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称呼是人与人之间交流沟通的重要组成部分。称呼既是一门学问，也是一门艺术。一个恰当的称呼，可以使谈话更加顺利;一个不恰当的称呼，也许会使谈话陷入僵局。班主任该怎样称呼学生呢？要因人、因事、因时、因地而异。
学名——庄重
一位朋友向我抱怨：“孩子特别不听话。每天放学都不写作业，好说好商量完全没用，‘宝贝儿，写作业吧’‘儿子，快去写作业’‘浩浩，写完作业再玩’，他都充耳不闻，非得吼一声‘董浩，快去写作业’，他才会放下玩具去写作业……”
我告诉朋友：“不同的称呼传达不同的信息。‘宝贝儿’传达的是珍爱，‘儿子’传达的是亲密，‘浩浩’传达的是喜爱，而‘董浩’传达的是郑重其事。你郑重其事了，孩子才能郑重其事。”朋友若有所悟。
学校是公共场所，师生有长幼之别，班主任称呼学生最好叫学名，连名带姓一起叫，既严肃又简单，老师习惯，学生也习惯。这种郑重其事的称呼，是对各自身份的最好确认和提醒。
一次，張晓强违纪了，叫家长来学校解决问题。一路上，妈妈都在批评他。走到学校门口，母子两人吵了起来。张晓强生气地转身就走，妈妈在后面大声喊着“强强，回来……” 大庭广众之下，妈妈声嘶力竭，孩子置若罔闻。
看到这种情况，我只是“认真”地喊了一声“张晓强”，他犹豫了一下，停住了，慢慢转回身。
“张晓强”这个称呼，让他意识到这是在学校，自己是学生，学校就有纪律，学生要守规矩。一声“张晓强”，喊回了他的理智。
小名——亲切
小名，也叫乳名，几乎每个孩子都有，爷爷奶奶、爸爸妈妈叫孩子小名，既亲切自然，又富有生活气息。但在学校，家长和老师最好都不要叫孩子的小名，否则显得不尊重。
有一次，一名学生的奶奶忘记带钥匙，进不了家门，到学校找孙子拿钥匙。奶奶习惯了叫孩子小名，当着全班同学的面喊他“壮壮”，学生窘得满脸通红。
高中课堂上，老师提问：“明明，说说你的看法。”教室里传出一阵笑声，身高一米八的王晓明不好意思地站起来。明明多么亲切的称呼，但是哪一个高中生喜欢老师在课堂上叫自己的小名呢？
当然，小名也不是不能叫。一次自习课，一个叫高明的男生专心致志地看着在铅笔上爬动的一只蚂蚁。蚂蚁爬到顶端，四处张望，似乎在寻找出路，高明把铅笔倒过来，蚂蚁调头又爬。他玩得很投入，忘记了周围的一切。我走到他身边在他耳边轻轻地说：“明明，好玩吗？”他猛然惊醒，不好意思地低下了头。
这时，亲切的称呼是最有效的批评，我在告诉他：“这是小孩子的游戏，与你高中生的身份很不相称。”当然，我放低声音，是不想让其他人听到，不让他难堪！
孩子——温暖
一名女生和同学闹矛盾，找老师评理，老师批评了她。她自觉委屈，和老师顶撞起来，情绪激动，歇斯底里。我走到她身边平静地问：“孩子，你怎么了？可以跟我说说吗？”她先是一愣，然后哭了起来，争吵也随之停止。
让她停下来的不是我，而是“孩子”这个称呼，在她自感众叛亲离、孤立无助的时候，“孩子”这个称呼使她感到亲切温暖，她好像找到了亲人，找到了依靠，就像一个溺水的人抓住了一块木板。
但是，现在“孩子”这个称呼似有泛滥之势。前不久，应邀参加一个班主任论坛，几十名年轻班主任上台讲自己的教育故事，他们对学生的称呼都是“孩子”。爱生如此，令人欣喜。但欣喜之余，也生出几分迷惘，这些自己还长着一张娃娃脸的年轻教师，对站在面前的初中生、高中生说“孩子们，听我说”，学生听着是否舒服呢？如果师生关系混同于亲子关系，结果又将如何呢？
职务——信任
