论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段，数学作为其中一门关键的课程，目的是为了培养小学生的数学能力，提高他们的逻辑性思维水平。在当今改革的大背景下，随着社会的不断发展，信息技术的不断进步，把信息技术融入到数学的教学中得到了越来越多教育工作者的认可。把微课引入到数学教学中，可以突出数学的优势与重点。这样多元化的教学理念符合小学生的发展，能够有效地提高数学的教学质量，很好地满足学生的需求，让学生的数学学习能力得到进一步提升。
关键词：信息技术;微课;小学数学;教学探究
在小学阶段的教学当中，数学是一门必修科目，对于小学生思维能力的提高有很好的促进作用。小学这一时期是学生发展的关键时期，因此，学好数学知识，为以后的学习打下良好的基础是非常有必要的。以往的教学模式已经不再适合小学生的发展，而在当今信息技术不断完善的大背景之下，互联网的运用也越来越广泛，提出了利用微课的形式引入到数学的课堂教学中，这样的模式能够很好地避免板书教学产生的时间浪费的现象，也可以激起小学生的课堂专注力，把握教学的重点之处，培养学生学习数学的积极性。本文通过分析现代信息技术对于教学的优势所在，对微课这一教学形式的探究，来进一步完善数学的教学。
一、 微课运用的教学意义所在
微课，顾名思义，就是一种微型的课堂教学模式，其精髓之处就在于“微”这一形式，就是利用一段简短的视频来把教学的重点进行融入，能够提高学生对于数学知识的理解，让小学生明确数学的学习特点，顺利地开展课堂教学。把微课引入数学的学习过程中，可以让基础知识的讲解更加详细，引导学生集中精力在微视频当中，利用简短的时间了解知识的内容，逐步培养小学生的数学能力。在微课模式之下，学生不仅仅是把注意力局限于四十五分钟的课堂之上，而是要逐步培养小学生利用课下的时间进行数学的学习。微课的形式也能很好地把知识点进行整合，集中于一个短视频当中，来让小学生产生学习的积极性，提高数学的学习水平。
二、 数学教学中存在的不足之处
在传统的数学课堂教学过程中，教师不能很好地认识到改革的重要性，只是按照一贯的方式，老师占据着课堂的主体地位，利用板书的形式对学生进行教学，这样的方式比较刻板，而且数学知识的逻辑性较强，老师长期这样对小学生进行教学，就会导致学生对于数学产生枯燥感，不能很好地专注于课堂，对于知识的理解也就达不到应有的标准。并且老师的思维比较固定，只是把考试要求的内容为学生进行展示，这样就使得课堂更加枯燥，学生只是一味地做题，按照考试大纲进行学习，久而久之就会造成小学生对数学失去热情，对今后的学习与发展也有不良的后果。
三、 微课利用的优势分析
（一）微课时间简短
微课这一种形式的主要在于“微”这个字，一般在微视频的制作中，时间把握在十分钟到十五分钟之间，这就需要老师能够很好的利用这个微视频的时间，把每个章节当中的重点内容融入短视频当中，这样的模式能够很好地加强学生对于知识的理解，集中精力在视频当中。这样的方法能够帮助小学生利用简短的时间进行学习，把握数学当中的重点之处，让微课实现进一步完善。
（二）提高课堂效率
在当今小学阶段的教学中，大部分的学生都要在课堂之外进行补课，这就消耗了很多人的时间与精力，也有很高的金钱投入，微课的模式就能很好地解决这一问题。在现代科学技术不断发展的今天，微课利用电子设备，通过互联网的连接，让学生享受到高质量的微课教学，提高在课堂上的专注力，增强数学的教学效率，也能有效地完善小学生的知识体系，让数学的学习通过微课的形式得到很好的明确。
（三）教学主题突出
利用微课这种形式的教学，时间比较简短，一般是十到十五分钟，在这样的时间段中，老师为学生展示的是融入课堂重点与难点的视频，这样简短的时间可以有效地让小学生集中精力在微视频当中，提高他们的注意力，突出教学的主题，有利于小学生明确课程的重点之处，帮助他们掌握数学当中的重点内容，让数学的教学更加突出，明确微课的优势，实现课堂的提升。
