地的高效、有序运行，有赖于建立科学规范的管理机制，需引进企业化管理、准市场化运作机制。实习基地，其真实性的内涵特点、综合性的功能定位，使得基地必须采用企业化管理、准市场化运作的方式。基地可以具有独立法人资格，实训中心主任相当于部门经理，部分实习中心可以对外租赁，建立健全相应的规章制度，运用现代企业的理念与价值观，营造企业化的职业氛围。在这里，学生进行实训可以计算出符合市场规律的成本与收益，基地在保证教学秩序的前提下向社会开放，合法经营，取得社会效益与经济效益的双丰收。
建立教学质量监控体系通过教师评学、学生评教、社会评校等活动，对实训教学过程实施有效监督与控制，切实加强实习教学常规管理。实训基地建设将充分利用现有教育资源，有效发挥基地生产专业化、服务社会化、管理企业化的优势，以提高学生综合职业能力。
参考文献：
[1]王丽红，刘永前，孙玉红.实训基地建设中存在的问题及解决办法探析[J].中国建设教育，2007，（9）.
[2]陈保卫.中职实训基地建设需注意的几个问题[J].职业，2007，（12）.
作者简介：
冯启发（1960—），男，山东临沂人，天津港口管理中等专业学校校长，高级政工师，研究方向为职业教育管理。
宋玉华（1966—），女，天津市人，硕士，天津港口管理中等专业学校教研室主任，高级讲师，研究方向为职业教育管理。