有一个宿舍因为卫生、纪律都不合格，连续两周受批评，但都没有效果，他们还找出一大堆借口。这本是一个非常优秀的宿舍，8个学生中，有班长、纪律委员、第一学年的“五小道德标兵”、文明住宿生，还有宿舍长。自习课上，我把宿舍的每个成员都叫出来：
“班长，请你说说宿舍的情况以及你的表现。”
“纪律委员，请你说说宿舍的纪律有什么问题？”
“五小道德标兵，请你说一下，你们宿舍在哪方面还有差距？”
“文明住宿生，本学期你还能当选吗？”
“宿舍长，你尽职尽责了吗？”
不称名字称职务、称荣誉，这里面既有信任又有提醒，提醒他们：你不是普通的同学，要认清自己的身份，约束自己的行为，担当自己的责任！
这次谈话效果显著，接下来的几周，这个宿舍连续受表扬。
绰号——轻松
学生在一起喜欢相互取绰号，这本来无伤大雅，但是有些带有侮辱性的绰号就很容易引起矛盾。作为教师，对此要多加指导，引导学生多给同学取褒奖赞美性的绰号。
但是，不管是侮辱性的还是赞美性的，只要是绰号，就有失严肃性，所以，我不赞成甚至明令禁止学生相互取绰号，更不允许在公开场合、正式场合互称绰号。当然，特殊情况就另当别论了。
合唱比赛，无人愿做领唱，我对一名善于唱歌的女生说：“小百灵，领唱非你莫属，还犹豫什么？”运动会，长跑无人报名，我对善于长跑的同学说：“神行太保，你怎么还不报名？要把胜利拱手让人吗？”找学生帮老师搬桌椅，我说：“大力士们，跟我来。”几乎所有的男生都自豪地站了起来。一名男生，因成绩下降而情绪低落。我对他说：“男子汉，这点困难就退缩了？”他马上挺起了胸膛。
“小百灵”“神行太保”“大力士”“男子汉”这些轻松诙谐的称呼不仅融洽了师生关系，也使学生变得自信而勇敢。
老师们，小称呼包含大学问。我们到底该怎样称呼学生呢？请您思考！（文中学生均为化名）
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学名——庄重
一位朋友向我抱怨：“孩子特别不听话。每天放学都不写作业，好说好商量完全没用，‘宝贝儿，写作业吧’‘儿子，快去写作业’‘浩浩，写完作业再玩’，他都充耳不闻，非得吼一声‘董浩，快去写作业’，他才会放下玩具去写作业……”
我告诉朋友：“不同的称呼传达不同的信息。‘宝贝儿’传达的是珍爱，‘儿子’传达的是亲密，‘浩浩’传达的是喜爱，而‘董浩’传达的是郑重其事。你郑重其事了，孩子才能郑重其事。”朋友若有所悟。
学校是公共场所，师生有长幼之别，班主任称呼学生最好叫学名，连名带姓一起叫，既严肃又简单，老师习惯，学生也习惯。这种郑重其事的称呼，是对各自身份的最好确认和提醒。
一次，張晓强违纪了，叫家长来学校解决问题。一路上，妈妈都在批评他。走到学校门口，母子两人吵了起来。张晓强生气地转身就走，妈妈在后面大声喊着“强强，回来……” 大庭广众之下，妈妈声嘶力竭，孩子置若罔闻。
看到这种情况，我只是“认真”地喊了一声“张晓强”，他犹豫了一下，停住了，慢慢转回身。
“张晓强”这个称呼，让他意识到这是在学校，自己是学生，学校就有纪律，学生要守规矩。一声“张晓强”，喊回了他的理智。
小名——亲切
小名，也叫乳名，几乎每个孩子都有，爷爷奶奶、爸爸妈妈叫孩子小名，既亲切自然，又富有生活气息。但在学校，家长和老师最好都不要叫孩子的小名，否则显得不尊重。
有一次，一名学生的奶奶忘记带钥匙，进不了家门，到学校找孙子拿钥匙。奶奶习惯了叫孩子小名，当着全班同学的面喊他“壮壮”，学生窘得满脸通红。