（四）教学资源丰富
在小学数学的教学过程中，利用微课这样的模式进行课堂教学，由于这样的方式运用的时间较短，内容比较集中突出，受到了越来越多老师的认可。当今信息技术得到了很好的发展与提高，老师就可以在互联网当中寻找微视频当中需要的图片，视频，动画的形式，来活跃课堂的氛圍，提高数学学习的兴趣，运用丰富的教学资源，给小学生带来更好地课堂体验，让微课教学实现更好的进步。
四、 基于信息技术的小学数学微课教学探究
（一）重视课前预习，引入微课理念
对于小学阶段的数学教学的课堂当中，要想实现课堂的提升与发展，就要培养小学生良好的学习习惯。课前预习是有利于学生更好地掌握数学知识的有效方式，但是在以往的课堂当中，学生不能认识到课前预习的重要性，对于老师布置的预习内容只是草草了事，不能对这一课堂有一定的重视，这样就造成了小学生对于预习能力的缺失。因此，在改革的大背景之下，由于现代信息技术的不断发展，提出了利用微课的形式进行数学教学，这样的模式同样适用于课前预习的过程中。老师可以把需要预习的内容录制成一个简短的视频，通过班级群为学生进行下发，让学生的预习能够通过视频的指导了解本堂课的重点之处，改变以往学生预习过程中没有针对性的弊端，帮助小学生更好的完善预习。好的开始就是成功的一半，做好充分的课前预习，就可以帮助学生在课堂上更好地进行学习，把握课堂的重点之处，帮助小学生更好地投入到数学的教学当中，让小学生对数学学习充满信心。
例如，在学习《长方形和正方形》这一部分的内容时，老师就可以利用微视频的方式引导学生进行课前预习。在视频中为学生演示具有长方形和正方形的物体，这些生活当中常见的物品可以引起学生的共鸣。与此同时，老师还可以提出几个基本的问题供学生进行思考，鼓励学生把预习中存在的问题带到课堂，重点学习这部分内容，为课堂教学打好基础。 （二）注重课堂体验，提高微课质量
在数学的课堂教学过程中，老师要注意培养小学生的数学能力。在现代信息技术不断完善的背景之下，提出了运用微课的形式代入到课堂教学当中。微课的运用可以很好地改变以往教学的限制，结合现代信息技术的优势融入课堂当中，把符合本节课内容的视频动画加入短视频的制作中。数学这门课程具备一定的逻辑性，运用传统的教学方式就不容易被学生很好地理解。利用微视频可以有效地活跃课堂的气氛，让学生集中注意力在微视频当中，让小学生从心底接受数学这门学科，激发他们的学习热情。小学生由于他们的年龄还比较小，对于新颖的理念就会很有兴趣，老师就要抓住这一特点，在微视频的制作中融入学生感兴趣的内容，构建生动有趣的课堂，提高学生对于学习数学的注意力，突出微课这种形式的优点，从而更好地展现数学的魅力，引导小学生积极地参与到课堂当中，让微课这一理念得到更好地发展。
例如，在“鸡兔同笼”这一部分内容的教学过程中，老师就可以利用微课的方式为学生进行指导。在微视频的制作过程中，老师可以在网上寻找鸡兔同笼这一问题的动态变化，以动画的方式进行代入，在视频的带动之下，让小学生产生自己的想法，了解鸡兔同笼这一问题的基本内容，明确其中的重点之处。然后老师把需要学生掌握的部分进行着重描述，让孩子们产生兴趣开阔视野，从而提高数学教学的效率。
（三）注重课后训练，明确微课理念
