谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动

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  摘要:随着我国教育事业的发展,传统的教学模式已经不适合现在的课堂教育,为了提高教学质量和教学效率,让学生充分参与到课堂中来,我们应当改变传统的教学模式,引导学生积极参与到学习中来,使数学课堂充满活力,让学生成为课堂的主体。本文通过对初中数学教育的分析,简述如何实现初中数学课堂教学的师生互动。
  关键词:初中数学;师生互动;课堂教学
  初中是学生数学系统转变的重要阶段,在这个时期,学生不仅需要掌握所学的知识,而且要养成良好的数学学习习惯,掌握具体的学习方法。而传统的课堂教学模式,只能保证部分学生对知识点的掌握,无法达到更好的教学效果。所以,我们要加强初中数学课堂中的师生互动,满足学生对学习的需求,有效的提高课堂教学效率。
  一、初中数学课堂中师生互动的必要性
  对于初中数学的课堂教学来说,师生互动形式的出现,有着重要的意义。首先师生互动可以满足学生对于自主思考的要求[1]。在课堂上,老师和学生进行有效的互动,可以给学生更多的思考时间,通过对问题的独立分析,得到与众不同的见解。其次,初中数学课堂上的师生互动,有利于提高学生的注意力,让他们能够主动的参与到课堂中来,激发他们的求知欲和探索欲,鼓励学生对于学习内容提出质疑并解决问题。第三,由于数学问题的解法有较高的灵活性,所以在教师和学生互动的过程中,可以激发他们的创造思维和发散思维,对一个问题提出不同的解法,并且学会举一反三,熟练的进行实际应用。
  二、初中数学课堂现存的问题
  虽然新课改在我国已经进行了很长时间,但是在具体的教学过程中,还是有很多教师摆脱不了传统教学方法的束缚,整堂课上都是老师在对教材内容进行深入细致的讲解,忽略了以学生为教学主题的教学要求。另外,教师对于新课标教育的观念不深,认为只要把教材里的内容“讲透了”,并且将考试涉及到的重点内容教给学生记录了,就算是圆满完成了教学要求,所以在课堂上,只是简单的提出几个问题,全班一起回答完,就算过去了,这样的互动形式化太重,根本不能起到让学生参与的目的。而且由于教师没有分析学生的具体差异,所以提出的问题并不是所有的学生都能凭借个人能力思考清楚的,所以大多数情况下都是能力较强的学生直接回答,而其余的学生则根本没能参与到互动中来[2]。这些问题的存在,严重阻碍了初中数学课堂的进步,所以,我们要改变这种现状。
  三、实现初中数学课堂教学师生互动的措施
  (一)针对学生学习能力制定方案,因材施教
  想要运用师生互动的方式达到高效教学的目的,教师首先要明确学生的学习能力。在一个班级中,每个学生的特质和能力是不同的,有的学生对于知识的接受能力好,有的学生对于知识的掌握牢固,还有的学生学习能力较弱,所以在课堂教学的时候,教师要避免“一刀切”的方式,根据学生的学习能力,进行分层互动,让所有的学生都能够参与到课堂互动中来。比如说,在教学“实际问题与一元一次方程”的内容时,教师可以提出两个不同难易度的问题,一个相对复杂,另一个相对简单,让不同学习能力的学生来分别解答。这样的方法,可以让知识点有一个从浅入深的过渡,让不同学习能力的学生都可以参与思考、解决和互动,最大程度上实现知识的渗透。
  (二)注重课堂互动的实质性,明确教学目标
  作为一种新型的课堂教学模式,我们应该注意,它的实质是让学生充分理解所学的知识内容,明确以学生为教学主体的教学要求,在互动内容上,要对学生的数学学习和理解有所帮助。在实际的课堂教学中,互动内容的设计要符合教学内容、符合学生思考要求[3]。比如说,在教学“轴对称图形”的时候,我们不要把相关的内容掰开揉碎的讲出来,而是一点一点的启发学生思考:什么是轴对称图形。在作图的过程中,不是让学生上台画几个图形就结束了,而是要把作图过程完整的展现出来,让学生明白什么样的图形是轴对称图形,清楚的知道轴对称图形的特征。