高中课堂上，老师提问：“明明，说说你的看法。”教室里传出一阵笑声，身高一米八的王晓明不好意思地站起来。明明多么亲切的称呼，但是哪一个高中生喜欢老师在课堂上叫自己的小名呢？
当然，小名也不是不能叫。一次自习课，一个叫高明的男生专心致志地看着在铅笔上爬动的一只蚂蚁。蚂蚁爬到顶端，四处张望，似乎在寻找出路，高明把铅笔倒过来，蚂蚁调头又爬。他玩得很投入，忘记了周围的一切。我走到他身边在他耳边轻轻地说：“明明，好玩吗？”他猛然惊醒，不好意思地低下了头。
这时，亲切的称呼是最有效的批评，我在告诉他：“这是小孩子的游戏，与你高中生的身份很不相称。”当然，我放低声音，是不想让其他人听到，不让他难堪！
孩子——温暖
一名女生和同学闹矛盾，找老师评理，老师批评了她。她自觉委屈，和老师顶撞起来，情绪激动，歇斯底里。我走到她身边平静地问：“孩子，你怎么了？可以跟我说说吗？”她先是一愣，然后哭了起来，争吵也随之停止。
让她停下来的不是我，而是“孩子”这个称呼，在她自感众叛亲离、孤立无助的时候，“孩子”这个称呼使她感到亲切温暖，她好像找到了亲人，找到了依靠，就像一个溺水的人抓住了一块木板。
但是，现在“孩子”这个称呼似有泛滥之势。前不久，应邀参加一个班主任论坛，几十名年轻班主任上台讲自己的教育故事，他们对学生的称呼都是“孩子”。爱生如此，令人欣喜。但欣喜之余，也生出几分迷惘，这些自己还长着一张娃娃脸的年轻教师，对站在面前的初中生、高中生说“孩子们，听我说”，学生听着是否舒服呢？如果师生关系混同于亲子关系，结果又将如何呢？
职务——信任
有一个宿舍因为卫生、纪律都不合格，连续两周受批评，但都没有效果，他们还找出一大堆借口。这本是一个非常优秀的宿舍，8个学生中，有班长、纪律委员、第一学年的“五小道德标兵”、文明住宿生，还有宿舍长。自习课上，我把宿舍的每个成员都叫出来：
“班长，请你说说宿舍的情况以及你的表现。”
“纪律委员，请你说说宿舍的纪律有什么问题？”
“五小道德标兵，请你说一下，你们宿舍在哪方面还有差距？”
“文明住宿生，本学期你还能当选吗？”
“宿舍长，你尽职尽责了吗？”
不称名字称职务、称荣誉，这里面既有信任又有提醒，提醒他们：你不是普通的同学，要认清自己的身份，约束自己的行为，担当自己的责任！
这次谈话效果显著，接下来的几周，这个宿舍连续受表扬。
绰号——轻松
学生在一起喜欢相互取绰号，这本来无伤大雅，但是有些带有侮辱性的绰号就很容易引起矛盾。作为教师，对此要多加指导，引导学生多给同学取褒奖赞美性的绰号。
但是，不管是侮辱性的还是赞美性的，只要是绰号，就有失严肃性，所以，我不赞成甚至明令禁止学生相互取绰号，更不允许在公开场合、正式场合互称绰号。当然，特殊情况就另当别论了。
合唱比赛，无人愿做领唱，我对一名善于唱歌的女生说：“小百灵，领唱非你莫属，还犹豫什么？”运动会，长跑无人报名，我对善于长跑的同学说：“神行太保，你怎么还不报名？要把胜利拱手让人吗？”找学生帮老师搬桌椅，我说：“大力士们，跟我来。”几乎所有的男生都自豪地站了起来。一名男生，因成绩下降而情绪低落。我对他说：“男子汉，这点困难就退缩了？”他马上挺起了胸膛。
“小百灵”“神行太保”“大力士”“男子汉”这些轻松诙谐的称呼不仅融洽了师生关系，也使学生变得自信而勇敢。
老师们，小称呼包含大学问。我们到底该怎样称呼学生呢？请您思考！（文中学生均为化名）
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