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道德知识是承载或表征主体际价值关系的符号,具有静态属性。而将之放之于事件冲突中,以现实生活的合理逻辑动态展开,则道德知识就可被＂活化＂。以＂活化＂的视角对道德知识的教学问题进行审视,其存在着道德知识本身不具情境适用性、事件冲突的展开规避现实的逻辑性的不足。以＂解读式教学＂和＂冲突式教学＂两种方式所建构的教学策略则能有效＂活化＂道德知识,弥补此种不足。