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【摘要】语文同其它学科相比，其独特之处在于它无所不包扩的综合性。所以学生的素质培养中，语文教学也就负有相对较多的责任和义务。
【关键词】中学语文 培养 素质
语文同其它学科相比，其独特之处在于它无所不包扩的综合性。所以学生的素质培养中，语文教学也就负有相对较多的责任和义务。
1、语文的知识素质：语文学科最本质的属性是其基础的工具性。它不仅是理解的工具，交际的工具，也是学习知识增长才干的工具，开发思维培养能力的工具。所以语文教学中应激发学生兴趣，引发学习动机，突出学习字词句段篇等基础知识的学习，理解与运用。让学生真正学到较为系统扎实的汉语知识、文体知识、文学知识、文化知识，以及一般的读写知识。
2、语文能力素质：语文教学的成败不在于学生掌握知识的多少，而在于能力的高低强弱，所以语文教学中教师要根据学生本身的特点，来培养学生多方面的能力：阅读能力，口头和书面表达能力，获取信息的能力，终身自学能力等。
3、智力素质：语文教学在传授知识和培养能力的同时，还担负着智力开发的任务。语文教学中要结合教学内容，努力培养学生的注意力，观察力，记忆力，想象力，和思维力。思维力是智力的核心。语文教学中的思维开发涉及形象思维，抽象思维，相似思维，直觉思维，求同思维，灵感思维，辩证思维和创造思维等。
4、思想道德素质：这是由语文学科的性质与教学原则所决定的。它包括思想品质，人格修养，理想情操，社会公德，人文精神等。
5、审美鉴定素质：这是由教学方针和教学原则决定的。因为语文教学的主体（师生）和客体（教材）都包含审美因素。因此在语文教学中重视或重建审美"意象"，挖掘教材之情，激发学生之情，使二者和谐共振，从而培养学生正确的审美观和崇高的审美情趣，使之具有发现美，表现美，创造美的能力。
6、心理素质：良好的心理素质是实现理想成就事业的根本保证。语文教学中，应通过阅读教学和写作教学，加强学生心理品质的培养，培养学生高度的使命感，责任感，和事业心，培养他们的进取精神和敬业精神，培养他们顽强的意志和不屈的毅力，培养自信开朗合作的个性和正确的人生观，价值观。
7、创造素质：知识经济和信息时代需要的是具有创造品质和开拓精神的人才。语文教学中，我们要大胆地培养学生的质疑精神和创新谨慎。阅读教学中要鼓励学生提出新问题，发表新见解，做出新答案；在写作教学中鼓励学生求新求异，以独特的视角反映生活，表现个性，写出创意。知识学习能创造性地理解与运用。
语文教学中培养学生素质的途径，素质教育是对应试教育的一场伟大革命。在语文教学中实施素质教育，要做到"三个转变"和"两个结合"。
1.由重视教法研究向重视学法研究转变
传统的教育是以教师为中心。教师注重的是教法研究，学生始终处于被动地位，学得不积极不主动，往往收效甚微。素质教育要求我们在重视教法研究的同时，大力重视学法研究，解决学生"能不能学"及"会不会学"的问题。
2.由教师主讲向学生主练转变
学生知识的掌握能力的形成，学生的发展单靠教师讲是难以完成的。离开了学生的动口动手和动脑，教师讲得最多，学生得到的也只是一些泡沫知识。我们认为正确的做法是：把训练作为一根主线贯穿教学全过程。在教师指导下实现学生学习过程练习化。课前练，课中练，课后练；练读，练写，练思考，练表达。通过"练"来获取知识，培养能力，提高素质，同时激发兴趣，陶冶情操，培养性格乃至形成世界观。
3、由知识学习向能力培养转变
