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摘要：教育改革后，教学也随之发生了一定的改变。在教育改革背景下，教师需要改变以往的教学模式，优化课堂教学模式，将理论知识与实际生活相結合，创造不同的课堂情景，这样能够打破对传统课堂教学的限制，充分展现情景教学下的教学特色，并提升课堂质量，有效提高学生的数学素养与全面发展水平。工科中具有代表性学科就是数学，在人类文明发展中起到非常重要的作用。对进入成长关键时期的中学生来讲，能够建立起属于初中阶段独有的教学情景是非常重要的一项内容，使情景素材紧绕课堂教学核心内容，由浅入深、由简单到困难，为学生提供思维锻炼的机会。
关键词：初中数学;情境创设;课堂教学
引言：目前教育教学中重点说明了要全面培养学生的重要性，学生是学习活动的主要参与者，学习环境是激发学生对学习兴趣的关键因素。初中时期，同时也是标志着学生进入青春发展的时期，这个时期他们身心发生剧变，具有思维独立、情绪不稳定、渴望独立和意志不坚定等心理特点，教学应用中就要求教师能够因材施教、因地制宜，让数学理论与实际生活相结合，贴近生活情景与学生性格，在生活中引入数学、感受数学。建构有效的多样化情景教学环境，使学生感受到学习数学的乐趣，其知识能力和数学思维能力都有较大的提高，对学生未来探究和学习高等数学奠定基础。
一、因材施教、因地制宜
数学与生活，二者息息相关、密不可分。数学作为生活情景应用的重要组成部分，《义务教育数学课程标准》中就有所体现，义务阶段要求学生学习与生活相关的知识、完成数学的义务教学学习阶段之后，能够掌握并解决生活中常见的问题。以往传统意义上的课堂氛围相对沉重，学生对所学知识提不起兴趣。这样一来，就要求教师在教学环境上需要做出调整，以此来提升课堂质量。例如：近期被热议的东京奥运会，在历史悠久的田径比赛中，运动员所用的跑道中就有数学的影子，当运动员站上起跑线准备时，“为什么所有运动员并没有站在同一条起跑线上，而是依次站在相邻的跑道上，并都与前者保持一定距离？”这就是我们数学中关于圆的周长的概念，经过紧密的计算，是每位运动员跑道上的距离相等，使每位运动员们能公平的参加比赛。这种利用时下热点话题建立起的情景教学，很大程度上带动学生学习的兴趣，带动起课堂中学习氛围，让学生对知识的记忆更加深刻牢固。
二、以小组为单位的“辩论竞赛”
青春期的学生正是由青少年走向成熟的阶段，这时，他们心理特点总是在渴望独立、展示自我，但同时又自卑与抗拒。作为教师，就要善于发现学生的这种心理特点，开展相应的情景教学。教学中，遇到有学生多所学知识点产生不同意见时，教师可以通过利用渴望“展现自我，爱交往”的心理特征，有目地性的、具体化的设立小组讨论情景，引导学生相互“分组对抗”，以知识辩论竞赛方式，运用到所学数学知识，营造出相互摩擦、相互碰撞的教学情境，使学生在学习独立思考的同时又可以相互借鉴、相互交流的学习，理解并掌握知识的重点与难点问题。最后，通过小组组合的讨论，评选出最佳“辩论小组”， 适当激发学生渴望展示自我的好胜心，使学生们通过思考，站在不同的角度观察问题，能够真正感受到数学学习的乐趣。
三、身临其境，进入教材中
步入初中，对新鲜事物还保留着好奇的态度，时间长了，对周围的环境、生活都熟悉之后，校园生活变得有些无味，因此，他们渴望独立的心理特征展露无疑的体现在学习生活中，更加想去了解校园以外的生活。例如：近期火爆的“沉浸式”游戏----《剧本杀》和《密室逃脱》，以讲故事的方式带领玩家深入到游戏中去，深受同学们的喜爱。在课堂上，教师就也可以通过借助现代信息技术，将数学知识融合进故事中。引起学生对教学内容的注意，用情景故事作为背景加以强化课堂环境，调动起学生学习的积极性，充分发挥情景教学的作用，在数学化情境中引出知识理论。
四、动手实操教学情境
有学者通过教学实践研究后得出结论，教育教学要“教学合一”。比如：上课之前老师拿出一张正方形的白纸，带领学生在不利用量尺等工具的情况下，画出它轴对称图形。手和脑同时操作下，使学生非常直观清楚地看到数学发展形成的过程，加深对数学的认识。创造与利用直观的动手实操教学，使学生由浅入深、由简单到复杂的认识到知识的形成，就能够渗透到实际生活中，有效提高学生思维由低到高的转变，逐步形成对数学、对未来探索的兴趣。
结语
综上所述，结合新课标改革后的要求和初中阶段学生身心发育的的点，有效营造出良好的课堂环境，建立属于中学生独有的情景教学是至关重要的。可以让抽象化的学科融入到生活中去，充分令学生感受到数学的重要性与实用性。深化理解和改革传统教学模式的弊端，建立多元化的学习环境，有针对性的创造出适合初中生的教学环境 ，使学生的学习生活、思想生活等都得到升华，将所学到的知识利用转变为处理事务的能力，有效运用到生活的各层面。
参考文献：
[1]张金萍.浅析如何巧设情境打造初中数学高效课堂[J].数学教学通讯，2020（20）：56-57.
