论文部分内容阅读
【摘要】在新课改的背景下，情趣教学作为一种学习方式，已广泛地被应用于以学生为主体的教学实践之中，成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充。本文主要探讨了英语教学阶段情趣教学的实施困境，并且针对现有教学的问题提出了相应的解决策略，对初中英语的教学实施有一定的促进作用。
【关键词】初中英语；情趣教学；教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0088-01
进入初中之后，学生需要系统的学习英语，采取传统的教学方式学生的学习效果不明显，情趣教学法更加符合中学生的认知规律，能使教师在教学过程中根据学生的兴趣点改变自己的教学习惯，创设学生乐于接受的教学情境，激发学生的学习兴趣。
一、初中英语情趣教学实施存在的问题
1.初中生对于英语学习的兴趣不高
英语课程与其他的教学内容有明显的不同，英语属于语言学习，我们通常把英语作为我们的第二语言来学习，这和我们习惯性使用的母语不同，需要我们系统地去背诵单词、语法，学习其语言习惯，导致有很多学生对于英语的学习兴趣不高。初中英语主要学习单词和语法，这种知识的学习相对来说是比较枯燥乏味的，再加上初中阶段的学生正处于青春期，情绪比较多变，不喜欢这种一成不变的学习模式，这就导致学生对于英语学习的兴趣更低。传统的教学模式下，主要采取“填鸭式”的教学方法，教师不考虑学生的实际接受情况，一味对知识进行简单的模仿，这就导致学生每天都有大量的单词和语法要进行背诵，英语活动课上时间也被单词背诵占据，测验内容也是单词背诵或者语法仿写，学生的成绩不高自然对英语学习兴趣下降，这时初中英语情趣教学效果差的原因之一。
2.教师对于情趣教学方式的运用不当
随着素质教育的推进，已经有越来越多的教师意识到传统的教学模式并不适用现代的初中生，因此在教学方式的选择上已经做出了很大的改变，但是这种教学模式下学生的学习效果并没有明显提升。主要原因是因为。教师对于情趣教学法的使用存在误区，一部分教师认为情趣教学法就是活跃课堂气氛，在教学中使用一些比较活跃气氛的词语就能激发学生的学习兴趣，其实这种教学模式不仅没有激发学生的学习兴趣，还会让课堂的氛围不严谨。另外一部分教师认为情趣教学法要完全依赖于学生的学习兴趣来进行，学生喜欢什么，就完全根据学生的兴趣来开展课程，但是不同的学生兴趣不同，如果整节课堂都按照学生要求进行，这种课堂教学效果底下，导致两极分化严重，没有兴趣的学生不了解课堂的重点，对于学生的学习也没有好处。
3.评价机制欠缺转变，情趣教学法没有实施意义
传统的教学模式下，学生的评定方式主要是通过试卷来进行测验，试卷的内容主要是单词拼写和语句仿写，这种测验的方式能够对学生的英语拼写能力进行测验，测验结果的参考价值也比较高，但是这种测验的结果能够考察的项目比较少，学生对于测验的反映也比较差。虽然已经改变了教学方式，在课堂上进行情趣教学法，但是由于评价机制不健全，导致学生学习压力变大，英语学习效果更不明显。
二、初中英语教学中情趣教学法的实施策略
1.注意学生兴趣开发，引导学生学习英语
兴趣是最好的老师，学生一旦起来英语学习的兴趣，学习效果将事半功倍。英语虽然是一门学生认为比较难的课程，但是初中阶段的学习是比较基础的，学生如果能够建立正确的认识，建立英语学习的兴趣并不是一件难事。举例来说，我们在讲解《Sad movies make me cry》这一课时，这一节课要让学生学习一些表示情绪的单词，这里我们可以用一个电影票片段来导入课堂教学，让学生通过这个电影片段来让学生主动表达自己的情绪，并且在这一整节课的学习中让学生保持这样的情绪，这样有利于学生理解英语单词，激发学生的学习兴趣，让学生整节课都与教师的设定保持一致，让学生能够全身心的投入到英语学习中，这样学生的英语学习效果才能到最佳。
2.了解学习情况，开展情趣教学
积极了解学生的学习情况，并与学生建立融洽的师生关系。课外应常与学生进行英语口语交流，提高学生口语能力。开展小组活动式教学，通过小组活动，活跃课堂气氛，使每个人都学有所得，推进了学生之间的竞争意识，小组活动是一种小组合作学习模式，既有利于培养同学之间互勉、互助、互爱的优良品德，又有利于帮助同学之间共同提高。有助于唤起学生学习英语的热情，提高学习英语的积极性。
