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摘要：近年来，新课改在我国不断地推进初中英语教学，随着新课改的深入推进，我们的课堂也应该顺应时代潮流，及时地进行教学改革，提高课堂教学有效性，沿着新课改提供的教学方向进行教学创新，以满足新课改的要求。本文主要针对新课改下，如何提高初中英语课堂教学的有效性进行探究。
关键词;新课改;初中英语;教学方法;初中教育;
引言：提高教学课堂有效性，是初中英语教学课堂所追求的目标，也是初中英语新课改的基本要求。初中英语课堂教学效率提高，不仅可以激发学生学习英语的热情，还能加深他们对课堂知识的理解，并提高他们的综合英语应用能力，但是目前很多教师深受传统教学理念的影响，采用单一的教学方式开展英语课堂，导致英语教学课堂效率低下，本文主要针对 初中英语课堂教学有效性的具体策略展开研究。
一.当前初中英语教学课堂存在的问题
1.课堂氛围沉闷
与小学阶段的英语学习相比，初中英语学习对学生来说具有一定的难度。但是初中英语教学，过分注重教师的地位，忽视了学生学习的主体地位。在授课的过程中，教师与学生之间的互动较少，学生和学生之间更是没有沟通交流的机会，这样会让导致整个课堂的氛围沉闷无趣。另外，教师为了完成教学任务，往往局限于教材内的知识讲解，很少进行课外知识的延伸，这也是导致课堂氛围沉闷的一个原因。课堂氛围沉闷，学生提不起学习的兴趣，进而影响英语课堂教学效率的提高。
2.教学方法单一
许多初中英语教师深受英式教育思想的影响，在课堂中忽略了对学生英语综合能力的培养，学生的课堂主体地位没有受到教师的重视。教师通常采取灌输型的教学方法。英语教学课堂的开展，主要是以教师的知识讲解方法教学为主，学生只是被动的接受教师的知识输出成为学习的机器。这样的教学方式会让学生的思维受到限制，英语的听说读写能力得不到有效的锻炼，进而无法真正的掌握学习方法，容易导致学生养成错误的学习习惯，影响日后的英语学习思维和方式。
二.提高初中英语课堂教学有效性的方法
1.重视备课环节，优化教学方案。
初中英语课的时长通常为45分钟，而教学任务相对繁重。教师只有重视备课环节，做好相关的备课工作，才能够让英语课堂上的每一分钟都成为有效的教学时间，从而提高课堂教学效率。为此，教师应该不断提高自身的综合素质，在开展英语课堂教学之前，对课堂教学的目标以及教学内容进行深入的解读分析，并提炼出课堂教学的重点难点。在设计教学方案的过程中，突出教学重点难点，科学的把握课堂的整体节奏，做到重难点详细教学，推动学生对课堂知识的理解。此外，在设计教学方案的过程中，教师应该给学生腾出一定的时间进行课堂内容的思考，尤其是在作业中，难点知识讲解完之后，让学生进行思考，消化理解知识。教师可以在课堂教学中，结合教学内容，设计教学问题，让学生开展针对性的思考。例如：教师在教学《English Around the World》的时候可以仔细分析课本内容，从而得出该课教学的重点是有关语言的英语表达，难点则是被动语态这一语法知识点。因此，教师可以结合教材内容对学生进行提问：which languages do you like best ，Chinese or English？利用这一提问引导学生在课堂上进行思考，并开展相关的口语表达活动，让学生进行主动语态与被动语态的句型转换练习，如：“Americans speak English”，转换成“English is spoken by Americans”.
