【摘 要】
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通过分析复旦大学本科通识教育的核心课程、讨论课、研究生助教制度等内容，探计了课程与教学管理、教学范式改革，以及本科通识教育改革的路径与方法；提出课程设置与有效教学是通
【基金项目】
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2005年度上海市教育科学研究项目“研究型大学本科通识教育改革的个案研究”(B05001);全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部重点课题“亚洲一流大学的通识教育及本科生培养模式的比较研究”(DIA070112);2008年度复旦大学亚洲研究中心资助项目
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通过分析复旦大学本科通识教育的核心课程、讨论课、研究生助教制度等内容，探计了课程与教学管理、教学范式改革，以及本科通识教育改革的路径与方法；提出课程设置与有效教学是通识教育改革的关键；通识教育核心课程的实施与教学范式的改革密切相关，教师需要在授课形式方面做更多改变；教学范式的改革需要理念更新，以学生为本，也需要全体教师和学生的共同参与；高等教育的教学观也应从过去只重知识传授向注重学生能力培养的方向转变。
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