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摘 要： 利用信息技术的优势可在语文教学中解决很多问题，如激发学生的学习兴趣，突破教学难点，提高理解力，增强记忆力，拓展学习时间和空间，丰富学生的写作素材，突出教学重点，化解教学难点，弥补传统教学的不足，帮助学生不断提高语文素养。
关键词： 信息技术 语文教学 激发兴趣 突破难点 增强效果
随着网络的普及和教育信息化的发展，信息技术教育资源广泛应用于各种专业学科教学中，并带来全新的广阔空间。通过多年教学实践，笔者在教学中利用信息技术的优势在语文教学中解决了很多问题，如教学直观性不强，教学内容枯燥，传统教学方法单一，课堂气氛死气沉沉等。从将多媒体运用于语文教学的实际效果来看，笔者感觉到根据教学内容和教学环节的需要，以及学生的认知需求选用多媒体进行辅助教学，能充分发挥多媒体的优势，模拟教学情境更加逼真，形成更具创新性的教学模式。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣
兴趣是做好一切工作的前提。多媒体生动，富于感染力，易于激发学生学习兴趣，诱发学习动机，创设兴趣盎然的教学情境，从而调动学生的学习积极性和主动性。因此，在语文教学中，要根据学科教学要求和内容特点，适时发挥多媒体逼真的模拟真实教材内容的背景，以屏幕画面的新奇和独特吸引学生的注意力，充分激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。学生一旦对语文学习产生浓厚的兴趣，则思想情感愉悦升华，既进行了情感教育，又促进了学生品格的形成，有助于巩固语文教学成果。例如，高中语文教材中有许多脍炙人口的经典传世之作，如唐诗、宋词、元曲等。现在我们借助多媒体营造教学氛围，利用多媒体超时空链接、大屏幕呈现的功能，下载古今中外的诗词文赋的声音和图像，创设身临其境的教学情境，再现语文案例的情景，美的氛围和近乎真实的教学背景意境真实美妙，在魅力无穷的教学情境美的氛围中体味文本的内涵，咀嚼鉴赏作品的美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，是一次完美教学艺术的体验。
二、利用多媒体突破教学难点，提高理解力，增强记忆力
多媒体动态逼真、形象直观的画面活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，给学生留下深刻的印象，有助于提高学生的理解和对知识的记忆能力。多媒体直观、生动、视听结合、针对性强的特点，可以各个击破语文教学中的重点和难点，使学生更容易掌握知识点，激活学生思维，加深学生对课文内容的理解，强化学生的记忆，使学生理解掌握知识更牢固。例如：教学《琵琶行》时，字词预习、浅易的识记知识不必占用课堂教学时间，完全可以在预习指导中完成。作者介绍等环节通过多媒体自学，对课文重点句子的理解及作者情感的把握、梳理通过多媒体呈现、梳理、记忆。如果利用多媒体展示《二泉映月》的视频片段，对比理解作品，就可以很快激发学生的兴趣，引发学生对生活态度、生命意识更深入广泛的思考和探讨。这样，既拓宽学生的知识面，又有助于对学生情感、态度与价值观的培养。同时使学生不知不觉地学到知识，很轻松地解决教学难点，让学生牢固把握好教学重点，增强记忆力，提高能力。
三、多媒体的使用使课堂信息容量增加，拓展学习时间和空间
多媒体辅助教学借助多媒体搭建互动平台，利用多媒体的交互性特点，有效提高师生互动频率，拓宽交流互动的时空，加大教学容量，把有限的教学时间留给学生，利用更多时间进行思维训练，学生可以更有效地开展更多实践和思考，给予大部分学生沟通的机会，更有机会获得更多的体验，可以大幅度提高学习效率。现有语文教科书教学内容由于受有限时间和空间的制约，学生不能进行拓展练习，限制学生运用知识解决实际问题能力的提高。在语文教学中，运用多媒体可以创造近乎真实的虚拟教学环境，让学生根据教学内容设计大量习题练习，多媒体及时反馈评奖，拓宽时间和空间，既方便又快捷。通过人机交互、网络互动，促使学生自主探究获取语文知识，以解决语文学习中的问题，促进自主学习能力的提高。例如，教学《故都的秋》这篇文章时，先用图片展示、配乐朗诵创设声情并茂的情境，使学生感受到作者的思想情感，有助于梳理课文内容，促使学生自主发表见解、合作探究。