3.创设情景，增强情趣
教师在情趣教学中，需创设轻松愉快的学习环境。在教室里，带领学生用画报、英语学习园地及黑板报、横幅标语等，布置教室环境，并根据课堂不同的情景给予更换，创造良好学习英语的氛围。标语如：A. Nothing is impossible. B.Believe yourself.C.Where there is a will，there is a way.D.You will never know what you can do till you try.等等。
4.以实际情况出发，优化课堂教学模式
每一个初中生的学习情况都千差万别，因此在英语情趣教学的过程中我们要根据学生的实际情况出发，争取优化课堂的教学模式，激发学生的学习兴趣提高教学效果。举例来说，《How do you get to school？》在讲解这一课的时候，课堂内容的设置上比较符合学生的实际情况，教师正好可以利用这个特点，帮助学生简历一个有趣的情景，让每一个学生都能模拟一下自己是怎么来到学校的，这种课堂教师可以让学生来讲台上表演，一边说英语句子，一边做出相应的动作，让下面的同學大声说出来他上学的方式，这种教学方式既能够使课堂氛围变得轻松，也能让学生在英语学习的时候多学习一些单词。轻松的教学氛围能够让学生的上课状态比较放松，能够让教师和学生的关系更为融洽。这种情趣教学法要求教师能够富有激情的讲好每一节课，从而用自己的激情感染学生，让学生能够在轻松愉快的氛围中完成英语学习。
三、结语
课堂中教师采取情趣教学法，能够进一步激发学生的学习兴趣，对于学生成绩的提高有着积极的促进作用。情趣教学法比较符合学生的心理状态，能够让学生找到学习英语的乐趣，提高学生的英语素养，这种教学法对于学生将来的成长和学习有着很大的帮助。
参考文献
[1]徐松林.探讨初中英语教学中的情趣策略运用[J].新课程（中学），2017，（07）：56.
[2]刘兰花.浅析情趣教学在初中英语教学中的实践应用[J].新课程（中学），2017，（01）：145.
[3]陈丽娜.初中英语教学中情趣教学策略的应用探讨[J].校园英语，2016，（21）：144-145.
[4]孙智敏.浅析初中英语课堂教学中“情趣法”的运用[J].中学教学参考，2016，（13）：45.
【关键词】初中英语；情趣教学；教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0088-01
进入初中之后，学生需要系统的学习英语，采取传统的教学方式学生的学习效果不明显，情趣教学法更加符合中学生的认知规律，能使教师在教学过程中根据学生的兴趣点改变自己的教学习惯，创设学生乐于接受的教学情境，激发学生的学习兴趣。
一、初中英语情趣教学实施存在的问题
1.初中生对于英语学习的兴趣不高
英语课程与其他的教学内容有明显的不同，英语属于语言学习，我们通常把英语作为我们的第二语言来学习，这和我们习惯性使用的母语不同，需要我们系统地去背诵单词、语法，学习其语言习惯，导致有很多学生对于英语的学习兴趣不高。初中英语主要学习单词和语法，这种知识的学习相对来说是比较枯燥乏味的，再加上初中阶段的学生正处于青春期，情绪比较多变，不喜欢这种一成不变的学习模式，这就导致学生对于英语学习的兴趣更低。传统的教学模式下，主要采取“填鸭式”的教学方法，教师不考虑学生的实际接受情况，一味对知识进行简单的模仿，这就导致学生每天都有大量的单词和语法要进行背诵，英语活动课上时间也被单词背诵占据，测验内容也是单词背诵或者语法仿写，学生的成绩不高自然对英语学习兴趣下降，这时初中英语情趣教学效果差的原因之一。
2.教师对于情趣教学方式的运用不当
随着素质教育的推进，已经有越来越多的教师意识到传统的教学模式并不适用现代的初中生，因此在教学方式的选择上已经做出了很大的改变，但是这种教学模式下学生的学习效果并没有明显提升。主要原因是因为。教师对于情趣教学法的使用存在误区，一部分教师认为情趣教学法就是活跃课堂气氛，在教学中使用一些比较活跃气氛的词语就能激发学生的学习兴趣，其实这种教学模式不仅没有激发学生的学习兴趣，还会让课堂的氛围不严谨。另外一部分教师认为情趣教学法要完全依赖于学生的学习兴趣来进行，学生喜欢什么，就完全根据学生的兴趣来开展课程，但是不同的学生兴趣不同，如果整节课堂都按照学生要求进行，这种课堂教学效果底下，导致两极分化严重，没有兴趣的学生不了解课堂的重点，对于学生的学习也没有好处。