在数学的学习过程中，仅仅依靠课堂四十五分钟的学习是远远不够的，要想很好的掌握老师讲述的数学内容，就要在课后进行有针对性的复習。但是在以往的教学当中，老师对于学生的课后训练与复习只是利用大量的习题，采用题海战术来让孩子们机械的做题，不能够真正的以学生为本进行课后训练的改革。课后的复习训练阶段，是为了让小学生对课堂当中老师所讲解的内容进行归纳与总结，只有能够“温故”才能更好地“知新”，这就需要老师能够转变教学理念，运用新方法代入到日常的教学之中，微课这一种形式也有利于小学生的课后复习。针对课堂上没有理解透彻的知识点，学生就可以通过课后的这段时间进行总结巩固，来让自己对于数学的理解得以提升。老师可以把课后复习的微视频上传到班级群当中，布置一定的课后任务供学生进行学习，通过简短精练的短视频指导学生进行复习，与此同时，老师也可以选择一部分经典的题型，这部分题目要与课堂重点的内容相关，有利于小学生在课后很好的巩固课上所学的重点之处，有针对性的提高数学的学习效率。
例如，在《圆的周长和面积》这部分内容的学习过程中，老师就可以在课堂上利用微课的模式进行教学，让学生基本掌握周长与面积需要具备的基本的知识。与此同时，微课的模式也要运用在课后，在这堂课的学习之后，老师可以把课后的微视频发到班级群中，让学生更好地完善圆的内容，布置相应的题目供学生进行巩固，从而让微课的理念发挥到极致。
五、 结语
总而言之，在小学阶段数学教学的过程中，要求老师能够利用新的教学理念代入到课堂教学之中。微课的形式被越来越多的老师所接受，这样的教学符合当代小学生的学习需求。通过微视频的方式，把网上热点比较高的内容进行引入，这样可以很好的提高课堂的积极性，增强学生在课堂上的专注度，把教学的重点通过视频直观的进行展示。微视频的时间比较简短，能够进一步增强学生对于知识的理解。学生在课下也可以反复观看，完善自己学习的不足之处，很好地提高小学生的数学学习的效率，有效地减少老师的负担，这样能够让小学数学的教学得到充分的发展。
参考文献：
[1]孙娟，张明.小学数学微课教学设计模式探究[J].考试周刊，2018（51）.
[2]司友军.基于微课资源开发的小学数学教学研究[J].中国培训，2015（6X）.
[3]李晓红.基于微课的初中数学翻转课堂教学的实践：以“等腰三角形的性质”设计为例[J].教育信息技术，2016（3）.
[4]夏前静.改善课堂气氛，减轻学生压力：探究初中数学高效课堂教学策略[J].数学大世界，2016（5）.
作者简介：
张文媛，安徽省铜陵市，安徽省铜陵市枞阳县钱桥镇同心小学。
关键词：信息技术;微课;小学数学;教学探究
在小学阶段的教学当中，数学是一门必修科目，对于小学生思维能力的提高有很好的促进作用。小学这一时期是学生发展的关键时期，因此，学好数学知识，为以后的学习打下良好的基础是非常有必要的。以往的教学模式已经不再适合小学生的发展，而在当今信息技术不断完善的大背景之下，互联网的运用也越来越广泛，提出了利用微课的形式引入到数学的课堂教学中，这样的模式能够很好地避免板书教学产生的时间浪费的现象，也可以激起小学生的课堂专注力，把握教学的重点之处，培养学生学习数学的积极性。本文通过分析现代信息技术对于教学的优势所在，对微课这一教学形式的探究，来进一步完善数学的教学。
一、 微课运用的教学意义所在
微课，顾名思义，就是一种微型的课堂教学模式，其精髓之处就在于“微”这一形式，就是利用一段简短的视频来把教学的重点进行融入，能够提高学生对于数学知识的理解，让小学生明确数学的学习特点，顺利地开展课堂教学。把微课引入数学的学习过程中，可以让基础知识的讲解更加详细，引导学生集中精力在微视频当中，利用简短的时间了解知识的内容，逐步培养小学生的数学能力。在微课模式之下，学生不仅仅是把注意力局限于四十五分钟的课堂之上，而是要逐步培养小学生利用课下的时间进行数学的学习。微课的形式也能很好地把知识点进行整合，集中于一个短视频当中，来让小学生产生学习的积极性，提高数学的学习水平。
二、 数学教学中存在的不足之处
