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上每一节课前，教师要有备课，其中离不开教学设计。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，综合考虑多方面内容。课都是在教学设计的引领下进行的，所以说教学设计是重要环节。肖钢说：“教学设计是一个系统的设计并实现教学目标的过程，它遵循学习效果最优的原则，是课件开发质量高低的关键所在。”好的教学设计要综合考虑课的特点和学生特点，使学生能容易快速地把握知识，使教学达到事半功倍的效果。如何进行教学设计呢？结合《价值与价值观》的教学，我认为思想政治课的教学要做到以下几点。
一、好的教学设计要有一条突出的教学主线引领课堂
同样上一节政治课，有的教师讲得思路清晰、层层递进、引人入胜，使学生可以快速理解本课要讲的是什么。而有的教师上得却显得混乱，学生听了半天也不知道这节课到底要讲的什么，或者说百思不得其解，学生学起来很累。这说明同样是备课，有的教师找到了一条突出的教学主线或者说是教学思路，而有的却没有。在上《价值与价值观》一课时，首先用红墨水有没有价值，引出什么是价值，然后由红墨水引出和红墨水一样都是红色的血液，让同学们思考生命的意义，人的价值，紧接着同样用和生命、血液有关的雷锋，和当代活雷锋郭明义的例子进一步深思。人的价值在于什么？他们的人生为什么有意义、有价值？在于他们坚持了正确价值观的指引，一条主线，但又层层递进，而各个知识点就像是在一根藤上结出的果实，易于学生理解掌握。那么如何找出这样一条主线、一条教学思路呢？
1.教师要认真阅读课本，钻研教材、教学大纲，找出课的特点、结构，明确本课要讲的知识点有几个，重点是什么，难点是什么，并理清知识间的内在联系与逻辑关系。
2.教师要在备课前先做本课的练习，从联系中补充、完善知识点，发现典型事例。
3.思想政治教师平时要多阅读，积累大量知识和素材，充实自己，这样上起课来才能游刃有余。
4.考虑学生的认知特点和学生的身心发展特点与能力情况。针对学生的情况，找出符合本课的一条主线。最后进行总结，将以上发现内容整理分析，去伪存真，去劣求优。
二、好的教学设计要重视多种教学方法的有机结合
课是师生双方的共同活动过程，这一过程如同过河，必须有桥或船才能顺利到达彼岸，完成教学任务。在教学过程中，教学方法就起着桥和船的重要作用。借助一定的教学方法，可以激发学生热情，点燃学生的激情，烘托出重点，突破难点，吸引学生的注意力，使教师与课本与学生之间擦出火花，提高教学质量和教学效率。例如，在本课中，我就采用了直观教学法，用多媒体和墨水、血液帮助学生理解什么是价值。通过讨论郭明义的做法，用郭明义的事例告诉我们正确价值观的作用。围绕主线采用一定的方法，灵活穿插，综合运用，讲清了知识点，调动了学生的学习积极性。但是刚才讲到教学方法的选择必须围绕本来的主线思路，根据课的特点，学生的特点，恰当选择，灵活运用，否则有可能适得其反，产生过犹不及的后果。
三、思想政治课的教学设计要富有时代气息
时事教育是思想政治教育的重要组成部分，是进行思想政治教育的一条重要途径，世界在变化，中国在发展，在融入，新时代的青年理应跟上时代发展的步伐，放眼天下。时事教育可以帮助学生了解国内外形势，理清党和国家的重要方针、政策，培养正确分析形势的能力，提高思想政治觉悟，培养社会责任感，为建设有中国特色的社会主义而奋斗。顺应我们国家和人民正在大力发展和弘扬社会主义核心价值观的形势，所以在举例的时候我先举了雷锋的例子，接着引出当代心中有大爱的活雷锋郭明义，再点出当代社会有许多雷锋——感动中国人物，最后呼吁中学生向他们学习。这样将方针政策落到实处，将课堂与课外相结合，让学生与时代相结合。
四、好的思想政治课的教学设计要注意情感态度与价值观目标的生成
青少年是长身体长知识的关键时期，也是思想品德形成的关键时期，他们正处于从幼稚到成熟的过渡时期，是为各方面打基础的时期。因此，这一时期的德育对他们一生来说起着定向和奠基作用。他们日后在思想和道德品质方面的发展，都与这一阶段的教育有必然内在的联系。而思想政治课担负德育的重要任务，所以，思想政治课更应注重情感、态度与价值观目标的生成，帮助学生树立正确的政治方向，促进学生人格的完善。如何做到呢？我更强调润物细无声，这就需要教师下工夫，课前做好准备，离不开以下几点：①清晰的教学思路——让学生能听懂，愿意听下去。②恰当灵活的教学方法——让学生动起来，参与到课堂中。③典型事例的选取——突出知识点，增强震撼力。这样让学生在听的过程中与动的过程中耳濡目染，认同这节课，认同其所弘扬的价值观，感同身受，从而达到思想政治课的教学目标。而不是单纯的说教，让学生感到空洞乏味，大大削弱课堂教学效果。
五、对照教学目标，反思自己的教学设计
《价值与价值观》一课的教学设计是否成功，是否达到自己的预期目的，要对照教学目标，询问学生，和学生交流。这一步骤，是对自己的课堂教学设计的一个反思过程。这一过程中，一方面能确保教学设计比较科学、精致并紧扣教学目标，另一方面在反思中能不断提高进行课堂教学设计的能力。这样，在今后的课堂教学中才能更完美。
