新课程改革以来，西宁市教科所结合《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》要求，加强了对于学生历史学科五大核心素养的培养，试卷开始以基础知识为依托，充分运用新材料，利用乡土教育资源，创设历史情境，从而达到考查学生的核心素养的目的。以此为目标，近几年的中考题目所反映的识记了解、理解认识、综合应用三个层级目标中第一层级识记了解逐年减少，由2015年的42.6%降低到2018年的15%;而考察学生能力，体现历史核心素养的综合应用从2015年的21.7%上升到2018年51.7%。（以上数据来自于西宁市教科所）。正是由于这种根本性的变化，直接颠覆了占到西宁中考三分之二的材料分析题的题型和思路。试卷重点突出对能力的考查，主要包括整阅读材料（图片）能力、历史理解能力、对比分析能力、迁移应用能力、归纳概括能力、表述历史的能力、创新实践能力等。大部分试题都需要学生通过阅读材料、理解材料、从材料中提取出有效信息再结合课本知识得出正确答案。怎样在中考材料分析类型题目的复习中紧跟课程改革的步伐，提升学生能力，增强学生学科核心素养，就成了历史教师亟待研究的一个课题。
　　在对新课程标准和近几年西宁市中考题目乃至全国中考题目的研究过程中，笔者发现材料分析题普遍呈现以下几种类型：
　　一、文字型材料题：这是中考材料题中的最常见的题型。主要考察考生是否具备一定的分析、概况、归纳、比较材料的能力，是否能够运用全面 、系统 、准确的语言表达自己的观点和结论。该类型题目一般都是选择学生熟悉的文章或观点，设问简洁明了，学生相对容易根据所学知识写出答案。
　　二、图篇、表格型材料题：该类型分为两类，一种是纯粹的图片，或是课本插图，或是与材料相关的历史图片，不一而足;另一种是数字表格或曲线、柱状表格，都是通过数量关系的罗列或变化，反映事件的本质特征或是内在规律、联系。
　　三、开放型材料题：此类试题选材新颖，贴近时代与生活，主要考察学生对于热点问题或是重要思想理论、路线、方针、政策等的认识程度，主要侧重思想道德教育。
　　根据以上类型题目及其特点，同时结合同学们答题的误区，笔者有针对性的提出了解决办法。
　　一、针对文字型材料题：该类型题目主要是根据题目设问在材料中寻找相关答案，材料与设问联系紧密，如何找到材料与设问的相关点就很重要。这里学生应首先在题目中找出设问点。而后学生要逐字逐句阅读材料，分析材料涉及的时间 、地点 、人物 、事件，找出材料涉及的核心内容，根据设问点去材料中找相应的关键句或关键词。这个过程中一定要注意三点：一是找材料与问题的联系;二是找材料与课本知识的联系;三是找材料与材料之间的联系。最后通过对关键词、句的分析，结合所学知识，按分值、按设问分条组织答案。
　　二、针对图表型材料题。一是针对图片类型题，主要是分析图片包含的要素与含义，然后分析图片注解的内容，图注是对图篇起补充和解释作用文字，特别是图注中的时间、地点等重要信息对理解图片及作答有重要作用;二是针对图表类型题，解决这类题的关键是通过分析图表中的数字或曲线、柱状的变化，来确定材料所要表达的信息，通过现象与课本知识间的联系，分析出现变化的原因，然后组织答案。
　　三、针对开放型材料题： 开放性试题的特点是“新”，材料和问题都紧扣前时事热门，或是社会普遍关心的热点。但不管如何新颖，都必然和课本中的基础知识有着紧密的联系。这就要求我们教会学生分析材料与教材中的哪些史实或观点相关，这样就可以将材料与课本联系在一起，从而明确解题的大方向。其次明确题目的主题，然后围绕这个主题，再结合前面找到的材料与课本的关联，就可以轻易找到解题的突破口。有时出题人为了增加难度，进一步考察学生能力，会故意采用与主题观点完全相反，但只要紧扣主题与材料的联系，即可明确解题思路，顺利写出答案。最后在解答這类问题时，要明确该类型题目答案并非唯一性的，一定要根据论从史出、史论结合的原则尽可能充分表达自己的情感态度价值观，从而获得高分。
　　 以上仅是中考历史材料题的基本题型和解题方法。然而任何方法都必须以扎实的基础知识作为后盾。因此，要真正做到中考历史取得好成绩，还必须夯实基础，拓宽知识面，构建系统的知识体系和历史观。这样，才能以不变应万变，取得理想的成绩。