  (三)改善教师观念,注重师生互动的融入
  想要彻底改革教学模式,首先要改变教师的传统观念。在初中数学的任课教师中,很多都是高教龄的教师,而他们在教学中积累的丰富经验,在教学模式改革的时候,也成为了他们的阻碍。很多教师一时间无法调整自己的教学方法,不能理解让学生自主学习的意义和优势,认为只有教师把内容讲全了,学生才能真正的学会。对此,我们要加强对于教师的专业培训,让他们的思想观念能够与时俱进,充分掌握新课标的教学核心,和更高效的教学手段,为学生的学习提供保障。
  以“统计调查”为例,教师要转变传统“填鸭式”的教学方法,注重“以人為本”的教学理念,以平等的视角对待学生,同时以实际内容为标准,在本节课中将师生互动为导向,开展实验活动,组织学生分组展开统计调查实验,并在进行实验之前设置问题情境,让学生能够积极主动思考,同时在实验的过程中遇到难题及时与教师沟通,从而更有效地实现师生互动的目的,建立良好的课堂氛围,让学生能够轻松愉悦地学习。此外,教师要进一步和学生探讨统计调查的方法以及选择的调查工具,在此过程中倾听学生的意见和问题,给予他们耐心的回答和指导,从而让学生积极主动地参与到实验活动中,在教师的指导下掌握本节课的内容。
  (四)紧密联系实际生活,拉近与学生之间的距离
  初中数学有了一定的难度,很多知识抽象性较强,导致学生难以理解透彻,也无法灵活应用。但是教师要明确,数学知识由实际生活而来,在我们的生活中处处存在相关的数学知识,同样也需要依靠数学知识来解决实际生活中的问题,因此要在初中数学课堂教学中有效地进行师生互动,帮助学生提升数学能力,需要紧密联系实际生活,将生活中的数学融入课堂,以此让学生更好地结合实际生活来快速理解数学问题,并依靠掌握的数学方法解决实际生活中的问题,从而提升自信心,建立良好的数学素养。
  以“几何图形”的学习来说,教师要特别注重在这一内容中融入生活中的相关几何元素,比如圆柱、正方体等,拉近与学生的距离,同时也拉近学生和数学知识之间的距离,激发对数学的兴趣,从而更愿意积极主动地和教师进行探讨。比如在学习“直线、射线、线段”的相关知识时,教师可以让学生观察生活中有哪些直线、射线以及线段,通过实物进行对比以加强理解[4]。为更好地发挥师生互动的作用,组织学生选择一定的测量工具,进而对实际生活中的长度进行测量,并且互相进行对比,对结果进行师生之间的探讨,掌握测量的方法和技巧,指导学生在实际生活中灵活应用这些知识,从而深刻认识到数学的重要性。
  四、结语
  综上所述,师生互动模式教学的应用,对于初中数学课堂教学,有着十分积极的意义,可以充分调动学生学习的积极性,保证他们最大限度的参与到课堂学习中来。对于基础较弱的学生,也可以由浅入深的掌握数学知识,打破了他们对于数学学科的恐惧心理,可以有效提高我国数学的教学水平,值得应用和提倡。
  参考文献:
  [1]张君卫. 切实加强师生互动,提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 数学学习与研究, 2015,39(26):317-317.
  [2]汪洪根. 初中数学课堂教学中师生互动性别差异的现状及成因分析[J]. 数学学习与研究, 2017,28(20):309-309.
  [3]高岺. 初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及其解决策略的探析[J]. 新课程导学, 2015,39(14):875-875.
  [4]宋熠. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 文理导航?教育研究与实践, 2017,31(10):826-826.
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