总之，在新课改背景下，我们要摒弃以往单纯的知识传授的思想，重在培养学生形成积极主动的乐学态度，使学生获得知识与技能的同时，学会学习并树立正确的价值观。这就说明课堂教学设计不仅是教师备好课写好教案，而且是反映教师教学能力、体现教师自身教学特色和风格的重要途径。要提高教学质量，必须优化课堂教学设计，精心做好教学设计。
一、好的教学设计要有一条突出的教学主线引领课堂
同样上一节政治课，有的教师讲得思路清晰、层层递进、引人入胜，使学生可以快速理解本课要讲的是什么。而有的教师上得却显得混乱，学生听了半天也不知道这节课到底要讲的什么，或者说百思不得其解，学生学起来很累。这说明同样是备课，有的教师找到了一条突出的教学主线或者说是教学思路，而有的却没有。在上《价值与价值观》一课时，首先用红墨水有没有价值，引出什么是价值，然后由红墨水引出和红墨水一样都是红色的血液，让同学们思考生命的意义，人的价值，紧接着同样用和生命、血液有关的雷锋，和当代活雷锋郭明义的例子进一步深思。人的价值在于什么？他们的人生为什么有意义、有价值？在于他们坚持了正确价值观的指引，一条主线，但又层层递进，而各个知识点就像是在一根藤上结出的果实，易于学生理解掌握。那么如何找出这样一条主线、一条教学思路呢？
1.教师要认真阅读课本，钻研教材、教学大纲，找出课的特点、结构，明确本课要讲的知识点有几个，重点是什么，难点是什么，并理清知识间的内在联系与逻辑关系。
2.教师要在备课前先做本课的练习，从联系中补充、完善知识点，发现典型事例。
3.思想政治教师平时要多阅读，积累大量知识和素材，充实自己，这样上起课来才能游刃有余。
4.考虑学生的认知特点和学生的身心发展特点与能力情况。针对学生的情况，找出符合本课的一条主线。最后进行总结，将以上发现内容整理分析，去伪存真，去劣求优。
二、好的教学设计要重视多种教学方法的有机结合
课是师生双方的共同活动过程，这一过程如同过河，必须有桥或船才能顺利到达彼岸，完成教学任务。在教学过程中，教学方法就起着桥和船的重要作用。借助一定的教学方法，可以激发学生热情，点燃学生的激情，烘托出重点，突破难点，吸引学生的注意力，使教师与课本与学生之间擦出火花，提高教学质量和教学效率。例如，在本课中，我就采用了直观教学法，用多媒体和墨水、血液帮助学生理解什么是价值。通过讨论郭明义的做法，用郭明义的事例告诉我们正确价值观的作用。围绕主线采用一定的方法，灵活穿插，综合运用，讲清了知识点，调动了学生的学习积极性。但是刚才讲到教学方法的选择必须围绕本来的主线思路，根据课的特点，学生的特点，恰当选择，灵活运用，否则有可能适得其反，产生过犹不及的后果。
三、思想政治课的教学设计要富有时代气息
时事教育是思想政治教育的重要组成部分，是进行思想政治教育的一条重要途径，世界在变化，中国在发展，在融入，新时代的青年理应跟上时代发展的步伐，放眼天下。时事教育可以帮助学生了解国内外形势，理清党和国家的重要方针、政策，培养正确分析形势的能力，提高思想政治觉悟，培养社会责任感，为建设有中国特色的社会主义而奋斗。顺应我们国家和人民正在大力发展和弘扬社会主义核心价值观的形势，所以在举例的时候我先举了雷锋的例子，接着引出当代心中有大爱的活雷锋郭明义，再点出当代社会有许多雷锋——感动中国人物，最后呼吁中学生向他们学习。这样将方针政策落到实处，将课堂与课外相结合，让学生与时代相结合。
四、好的思想政治课的教学设计要注意情感态度与价值观目标的生成
青少年是长身体长知识的关键时期，也是思想品德形成的关键时期，他们正处于从幼稚到成熟的过渡时期，是为各方面打基础的时期。因此，这一时期的德育对他们一生来说起着定向和奠基作用。他们日后在思想和道德品质方面的发展，都与这一阶段的教育有必然内在的联系。而思想政治课担负德育的重要任务，所以，思想政治课更应注重情感、态度与价值观目标的生成，帮助学生树立正确的政治方向，促进学生人格的完善。如何做到呢？我更强调润物细无声，这就需要教师下工夫，课前做好准备，离不开以下几点：①清晰的教学思路——让学生能听懂，愿意听下去。②恰当灵活的教学方法——让学生动起来，参与到课堂中。③典型事例的选取——突出知识点，增强震撼力。这样让学生在听的过程中与动的过程中耳濡目染，认同这节课，认同其所弘扬的价值观，感同身受，从而达到思想政治课的教学目标。而不是单纯的说教，让学生感到空洞乏味，大大削弱课堂教学效果。
五、对照教学目标，反思自己的教学设计
《价值与价值观》一课的教学设计是否成功，是否达到自己的预期目的，要对照教学目标，询问学生，和学生交流。这一步骤，是对自己的课堂教学设计的一个反思过程。这一过程中，一方面能确保教学设计比较科学、精致并紧扣教学目标，另一方面在反思中能不断提高进行课堂教学设计的能力。这样，在今后的课堂教学中才能更完美。
总之，在新课改背景下，我们要摒弃以往单纯的知识传授的思想，重在培养学生形成积极主动的乐学态度，使学生获得知识与技能的同时，学会学习并树立正确的价值观。这就说明课堂教学设计不仅是教师备好课写好教案，而且是反映教师教学能力、体现教师自身教学特色和风格的重要途径。要提高教学质量，必须优化课堂教学设计，精心做好教学设计。