语文教学中的知识学习是不可缺少的。但只为知识而学习这种做法不能适应时代的需要，也对学生的发展不利。而能力是应用知识解决问题的本领，是在长期实践中形成的一切工作和事业不可缺少的重要素质。
4、方法掌握和习惯形成相结合
如果说语文能力是为了解决学生"能不能学"的问题，那么方法和习惯则会解决"会不会学"与"能否坚持学"，"学不学得好"的问题。这两个问题是直接影响学生的自学能力，能否实现"终身教育"的重要因素。所以，语文教师在教学中应重视"学习方法"的指导，教学生掌握一些常用而必要的，行之有效的方法。
5、课内学习与课外学习相结合
学生语文成绩的提高，素质的提高，单靠课堂教学是有一定的困难的。因课堂教学受时空局限，教学内容，教学方式及教学手段局限，无论知识素质，创造素质还是复合性知识的结构的形成，都难于达到理想的效果。
3.语文教学中素质培养的前提与条件
3.1 解放思想，转变观念
在语文教学中实施素质教育，如果教师不能立足于时代发展的宏观高度，不能从应试教育及人才培养的旧模式中解脱出来，所有努力将是一句空话。
3.2 加强学习，提高素质
无论是主体论，自能观，还是发现法，教师均是学生学习的指导者及引路人，是课堂教学舞台的总监，是导演。其思想观念，道德情操，理论修养，专业水平与能力素质，无不对学生产生直接影响。作为一个语文教师，如果不加强学习，不努力提高吱声素质，不具备扎实的基本功，教学水平不高，教育教学能力不强，教学方法不当，教学思想不先进，怎能培养出高素质的世纪人才呢？
3.3 敢于冒险，大胆创新
素质教育是一项系统工程，也是一条前人未曾走过的路。无论是理论还是实践，都有很多东西需要我们去探索。没有冒险精神，不敢创新，素质教育就无法摆脱传统的束缚，只能永远地在原地徘徊。另外素质教育的核心是创新精神的培养和创造能力的培养。要培养学生的创新意识，创新精神和创造思维，创造能力，教师本身不具备这种素质能行吗？故此，语文教师要努力学习，不断进取，全新开拓。只有这样，才能将语文素质教育全面推向前进。
【关键词】中学语文 培养 素质
语文同其它学科相比，其独特之处在于它无所不包扩的综合性。所以学生的素质培养中，语文教学也就负有相对较多的责任和义务。
1、语文的知识素质：语文学科最本质的属性是其基础的工具性。它不仅是理解的工具，交际的工具，也是学习知识增长才干的工具，开发思维培养能力的工具。所以语文教学中应激发学生兴趣，引发学习动机，突出学习字词句段篇等基础知识的学习，理解与运用。让学生真正学到较为系统扎实的汉语知识、文体知识、文学知识、文化知识，以及一般的读写知识。
2、语文能力素质：语文教学的成败不在于学生掌握知识的多少，而在于能力的高低强弱，所以语文教学中教师要根据学生本身的特点，来培养学生多方面的能力：阅读能力，口头和书面表达能力，获取信息的能力，终身自学能力等。
3、智力素质：语文教学在传授知识和培养能力的同时，还担负着智力开发的任务。语文教学中要结合教学内容，努力培养学生的注意力，观察力，记忆力，想象力，和思维力。思维力是智力的核心。语文教学中的思维开发涉及形象思维，抽象思维，相似思维，直觉思维，求同思维，灵感思维，辩证思维和创造思维等。
4、思想道德素质：这是由语文学科的性质与教学原则所决定的。它包括思想品质，人格修养，理想情操，社会公德，人文精神等。
5、审美鉴定素质：这是由教学方针和教学原则决定的。因为语文教学的主体（师生）和客体（教材）都包含审美因素。因此在语文教学中重视或重建审美"意象"，挖掘教材之情，激发学生之情，使二者和谐共振，从而培养学生正确的审美观和崇高的审美情趣，使之具有发现美，表现美，创造美的能力。