2.利用多媒体设备，提高学生的学习兴趣
兴趣是促进学生主动学习英语的内在动力，也是提高初中英语课堂教学有效性的有效方法。教师在开展课堂教学的过程中，可以利用多媒体设备，给学生展示课文相关的图片视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，同时，也能够活跃课堂氛围，增加课堂的趣味性。但是教师在互联网上搜索相关资料的过程中也应该小心谨慎，对资料进行筛选，找出最符合教学目标的内容，并将它应用到课堂中。例如：在教学《Amazing Science》中“What do you know about Mars？”这部分内容时，教师可以利用多媒体设备给学生展示有关火星的相关图片，也可以播放与火星相关的纪录片或电影，电影《火星救援》就是一个很好的素材，接着教师可以简要介绍当前我们在火星探索上所取得的成就，在学生观看结束后，要求学生用结合相关知识用英语表达自己的感想。这样既可以丰富课堂教学内容也能够，提高学生在课堂中的主题地位，让学生充分发言，激发学生学习英语的兴趣。
3.构建学习小组，推动学习进步
俗话曾说：“众人拾柴火焰高”。团结合作所取得的力量往往比個人的努力所获得的成效显著。为了提高初中英语课堂教学的有效性，教师可以构建英语学习小组，在小组中，成员之间相互合作学习，相互借鉴学习方法，共同讨论具体的英语问题，提高英语口语表达能力，促进英语水平的提升。为了最好的发挥英语学习小组的作用，教师应该做到小组成员差异化，各个小组内部成员的英语水平和实际应用能力高低有序，以此形成以强带弱，优劣互补的学习局面。另外，在课堂教学中，教师应当转变传统的教学观念，提升自身的综合素质，加强他们对教材的把握和应用，使学生真正理解教材中的内容，加强他们综合素质的训练。教师应当改变自身对成绩过于注重的观念，注重学生听、说、读、写能力的培养，在课堂上应用新型的听力训练方式，训练学生的口语表达能力，使他们可以在生活中良好地应用英语，将英语学习实际化、生活化。同时，教师的综合素质对英语教学具有至关重要的作用。学校应当全面提升教师的综合素质，使教师不断更新自身的知识系统，提升自身的专业知识与水平，为学生提供更高质量的教学课堂。
结语：英语学习是一个漫长的过程，不能短时间看到成效。在新课改的教育背景下，教师应该积极转换教学观念，丰富课堂教学的形式，提高课堂教学的效率，为学生的学习进步努力。教师应当培养学生听、说、读、写的能力，使他们逐渐掌握更多的英语单词和语法知识，可以很好地将英语应用到生活中来，这有利于增强他们的口语表达能力，提高他们的综合素质。
参考文献：
[1]买尔孜彦木·哈里娃尔.初中英语教学有效性提升路径分析[J].才智，2020（18）：160.
[2] 陈宏达.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2020（15）：180.
关键词;新课改;初中英语;教学方法;初中教育;
引言：提高教学课堂有效性，是初中英语教学课堂所追求的目标，也是初中英语新课改的基本要求。初中英语课堂教学效率提高，不仅可以激发学生学习英语的热情，还能加深他们对课堂知识的理解，并提高他们的综合英语应用能力，但是目前很多教师深受传统教学理念的影响，采用单一的教学方式开展英语课堂，导致英语教学课堂效率低下，本文主要针对 初中英语课堂教学有效性的具体策略展开研究。
一.当前初中英语教学课堂存在的问题
1.课堂氛围沉闷
与小学阶段的英语学习相比，初中英语学习对学生来说具有一定的难度。但是初中英语教学，过分注重教师的地位，忽视了学生学习的主体地位。在授课的过程中，教师与学生之间的互动较少，学生和学生之间更是没有沟通交流的机会，这样会让导致整个课堂的氛围沉闷无趣。另外，教师为了完成教学任务，往往局限于教材内的知识讲解，很少进行课外知识的延伸，这也是导致课堂氛围沉闷的一个原因。课堂氛围沉闷，学生提不起学习的兴趣，进而影响英语课堂教学效率的提高。
2.教学方法单一
许多初中英语教师深受英式教育思想的影响，在课堂中忽略了对学生英语综合能力的培养，学生的课堂主体地位没有受到教师的重视。教师通常采取灌输型的教学方法。英语教学课堂的开展，主要是以教师的知识讲解方法教学为主，学生只是被动的接受教师的知识输出成为学习的机器。这样的教学方式会让学生的思维受到限制，英语的听说读写能力得不到有效的锻炼，进而无法真正的掌握学习方法，容易导致学生养成错误的学习习惯，影响日后的英语学习思维和方式。
