我想用笨拙的笔墨，朴实无华的语言，记录教育的点点星光。
　　2013年秋期，学校安排我担任初中2014级1、2、5、6班的历史教学任务。一开始，我是有一些想法，我本来应该上初中2015级7、8班的历史。初二的7、8班是基础较好班，学生听话、成绩好。为什么安排我来上初三的课呢？是我教得不好，还是其他什么原因。这些想法只是在心里想想，没敢说出来。说实话每年都教初中毕业班，挺累的，挺烦的。具体说，心理上的累是指初三的学生大都调皮、厌学、不听话、上课睡觉、不背书、不按时完成作业，看了着实让人心烦，管理起来，费时间，费精力。不管理，是不负责任，是对教育的亵渎，心里也就不愉快，影响教学；再说时间上，初三的教学时间明显要多得多，更要牺牲休息时间。
　　后来，我想起了军人的天职是服从命令。尽管一开始有以上的一些不成熟的想法，但还是愉快地接受了学校安排的任务。因为有一位校长说过：“我们要以热情的心态去教育学生，以阳光的心态去工作、生活”。我很快调整好了心态，以最好的心情，放下了思想包袱，以最佳的工作状态去教育学生。我们既然不能做名人，那就做一名平凡人吧！踏踏实实地做人，认认真真地做事。要教好书，上好课，育好人。首先要看教师的态度怎样。态度决定一切，有什么样的态度，就有什么样的结果。端正的态度，就能收到事半功倍的效果，反之则反。态度端正了，心情愉快了，自然上起课来，学生也能快乐地学习，教师的心情就非常地愉悦。下面谈谈我的教学感悟。
　　2013年9月3日，我上了初中2014级一班的第一节历史课，让我有点吃惊，接下来的几天，我上了二班、五班、六班的历史课，结果使我彻底地改变以前对初三学生的片面的看法。原来这一届初三的学生不像我想象的那样，他们上课比较听话，听课专心，认真思考，课后按时完成作业，也喜欢背书了。这一良好的局面改变了我的心情，心情好一切都美好。有了好心情，接下来的事情就好办多了，我因势利导地进行初三学生的思想疏导工作，思想通了，学习起来就没有什么困难不能克服了。在班上，我旗帜鲜明地宣布，你们班是全校基础最差的班级。让学生明白自己处在什么位置，教育学生调整好心态，勇敢地面对现实。我首先找彭惠琴、何敏、王昌杰等比较好一点的学生谈话，让他们树立信心，通过自己的努力一定能取得好的成绩。对刘洪伟、向定兴、薛晨等同学，我则采取另一种方式教育他们，一定要通过本期的努力，比上学期期末成绩有一定的提高，而不能后退，并立下军令状。
　　有一件事，我没有想到会有好的效果，就是把上学期的成绩单给学生看，他们看后，真的有信心多了，乖多了。与学生打成一片，经常深入教室，跟学生进行心与心的交流，比如说，你这次又有了一点进步，一个表扬的手势，一句肯定的话语，都会让学生实实在在觉得老师是在关心他们，学生自然会亲近老师的，“亲其道，信其师”。学生会经常到办公室来问问题，探讨一些学习上的疑惑。老师要有包容之心，学生犯错难免的，有一次一班的有个同学在背后叫我的名字说，“代华来啦”，我装着没听见地走进教室心态平和地上课。在课堂上，这位同学很听话，很认真。因为它觉得老师能够原谅他的过错，是一位了不起的老师，我一定要认真听课，努力学习，才对得起老师。这些相对调皮而且厌学的学生，通过多种方法周而复始地感化教育，终于变得勤奋好学。而且一旦转化过来了，他们学习起来进步肯定很快。整个班集体学习气氛浓郁、感情融洽，对老师有礼貌了，这样我们的教育目的就达到了。心顺了，也畅了，老师上起课来就愈发地轻松愉快，学生也能变苦学为乐学。
　　我们在学习、工作、生活中，要把不愉快的思想包袱统统抛到九霄云外。也只有这样才能做到心态平和、心情愉快地投入到全新工作中去，也只有这样才能做到轻装上阵，永往直前，取得最后的胜利。