在传统的数学课堂教学过程中，教师不能很好地认识到改革的重要性，只是按照一贯的方式，老师占据着课堂的主体地位，利用板书的形式对学生进行教学，这样的方式比较刻板，而且数学知识的逻辑性较强，老师长期这样对小学生进行教学，就会导致学生对于数学产生枯燥感，不能很好地专注于课堂，对于知识的理解也就达不到应有的标准。并且老师的思维比较固定，只是把考试要求的内容为学生进行展示，这样就使得课堂更加枯燥，学生只是一味地做题，按照考试大纲进行学习，久而久之就会造成小学生对数学失去热情，对今后的学习与发展也有不良的后果。
三、 微课利用的优势分析
（一）微课时间简短
微课这一种形式的主要在于“微”这个字，一般在微视频的制作中，时间把握在十分钟到十五分钟之间，这就需要老师能够很好的利用这个微视频的时间，把每个章节当中的重点内容融入短视频当中，这样的模式能够很好地加强学生对于知识的理解，集中精力在视频当中。这样的方法能够帮助小学生利用简短的时间进行学习，把握数学当中的重点之处，让微课实现进一步完善。
（二）提高课堂效率
在当今小学阶段的教学中，大部分的学生都要在课堂之外进行补课，这就消耗了很多人的时间与精力，也有很高的金钱投入，微课的模式就能很好地解决这一问题。在现代科学技术不断发展的今天，微课利用电子设备，通过互联网的连接，让学生享受到高质量的微课教学，提高在课堂上的专注力，增强数学的教学效率，也能有效地完善小学生的知识体系，让数学的学习通过微课的形式得到很好的明确。
（三）教学主题突出
利用微课这种形式的教学，时间比较简短，一般是十到十五分钟，在这样的时间段中，老师为学生展示的是融入课堂重点与难点的视频，这样简短的时间可以有效地让小学生集中精力在微视频当中，提高他们的注意力，突出教学的主题，有利于小学生明确课程的重点之处，帮助他们掌握数学当中的重点内容，让数学的教学更加突出，明确微课的优势，实现课堂的提升。
（四）教学资源丰富
在小学数学的教学过程中，利用微课这样的模式进行课堂教学，由于这样的方式运用的时间较短，内容比较集中突出，受到了越来越多老师的认可。当今信息技术得到了很好的发展与提高，老师就可以在互联网当中寻找微视频当中需要的图片，视频，动画的形式，来活跃课堂的氛圍，提高数学学习的兴趣，运用丰富的教学资源，给小学生带来更好地课堂体验，让微课教学实现更好的进步。
四、 基于信息技术的小学数学微课教学探究
（一）重视课前预习，引入微课理念
对于小学阶段的数学教学的课堂当中，要想实现课堂的提升与发展，就要培养小学生良好的学习习惯。课前预习是有利于学生更好地掌握数学知识的有效方式，但是在以往的课堂当中，学生不能认识到课前预习的重要性，对于老师布置的预习内容只是草草了事，不能对这一课堂有一定的重视，这样就造成了小学生对于预习能力的缺失。因此，在改革的大背景之下，由于现代信息技术的不断发展，提出了利用微课的形式进行数学教学，这样的模式同样适用于课前预习的过程中。老师可以把需要预习的内容录制成一个简短的视频，通过班级群为学生进行下发，让学生的预习能够通过视频的指导了解本堂课的重点之处，改变以往学生预习过程中没有针对性的弊端，帮助小学生更好的完善预习。好的开始就是成功的一半，做好充分的课前预习，就可以帮助学生在课堂上更好地进行学习，把握课堂的重点之处，帮助小学生更好地投入到数学的教学当中，让小学生对数学学习充满信心。
例如，在学习《长方形和正方形》这一部分的内容时，老师就可以利用微视频的方式引导学生进行课前预习。在视频中为学生演示具有长方形和正方形的物体，这些生活当中常见的物品可以引起学生的共鸣。与此同时，老师还可以提出几个基本的问题供学生进行思考，鼓励学生把预习中存在的问题带到课堂，重点学习这部分内容，为课堂教学打好基础。 （二）注重课堂体验，提高微课质量