二.提高初中英语课堂教学有效性的方法
1.重视备课环节，优化教学方案。
初中英语课的时长通常为45分钟，而教学任务相对繁重。教师只有重视备课环节，做好相关的备课工作，才能够让英语课堂上的每一分钟都成为有效的教学时间，从而提高课堂教学效率。为此，教师应该不断提高自身的综合素质，在开展英语课堂教学之前，对课堂教学的目标以及教学内容进行深入的解读分析，并提炼出课堂教学的重点难点。在设计教学方案的过程中，突出教学重点难点，科学的把握课堂的整体节奏，做到重难点详细教学，推动学生对课堂知识的理解。此外，在设计教学方案的过程中，教师应该给学生腾出一定的时间进行课堂内容的思考，尤其是在作业中，难点知识讲解完之后，让学生进行思考，消化理解知识。教师可以在课堂教学中，结合教学内容，设计教学问题，让学生开展针对性的思考。例如：教师在教学《English Around the World》的时候可以仔细分析课本内容，从而得出该课教学的重点是有关语言的英语表达，难点则是被动语态这一语法知识点。因此，教师可以结合教材内容对学生进行提问：which languages do you like best ，Chinese or English？利用这一提问引导学生在课堂上进行思考，并开展相关的口语表达活动，让学生进行主动语态与被动语态的句型转换练习，如：“Americans speak English”，转换成“English is spoken by Americans”.
2.利用多媒体设备，提高学生的学习兴趣
兴趣是促进学生主动学习英语的内在动力，也是提高初中英语课堂教学有效性的有效方法。教师在开展课堂教学的过程中，可以利用多媒体设备，给学生展示课文相关的图片视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，同时，也能够活跃课堂氛围，增加课堂的趣味性。但是教师在互联网上搜索相关资料的过程中也应该小心谨慎，对资料进行筛选，找出最符合教学目标的内容，并将它应用到课堂中。例如：在教学《Amazing Science》中“What do you know about Mars？”这部分内容时，教师可以利用多媒体设备给学生展示有关火星的相关图片，也可以播放与火星相关的纪录片或电影，电影《火星救援》就是一个很好的素材，接着教师可以简要介绍当前我们在火星探索上所取得的成就，在学生观看结束后，要求学生用结合相关知识用英语表达自己的感想。这样既可以丰富课堂教学内容也能够，提高学生在课堂中的主题地位，让学生充分发言，激发学生学习英语的兴趣。
3.构建学习小组，推动学习进步
俗话曾说：“众人拾柴火焰高”。团结合作所取得的力量往往比個人的努力所获得的成效显著。为了提高初中英语课堂教学的有效性，教师可以构建英语学习小组，在小组中，成员之间相互合作学习，相互借鉴学习方法，共同讨论具体的英语问题，提高英语口语表达能力，促进英语水平的提升。为了最好的发挥英语学习小组的作用，教师应该做到小组成员差异化，各个小组内部成员的英语水平和实际应用能力高低有序，以此形成以强带弱，优劣互补的学习局面。另外，在课堂教学中，教师应当转变传统的教学观念，提升自身的综合素质，加强他们对教材的把握和应用，使学生真正理解教材中的内容，加强他们综合素质的训练。教师应当改变自身对成绩过于注重的观念，注重学生听、说、读、写能力的培养，在课堂上应用新型的听力训练方式，训练学生的口语表达能力，使他们可以在生活中良好地应用英语，将英语学习实际化、生活化。同时，教师的综合素质对英语教学具有至关重要的作用。学校应当全面提升教师的综合素质，使教师不断更新自身的知识系统，提升自身的专业知识与水平，为学生提供更高质量的教学课堂。
结语：英语学习是一个漫长的过程，不能短时间看到成效。在新课改的教育背景下，教师应该积极转换教学观念，丰富课堂教学的形式，提高课堂教学的效率，为学生的学习进步努力。教师应当培养学生听、说、读、写的能力，使他们逐渐掌握更多的英语单词和语法知识，可以很好地将英语应用到生活中来，这有利于增强他们的口语表达能力，提高他们的综合素质。
参考文献：
[1]买尔孜彦木·哈里娃尔.初中英语教学有效性提升路径分析[J].才智，2020（18）：160.
[2] 陈宏达.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2020（15）：180.