四、运用多媒体有利于丰富学生的写作素材
在作文教学中，运用多媒体可以提供丰富的图形界面，教学过程及时反馈，学生参与课堂互动的机会多，有助于写作能力的培养。在作文教学中，增加时事教育内容是对语文课教学内容的重要补充。时事教育内容涉及的重大新闻事件，以及发生在我们身边的新闻事件都是语文课教学内容的重要组成部分，我们要充分利用这些从报刊、电视、广播、网络上获得的新闻资讯唤醒学生的情感体验，加深他们对时政教育内容的理解和掌握，从而进一步了解社会，体验人生意义，树立正确的人生观、世界观、价值观。例如，教学命题作文《改革开放带来的新变化》时，适时展现改革开放带来的经济建设翻天覆地的巨大变化；社会进步发展的巨大成就；国民生产总值翻番，人均GDP和居民收入不断增长。展示一组组反映改革开放以来我们身边发生的巨大变化的照片：富足的生活，肉、鱼、蛋、菜应有尽有，不仅吃得丰盛，而且吃得营养，吃得健康；人们穿着靓丽的服饰，新潮的款式服装；住的是一排排崭新瓦房和一座座拔地而起宽敞明亮的楼房；乡村也和城里一样有了宽敞笔直的柏油路，不少家庭买了小轿车；不仅诞生了中国超级村庄华西村、永联村，还出现了温州、义乌、白沟小商品批发大市场。这样，借助多媒体图片、视频、数据对比展示了我们衣、食、住、行的巨大变化，感受改革开放以来社会主义建设取得的巨大成就；让学生真正感受到改革开放不同阶段的成就，了解全面建设小康社会的奋斗历程，引导学生充分认识我国建设小康社会的重大意义，升华爱党、爱祖国、爱家乡的情怀。在情感丰富的背景下，学生肯定会写出内容丰富、情感真挚的文章。
总之，语文教学中，适当和有针对性地利用多媒体教学，创设全新的近乎真实的教学情境，极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。通过丰富课堂容量，提高课堂教学效率，拓展学生的空间获取专业知识，突出教学重点，化解教学难点，弥补传统教学的不足，帮助学生不断提高语文素养。
参考文献：
[1]陈之忠.要重视阅读能力的培养[J].语文教学与研究，2011（04）.
[2]黄巧玲.语文教学的几点尝试[J].安徽教育，2012（09）.
[3]邵永坤.命题作文的训练不应忽视[J].山西教育，1999（07）.
关键词： 信息技术 语文教学 激发兴趣 突破难点 增强效果
随着网络的普及和教育信息化的发展，信息技术教育资源广泛应用于各种专业学科教学中，并带来全新的广阔空间。通过多年教学实践，笔者在教学中利用信息技术的优势在语文教学中解决了很多问题，如教学直观性不强，教学内容枯燥，传统教学方法单一，课堂气氛死气沉沉等。从将多媒体运用于语文教学的实际效果来看，笔者感觉到根据教学内容和教学环节的需要，以及学生的认知需求选用多媒体进行辅助教学，能充分发挥多媒体的优势，模拟教学情境更加逼真，形成更具创新性的教学模式。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣
兴趣是做好一切工作的前提。多媒体生动，富于感染力，易于激发学生学习兴趣，诱发学习动机，创设兴趣盎然的教学情境，从而调动学生的学习积极性和主动性。因此，在语文教学中，要根据学科教学要求和内容特点，适时发挥多媒体逼真的模拟真实教材内容的背景，以屏幕画面的新奇和独特吸引学生的注意力，充分激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。学生一旦对语文学习产生浓厚的兴趣，则思想情感愉悦升华，既进行了情感教育，又促进了学生品格的形成，有助于巩固语文教学成果。例如，高中语文教材中有许多脍炙人口的经典传世之作，如唐诗、宋词、元曲等。现在我们借助多媒体营造教学氛围，利用多媒体超时空链接、大屏幕呈现的功能，下载古今中外的诗词文赋的声音和图像，创设身临其境的教学情境，再现语文案例的情景，美的氛围和近乎真实的教学背景意境真实美妙，在魅力无穷的教学情境美的氛围中体味文本的内涵，咀嚼鉴赏作品的美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，是一次完美教学艺术的体验。
二、利用多媒体突破教学难点，提高理解力，增强记忆力
