摘 要：近年来，为促进高职教育的改革与创新，信息化教学已成为重要的教学手段。作为一名高职院校的教师，迫切需要提高自身的信息化教学能力。本文分析了教师信息化教学的发展现状，并针对相应问题提出了应对措施。
　　关键词：信息化教学；高职院校；教学能力
　　随着信息化技术被广泛地应用在职业教育领域，信息化教学已成为高职院校现代化教育的重要内容。作为高职院校的教师要不断地学习信息化技术的新知识，改进教学方法，将信息技术与教学高效整合，高质量地完成教学任务。
　　一、教师信息化教学能力概述
　　信息化教学能力是指，教师在新的教学理念的引导下，利用现代信息技术，通过教学设计、教学实施和教学评价，促进学生转变学习方式，提升学生对学习资源和环境的综合利用，以解决教学中存在的问题的能力。
　　教师在日常教学中，要有意识地将现代信息技术作为一个重要因素放到教学设计的过程中，合理利用多媒体计算机、互联网及各种专业应用软件处理教学内容。在开展教学活动时，与学生进行信息化互动，为学生的学习提供一定的支持，然后通过信息反馈和评价来判断、分析教学中存在的问题，最后针对问题加以改进。因此，信息化教学能力是一种综合的、多方面的能力，它体现了教师的信息化课程整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学资源开发与创造能力、信息化师生互动的能力以及信息化教学综合评价能力。
　　二、教师信息化教学的现状
　　1.信息技术的运用能力不均衡
　　由于信息技术在辅助教学时起到了巨大作用，教师愿意在教学活动中采用现代信息技术，但是部分教师对信息技术的运用却停留在最基本的、浅层次的应用上。例如，有的教师虽然会用PowerPoint进行教学，却是以文字为主，把传统课堂板书内容搬到了屏幕上，缺乏对教学资源的深入的信息化研究和二次加工的能力。
　　2.提升教学能力的动力不足
　　高职院校对教师信息化教学能力提高的认识不足，缺乏一定的配套资金支持。学校对硬件的投入大，对软件的投入少，有的软件系统得不到及时更新，导致教师信息化教学的资源不足，利用率低。一些资源未得到及时共享与整合，使得教师提升信息化教学能力的动力不足。
　　3.缺乏一定的激励机制
　　在对教师进行教学评价时，学校对教师采用信息化技术的重视度不足，对教师运用信息化技术进行教学的工作量、教学水平及教学质量没有较规范的评价机制，没给予教师一定的信息化教学认可，对教学效果好的教师也没有相应的奖励或激励机制，导致教师将信息化技术引入课堂教学的积极性不高。
　　三、提高教师信息化教学能力的对策
　　1.转变观念，强化教师自身的信息化意识
　　首先，教师要能正确地理解信息化和信息化教学，增强对信息化技术的敏感度及重视度。其次，要注重激发教师信息化教学的主动意识和内在动力，多组织教师参与信息化教学相关的科研活动。第三，要树立正确的信息化教学观念。在教学中，教师要把信息化观念有意识地传递给学生，这更有助于信息化教学的顺利开展。
　　2.重视教师信息化教学能力的培训
　　教师作为推进信息化教学的主力军，应重视、加强对教师的培训。培训之前，要先对培训对象进行调查，了解各教师目前已具备的信息化技术水平，再根据学校的实际需求和现有的教学资源状况，分初、中、高几个层次确定参加培训的对象和具体内容，并制订切实可行的计划，科学开展一系列分层培训。同时，需组织教师参加校内外的信息技术交流活动、信息技术专项讲座、优质课程信息化教学示范等，以调动教师的积极性，达到提升教师信息化素养的目的。
　　3.注重教学网络资源的合理整合
　　高职院校可充分利用校园网和多媒体课件制作平台和数字图书馆等，积极地将本校资源和互联网络资源加以整合，以扩充、延伸本校的网络资源库。同时，按各学科知识的特点将资源进行分类，结合教学的重、难点与学生认知习惯整理、组织资源，形成与该课程配套的资源体系，方便师生使用。
　　教师信息化教学能力的提高需要学校、教师、学生三方共同努力，相互配合。教师要积极转变教学观念，结合自身的教学实践，整合教学资源，不断提高自身的信息化素养，从而持续有效地提高高职教育教学质量。
　　参考文献：
　　[1]王卫军.信息化教学能力：挑战信息化社会的教师[J].现代远距离教育，2012（2）：45-53.
　　[2]滕罕.高职院校教师信息化教学能力培养的意义及策略[J]. 长春教育学院学报，2014（20）：25-26.
　　基金项目：教育部职业院校信息化教学指导委员会课题“高职院校教师信息化教学能力提升途径研究”（课题编号：2015LX076）。
　　作者简介：陈书敏（1978- ），女，荆州职业技术学院机电工程学院讲师，研究方向：计算机应用技术。