3.评价机制欠缺转变，情趣教学法没有实施意义
传统的教学模式下，学生的评定方式主要是通过试卷来进行测验，试卷的内容主要是单词拼写和语句仿写，这种测验的方式能够对学生的英语拼写能力进行测验，测验结果的参考价值也比较高，但是这种测验的结果能够考察的项目比较少，学生对于测验的反映也比较差。虽然已经改变了教学方式，在课堂上进行情趣教学法，但是由于评价机制不健全，导致学生学习压力变大，英语学习效果更不明显。
二、初中英语教学中情趣教学法的实施策略
1.注意学生兴趣开发，引导学生学习英语
兴趣是最好的老师，学生一旦起来英语学习的兴趣，学习效果将事半功倍。英语虽然是一门学生认为比较难的课程，但是初中阶段的学习是比较基础的，学生如果能够建立正确的认识，建立英语学习的兴趣并不是一件难事。举例来说，我们在讲解《Sad movies make me cry》这一课时，这一节课要让学生学习一些表示情绪的单词，这里我们可以用一个电影票片段来导入课堂教学，让学生通过这个电影片段来让学生主动表达自己的情绪，并且在这一整节课的学习中让学生保持这样的情绪，这样有利于学生理解英语单词，激发学生的学习兴趣，让学生整节课都与教师的设定保持一致，让学生能够全身心的投入到英语学习中，这样学生的英语学习效果才能到最佳。
2.了解学习情况，开展情趣教学
积极了解学生的学习情况，并与学生建立融洽的师生关系。课外应常与学生进行英语口语交流，提高学生口语能力。开展小组活动式教学，通过小组活动，活跃课堂气氛，使每个人都学有所得，推进了学生之间的竞争意识，小组活动是一种小组合作学习模式，既有利于培养同学之间互勉、互助、互爱的优良品德，又有利于帮助同学之间共同提高。有助于唤起学生学习英语的热情，提高学习英语的积极性。
3.创设情景，增强情趣
教师在情趣教学中，需创设轻松愉快的学习环境。在教室里，带领学生用画报、英语学习园地及黑板报、横幅标语等，布置教室环境，并根据课堂不同的情景给予更换，创造良好学习英语的氛围。标语如：A. Nothing is impossible. B.Believe yourself.C.Where there is a will，there is a way.D.You will never know what you can do till you try.等等。
4.以实际情况出发，优化课堂教学模式
每一个初中生的学习情况都千差万别，因此在英语情趣教学的过程中我们要根据学生的实际情况出发，争取优化课堂的教学模式，激发学生的学习兴趣提高教学效果。举例来说，《How do you get to school？》在讲解这一课的时候，课堂内容的设置上比较符合学生的实际情况，教师正好可以利用这个特点，帮助学生简历一个有趣的情景，让每一个学生都能模拟一下自己是怎么来到学校的，这种课堂教师可以让学生来讲台上表演，一边说英语句子，一边做出相应的动作，让下面的同學大声说出来他上学的方式，这种教学方式既能够使课堂氛围变得轻松，也能让学生在英语学习的时候多学习一些单词。轻松的教学氛围能够让学生的上课状态比较放松，能够让教师和学生的关系更为融洽。这种情趣教学法要求教师能够富有激情的讲好每一节课，从而用自己的激情感染学生，让学生能够在轻松愉快的氛围中完成英语学习。
三、结语
课堂中教师采取情趣教学法，能够进一步激发学生的学习兴趣，对于学生成绩的提高有着积极的促进作用。情趣教学法比较符合学生的心理状态，能够让学生找到学习英语的乐趣，提高学生的英语素养，这种教学法对于学生将来的成长和学习有着很大的帮助。
参考文献
[1]徐松林.探讨初中英语教学中的情趣策略运用[J].新课程（中学），2017，（07）：56.
[2]刘兰花.浅析情趣教学在初中英语教学中的实践应用[J].新课程（中学），2017，（01）：145.
[3]陈丽娜.初中英语教学中情趣教学策略的应用探讨[J].校园英语，2016，（21）：144-145.
[4]孙智敏.浅析初中英语课堂教学中“情趣法”的运用[J].中学教学参考，2016，（13）：45.