[2]柴香.略谈初中数学教学的情境创设[J].数理化学习（教研版），2019（09）：49-50.
关键词：初中数学;情境创设;课堂教学
引言：目前教育教学中重点说明了要全面培养学生的重要性，学生是学习活动的主要参与者，学习环境是激发学生对学习兴趣的关键因素。初中时期，同时也是标志着学生进入青春发展的时期，这个时期他们身心发生剧变，具有思维独立、情绪不稳定、渴望独立和意志不坚定等心理特点，教学应用中就要求教师能够因材施教、因地制宜，让数学理论与实际生活相结合，贴近生活情景与学生性格，在生活中引入数学、感受数学。建构有效的多样化情景教学环境，使学生感受到学习数学的乐趣，其知识能力和数学思维能力都有较大的提高，对学生未来探究和学习高等数学奠定基础。
一、因材施教、因地制宜
数学与生活，二者息息相关、密不可分。数学作为生活情景应用的重要组成部分，《义务教育数学课程标准》中就有所体现，义务阶段要求学生学习与生活相关的知识、完成数学的义务教学学习阶段之后，能够掌握并解决生活中常见的问题。以往传统意义上的课堂氛围相对沉重，学生对所学知识提不起兴趣。这样一来，就要求教师在教学环境上需要做出调整，以此来提升课堂质量。例如：近期被热议的东京奥运会，在历史悠久的田径比赛中，运动员所用的跑道中就有数学的影子，当运动员站上起跑线准备时，“为什么所有运动员并没有站在同一条起跑线上，而是依次站在相邻的跑道上，并都与前者保持一定距离？”这就是我们数学中关于圆的周长的概念，经过紧密的计算，是每位运动员跑道上的距离相等，使每位运动员们能公平的参加比赛。这种利用时下热点话题建立起的情景教学，很大程度上带动学生学习的兴趣，带动起课堂中学习氛围，让学生对知识的记忆更加深刻牢固。
二、以小组为单位的“辩论竞赛”
青春期的学生正是由青少年走向成熟的阶段，这时，他们心理特点总是在渴望独立、展示自我，但同时又自卑与抗拒。作为教师，就要善于发现学生的这种心理特点，开展相应的情景教学。教学中，遇到有学生多所学知识点产生不同意见时，教师可以通过利用渴望“展现自我，爱交往”的心理特征，有目地性的、具体化的设立小组讨论情景，引导学生相互“分组对抗”，以知识辩论竞赛方式，运用到所学数学知识，营造出相互摩擦、相互碰撞的教学情境，使学生在学习独立思考的同时又可以相互借鉴、相互交流的学习，理解并掌握知识的重点与难点问题。最后，通过小组组合的讨论，评选出最佳“辩论小组”， 适当激发学生渴望展示自我的好胜心，使学生们通过思考，站在不同的角度观察问题，能够真正感受到数学学习的乐趣。
三、身临其境，进入教材中
步入初中，对新鲜事物还保留着好奇的态度，时间长了，对周围的环境、生活都熟悉之后，校园生活变得有些无味，因此，他们渴望独立的心理特征展露无疑的体现在学习生活中，更加想去了解校园以外的生活。例如：近期火爆的“沉浸式”游戏----《剧本杀》和《密室逃脱》，以讲故事的方式带领玩家深入到游戏中去，深受同学们的喜爱。在课堂上，教师就也可以通过借助现代信息技术，将数学知识融合进故事中。引起学生对教学内容的注意，用情景故事作为背景加以强化课堂环境，调动起学生学习的积极性，充分发挥情景教学的作用，在数学化情境中引出知识理论。
四、动手实操教学情境
有学者通过教学实践研究后得出结论，教育教学要“教学合一”。比如：上课之前老师拿出一张正方形的白纸，带领学生在不利用量尺等工具的情况下，画出它轴对称图形。手和脑同时操作下，使学生非常直观清楚地看到数学发展形成的过程，加深对数学的认识。创造与利用直观的动手实操教学，使学生由浅入深、由简单到复杂的认识到知识的形成，就能够渗透到实际生活中，有效提高学生思维由低到高的转变，逐步形成对数学、对未来探索的兴趣。
结语
综上所述，结合新课标改革后的要求和初中阶段学生身心发育的的点，有效营造出良好的课堂环境，建立属于中学生独有的情景教学是至关重要的。可以让抽象化的学科融入到生活中去，充分令学生感受到数学的重要性与实用性。深化理解和改革传统教学模式的弊端，建立多元化的学习环境，有针对性的创造出适合初中生的教学环境 ，使学生的学习生活、思想生活等都得到升华，将所学到的知识利用转变为处理事务的能力，有效运用到生活的各层面。
参考文献：
[1]张金萍.浅析如何巧设情境打造初中数学高效课堂[J].数学教学通讯，2020（20）：56-57.
[2]柴香.略谈初中数学教学的情境创设[J].数理化学习（教研版），2019（09）：49-50.