多媒体动态逼真、形象直观的画面活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，给学生留下深刻的印象，有助于提高学生的理解和对知识的记忆能力。多媒体直观、生动、视听结合、针对性强的特点，可以各个击破语文教学中的重点和难点，使学生更容易掌握知识点，激活学生思维，加深学生对课文内容的理解，强化学生的记忆，使学生理解掌握知识更牢固。例如：教学《琵琶行》时，字词预习、浅易的识记知识不必占用课堂教学时间，完全可以在预习指导中完成。作者介绍等环节通过多媒体自学，对课文重点句子的理解及作者情感的把握、梳理通过多媒体呈现、梳理、记忆。如果利用多媒体展示《二泉映月》的视频片段，对比理解作品，就可以很快激发学生的兴趣，引发学生对生活态度、生命意识更深入广泛的思考和探讨。这样，既拓宽学生的知识面，又有助于对学生情感、态度与价值观的培养。同时使学生不知不觉地学到知识，很轻松地解决教学难点，让学生牢固把握好教学重点，增强记忆力，提高能力。
三、多媒体的使用使课堂信息容量增加，拓展学习时间和空间
多媒体辅助教学借助多媒体搭建互动平台，利用多媒体的交互性特点，有效提高师生互动频率，拓宽交流互动的时空，加大教学容量，把有限的教学时间留给学生，利用更多时间进行思维训练，学生可以更有效地开展更多实践和思考，给予大部分学生沟通的机会，更有机会获得更多的体验，可以大幅度提高学习效率。现有语文教科书教学内容由于受有限时间和空间的制约，学生不能进行拓展练习，限制学生运用知识解决实际问题能力的提高。在语文教学中，运用多媒体可以创造近乎真实的虚拟教学环境，让学生根据教学内容设计大量习题练习，多媒体及时反馈评奖，拓宽时间和空间，既方便又快捷。通过人机交互、网络互动，促使学生自主探究获取语文知识，以解决语文学习中的问题，促进自主学习能力的提高。例如，教学《故都的秋》这篇文章时，先用图片展示、配乐朗诵创设声情并茂的情境，使学生感受到作者的思想情感，有助于梳理课文内容，促使学生自主发表见解、合作探究。
四、运用多媒体有利于丰富学生的写作素材
在作文教学中，运用多媒体可以提供丰富的图形界面，教学过程及时反馈，学生参与课堂互动的机会多，有助于写作能力的培养。在作文教学中，增加时事教育内容是对语文课教学内容的重要补充。时事教育内容涉及的重大新闻事件，以及发生在我们身边的新闻事件都是语文课教学内容的重要组成部分，我们要充分利用这些从报刊、电视、广播、网络上获得的新闻资讯唤醒学生的情感体验，加深他们对时政教育内容的理解和掌握，从而进一步了解社会，体验人生意义，树立正确的人生观、世界观、价值观。例如，教学命题作文《改革开放带来的新变化》时，适时展现改革开放带来的经济建设翻天覆地的巨大变化；社会进步发展的巨大成就；国民生产总值翻番，人均GDP和居民收入不断增长。展示一组组反映改革开放以来我们身边发生的巨大变化的照片：富足的生活，肉、鱼、蛋、菜应有尽有，不仅吃得丰盛，而且吃得营养，吃得健康；人们穿着靓丽的服饰，新潮的款式服装；住的是一排排崭新瓦房和一座座拔地而起宽敞明亮的楼房；乡村也和城里一样有了宽敞笔直的柏油路，不少家庭买了小轿车；不仅诞生了中国超级村庄华西村、永联村，还出现了温州、义乌、白沟小商品批发大市场。这样，借助多媒体图片、视频、数据对比展示了我们衣、食、住、行的巨大变化，感受改革开放以来社会主义建设取得的巨大成就；让学生真正感受到改革开放不同阶段的成就，了解全面建设小康社会的奋斗历程，引导学生充分认识我国建设小康社会的重大意义，升华爱党、爱祖国、爱家乡的情怀。在情感丰富的背景下，学生肯定会写出内容丰富、情感真挚的文章。
总之，语文教学中，适当和有针对性地利用多媒体教学，创设全新的近乎真实的教学情境，极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。通过丰富课堂容量，提高课堂教学效率，拓展学生的空间获取专业知识，突出教学重点，化解教学难点，弥补传统教学的不足，帮助学生不断提高语文素养。
参考文献：
[1]陈之忠.要重视阅读能力的培养[J].语文教学与研究，2011（04）.
[2]黄巧玲.语文教学的几点尝试[J].安徽教育，2012（09）.
[3]邵永坤.命题作文的训练不应忽视[J].山西教育，1999（07）.