6、心理素质：良好的心理素质是实现理想成就事业的根本保证。语文教学中，应通过阅读教学和写作教学，加强学生心理品质的培养，培养学生高度的使命感，责任感，和事业心，培养他们的进取精神和敬业精神，培养他们顽强的意志和不屈的毅力，培养自信开朗合作的个性和正确的人生观，价值观。
7、创造素质：知识经济和信息时代需要的是具有创造品质和开拓精神的人才。语文教学中，我们要大胆地培养学生的质疑精神和创新谨慎。阅读教学中要鼓励学生提出新问题，发表新见解，做出新答案；在写作教学中鼓励学生求新求异，以独特的视角反映生活，表现个性，写出创意。知识学习能创造性地理解与运用。
语文教学中培养学生素质的途径，素质教育是对应试教育的一场伟大革命。在语文教学中实施素质教育，要做到"三个转变"和"两个结合"。
1.由重视教法研究向重视学法研究转变
传统的教育是以教师为中心。教师注重的是教法研究，学生始终处于被动地位，学得不积极不主动，往往收效甚微。素质教育要求我们在重视教法研究的同时，大力重视学法研究，解决学生"能不能学"及"会不会学"的问题。
2.由教师主讲向学生主练转变
学生知识的掌握能力的形成，学生的发展单靠教师讲是难以完成的。离开了学生的动口动手和动脑，教师讲得最多，学生得到的也只是一些泡沫知识。我们认为正确的做法是：把训练作为一根主线贯穿教学全过程。在教师指导下实现学生学习过程练习化。课前练，课中练，课后练；练读，练写，练思考，练表达。通过"练"来获取知识，培养能力，提高素质，同时激发兴趣，陶冶情操，培养性格乃至形成世界观。
3、由知识学习向能力培养转变
语文教学中的知识学习是不可缺少的。但只为知识而学习这种做法不能适应时代的需要，也对学生的发展不利。而能力是应用知识解决问题的本领，是在长期实践中形成的一切工作和事业不可缺少的重要素质。
4、方法掌握和习惯形成相结合
如果说语文能力是为了解决学生"能不能学"的问题，那么方法和习惯则会解决"会不会学"与"能否坚持学"，"学不学得好"的问题。这两个问题是直接影响学生的自学能力，能否实现"终身教育"的重要因素。所以，语文教师在教学中应重视"学习方法"的指导，教学生掌握一些常用而必要的，行之有效的方法。
5、课内学习与课外学习相结合
学生语文成绩的提高，素质的提高，单靠课堂教学是有一定的困难的。因课堂教学受时空局限，教学内容，教学方式及教学手段局限，无论知识素质，创造素质还是复合性知识的结构的形成，都难于达到理想的效果。
3.语文教学中素质培养的前提与条件
3.1 解放思想，转变观念
在语文教学中实施素质教育，如果教师不能立足于时代发展的宏观高度，不能从应试教育及人才培养的旧模式中解脱出来，所有努力将是一句空话。
3.2 加强学习，提高素质
无论是主体论，自能观，还是发现法，教师均是学生学习的指导者及引路人，是课堂教学舞台的总监，是导演。其思想观念，道德情操，理论修养，专业水平与能力素质，无不对学生产生直接影响。作为一个语文教师，如果不加强学习，不努力提高吱声素质，不具备扎实的基本功，教学水平不高，教育教学能力不强，教学方法不当，教学思想不先进，怎能培养出高素质的世纪人才呢？
3.3 敢于冒险，大胆创新
素质教育是一项系统工程，也是一条前人未曾走过的路。无论是理论还是实践，都有很多东西需要我们去探索。没有冒险精神，不敢创新，素质教育就无法摆脱传统的束缚，只能永远地在原地徘徊。另外素质教育的核心是创新精神的培养和创造能力的培养。要培养学生的创新意识，创新精神和创造思维，创造能力，教师本身不具备这种素质能行吗？故此，语文教师要努力学习，不断进取，全新开拓。只有这样，才能将语文素质教育全面推向前进。