一、开发新型体育课程资源
　　1、使用低成本的体育器材
　　在我们学校的正常体育教学中，传统的教学方法与教学设备已经不能满足处于身心全面发展阶段的学生需求，所以我们要根据学校的实际情况，体育教师和学生共同自制一些器材，这样不仅可以解决农村中小学体育器材短缺的矛盾，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。比如，用废旧轮胎作为秋千的底座；用废旧的铁丝做成滚动铁环；用废旧的胶带和报纸做成纸足球；用破旧的布条做成沙包；用一些饮料瓶做成保龄球的倒瓶；用废旧硬纸板做成风车和飞机；用竹条做成弓箭；树枝做成弹弓；木块做成“棱板”；扁担做成担架等等。农村中小学的体育教师和学生应该想方设法克服困难，努力开发体育器材资源。
　　2、加强运动场馆建设和器材配备
　　学校应高度重视体育运动场馆的建设，配备必要的运动器材和仪器，并且建立和健全科学规范的运动场馆管理体制，教学管理部门应定期对场地和场馆进行检查和督促，杜绝安全隐患，提高安全意识，使体育教学能够顺利进行。新的教学条件，教学方式需要我们配备更多更新的体育器材，也只有这样我们才能时间和空间上保证新的课程改革的教材要求的任务得到完整的实施，也使得学生学习的内容和运动水平得到进一步的提高。进一步培养学生终身体育的意识，为学生将来的发展奠定了坚实的基础。
　　3、努力挖掘与乡土资源相结合的新兴项目
　　结合当地农村生活习惯，挖掘一些具有乡土气息的新兴体育项目。比如说，地处山区的学校可以经常开展定向越野活动，也可以开展野外生存挑战项目；结合生活习惯开展的三门球活动，踩高跷、打梭板练习，还有力量对抗练习等等；结合学校实际开展的毽球活动。当然我们也可以根据自己的实际情况制订一些具体的项目，以适应学生的不同需求。
　　二、挖掘体育教材中的课程资源
　　随着课程改革的深入进行，教材的高质量和生活化是一种必然的趋势。国家审查通过的每一种教材，无不凝结了专家和广大体育工作者的心血和智慧，这些新的教材无疑是非常宝贵的课程资源，是值得每一位教师和教研工作者认真钻研和借鉴的。另外，新的体育教材增加了大量的生活化、社会化、竞技化等方面的内容，并以图文并茂的方式呈现，增强了教材的趣味性和生动性，其中许多体育相关的阅读材料和家庭休闲项目及选学内容是学生非常感兴趣的，教师如果能好好的利用与研究，必然会促进教学质量的提高。
　　三、开发与利用校内外的隐性课程资源整合
　　1、开发学生中的课程资源
　　学生是教育的对象，是教学的主体，也是教育的重要资源。学生的知识、经验、兴趣、情感，个体差异，错误等都是很重要的课程资源，把学生的个体知识，直接经验，生活世界看成重要的课程资源是建构主义的重要思想，也是新的课程改革的一个重要理念。从学生已有的知识和经验出发，可以让学生更容易理解体育学科知识。比如，如何锻炼身体各部分的肌肉？肌肉拉伤后如何应急处理？如何用运动来调节心肺功能，提高新陈代谢的能力？等等方面的内容，通过实践成为学生自己的基本知识。另外，学生的兴趣也是一种资源，兴趣是学习的动力。皮亚杰曾经说过：一切有效的工作必须以兴趣为先决条件，教师在教学中应努力培养学生的兴趣。学生之间是存在差异的，而差异也是一种教学资源，每人都以自己的方式理解事物的某些方面，利用学生之间的差异，使他们看到那些与自己不同的观点。同时加强学习者之间的合作，从而完善对事物的理解。学生练习中会出现错误，对于他本人而言，错误也是一种教学资源，是一种自我提高的契机，这时候老师不能把眼光紧紧放在“差异”和“错误”的本身方面，而应该把目光积极定位在学生本身的发展和进步上，并且让这些资源发挥出更大的效益。
　　2、开发体育教师中的课程资源
　　体育教师是体育课程资源的重要开发者决定着课程资源的选择开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，因此，体育教师本身就是重要的课程资源。师生的朝夕相处，教师博学、敏锐、热情、宽容，对学生的影响是远大的。从知识到能力，从情感到态度，价值观，教师对学生的影响推及到教育的各个层面。如学习的机智，生活的策略，人生的态度，合作的智慧，对自然的崇尚，对科学的探究，对真情的体悟等等，师爱是教学最优化的先决条件。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：教育的技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应该学会用充满激情的语言打动学生，用富有感情的体态感染学生创设热情奔放的课堂氛围熏陶学生。教师能力提升，素质的提高和潜力的展现，可以使学校体育课程资源开发获得最直接效益，也是所有资源中对学生来说最为明显的。另外，教师的生活经验和智慧对学生来说是人生的财富，教师的视野牵引着学生，教师的情感感染学生，这一切都潜移默化的优质课程资源。
　　四、开发和利用体育信息化课程资源
　　信息化课程资源是学生在学习中可以利用的各种音像资料，广播，电视，网络等。学校图书馆也应增加体育期刊读物，专业书籍，报刊的种类和数量，扩大体育类音像资料和计算机多媒体教学软件的收藏量，为更好实现体育资源信息化打下基础。大部分省市利用新课程改革为契机，对中小学的教师进行信息化技术培训，也开发了相应的培训教材，有条件的农村中小学体育教师应努力开发和利用信息技术中的课程资源为体育教学服务，考虑到农村薄弱的经济基础，尤其是我国地区之间的不平衡，农村教育信息化的载体和途径会有不同。比如在条件比较好的地区可实现因特网的互连，而在落后地区可能只有局域网，甚至有些地区由于教育资金的匮乏，连电脑都难以购买，更不要说网络了。这种不平衡一定程度上阻碍了农村中小学信息化教育的发挥，对于条件好的学校我们可以实现互联网资料的共享，条件差的我们也可以做成有关资料，分发给学生来指导他们进行学习等，从而可以一定程度上促进目前农村中小学信息资源的发展充分利用农村自然资源优势。