在数学的课堂教学过程中，老师要注意培养小学生的数学能力。在现代信息技术不断完善的背景之下，提出了运用微课的形式代入到课堂教学当中。微课的运用可以很好地改变以往教学的限制，结合现代信息技术的优势融入课堂当中，把符合本节课内容的视频动画加入短视频的制作中。数学这门课程具备一定的逻辑性，运用传统的教学方式就不容易被学生很好地理解。利用微视频可以有效地活跃课堂的气氛，让学生集中注意力在微视频当中，让小学生从心底接受数学这门学科，激发他们的学习热情。小学生由于他们的年龄还比较小，对于新颖的理念就会很有兴趣，老师就要抓住这一特点，在微视频的制作中融入学生感兴趣的内容，构建生动有趣的课堂，提高学生对于学习数学的注意力，突出微课这种形式的优点，从而更好地展现数学的魅力，引导小学生积极地参与到课堂当中，让微课这一理念得到更好地发展。
例如，在“鸡兔同笼”这一部分内容的教学过程中，老师就可以利用微课的方式为学生进行指导。在微视频的制作过程中，老师可以在网上寻找鸡兔同笼这一问题的动态变化，以动画的方式进行代入，在视频的带动之下，让小学生产生自己的想法，了解鸡兔同笼这一问题的基本内容，明确其中的重点之处。然后老师把需要学生掌握的部分进行着重描述，让孩子们产生兴趣开阔视野，从而提高数学教学的效率。
（三）注重课后训练，明确微课理念
在数学的学习过程中，仅仅依靠课堂四十五分钟的学习是远远不够的，要想很好的掌握老师讲述的数学内容，就要在课后进行有针对性的复習。但是在以往的教学当中，老师对于学生的课后训练与复习只是利用大量的习题，采用题海战术来让孩子们机械的做题，不能够真正的以学生为本进行课后训练的改革。课后的复习训练阶段，是为了让小学生对课堂当中老师所讲解的内容进行归纳与总结，只有能够“温故”才能更好地“知新”，这就需要老师能够转变教学理念，运用新方法代入到日常的教学之中，微课这一种形式也有利于小学生的课后复习。针对课堂上没有理解透彻的知识点，学生就可以通过课后的这段时间进行总结巩固，来让自己对于数学的理解得以提升。老师可以把课后复习的微视频上传到班级群当中，布置一定的课后任务供学生进行学习，通过简短精练的短视频指导学生进行复习，与此同时，老师也可以选择一部分经典的题型，这部分题目要与课堂重点的内容相关，有利于小学生在课后很好的巩固课上所学的重点之处，有针对性的提高数学的学习效率。
例如，在《圆的周长和面积》这部分内容的学习过程中，老师就可以在课堂上利用微课的模式进行教学，让学生基本掌握周长与面积需要具备的基本的知识。与此同时，微课的模式也要运用在课后，在这堂课的学习之后，老师可以把课后的微视频发到班级群中，让学生更好地完善圆的内容，布置相应的题目供学生进行巩固，从而让微课的理念发挥到极致。
五、 结语
总而言之，在小学阶段数学教学的过程中，要求老师能够利用新的教学理念代入到课堂教学之中。微课的形式被越来越多的老师所接受，这样的教学符合当代小学生的学习需求。通过微视频的方式，把网上热点比较高的内容进行引入，这样可以很好的提高课堂的积极性，增强学生在课堂上的专注度，把教学的重点通过视频直观的进行展示。微视频的时间比较简短，能够进一步增强学生对于知识的理解。学生在课下也可以反复观看，完善自己学习的不足之处，很好地提高小学生的数学学习的效率，有效地减少老师的负担，这样能够让小学数学的教学得到充分的发展。
参考文献：
[1]孙娟，张明.小学数学微课教学设计模式探究[J].考试周刊，2018（51）.
[2]司友军.基于微课资源开发的小学数学教学研究[J].中国培训，2015（6X）.
[3]李晓红.基于微课的初中数学翻转课堂教学的实践：以“等腰三角形的性质”设计为例[J].教育信息技术，2016（3）.
[4]夏前静.改善课堂气氛，减轻学生压力：探究初中数学高效课堂教学策略[J].数学大世界，2016（5）.
作者简介：
张文媛，安徽省铜陵市，安徽省铜陵市枞阳县钱桥镇同心小学。