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摘 要：随着近几年来基础教育的不断改革，基础教育阶段的大纲也在不断的变化，教师的思维和教学模式也在不断的创新，课程计划的实施和教学过程的展开以及教学目标的实现，乃至师生之间关系的确立，都发生了翻天覆地的变化，对于小学英语课堂的教学模式我有以下几点看法。
关键词：新课程；改革；小学英语；教学模式
一、前言
课堂教学是同学们获得知识、发展智力、扩展能力和提高素质的主要渠道，其作用已经被广泛的得到认可并且接受，是学校教学中普遍采用并且是最基本的教学活动方式，随着课堂教学模式的不断改革，研究学生们自主学习的能力和学习的兴趣成为首要对象，这才是新课标改革背景下最具意义的改革项目。
二、教学模式的定义
简单的说，教学模式就是老师们为了实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系，它在实质上是在实践过程中，综合各类因素，整体进行操作的教学活动一种相对稳定的教学形式，对于当代的教育体系的定义，教学模式是具有一定的教育理论知识和教育思想指导下建立起来的教育系统，具有较稳定性、科学性、是一种有具体教学程序和结构以及实施过程的体系结构，所以说在不同的学习理论对接收英语语言并使用语言知识进行转化成为语言技巧和交际能力的整个心理过程，都有着不一样的分析和描述形式，最终得出不一样的学习方法。
关于现代教育教学模式的特征，首先是教学模式，它蕴含着的是教学思想和一种思维方式，被称之为教育理念，第二，教学模式是人类所建立的一种教育体系，具有很强的目标性，第三，教学过程中既要有详细的时间步骤和方法，还要有明确的目标和条件，四，要体现出老师教和学生学习过程的基本规律，引導学生正确的学习，最后，相对于当今的教育系统，是动态性和技巧性的，学习的模式更具有高度的总结性和策略性，这就是当代教育模式的基本特征。
三、分析传统教学模式的弊端
传统的英语课堂在教学的过程中，老师们最常用的方式就是机械化训练，要求同学们必须接受学习，必须要死记硬背，尤其是小学阶段的老师，往往都是为了同学们能够得高分，为学校提高升学率，就任务式教学，“填鸭式”的教学方法不能够带来乐观的成绩，只会适得其反，让同学们产生了厌学的心态，最后就是失去学习的兴趣，这种方式，是极为不负责任的行为，根本不考虑学生的感受，也不考虑同学们的接受能力，缺少师生之间的沟通和交流，不够重视同学们的交际能力，没有让同学们明白语言的重要性，只是一昧的机械化的训练他们，让同学们失去了在实际生活中真是运用英语的机会，学生们学习英语的目的只是为了考试，这是一种非常错误的思想，学习的目的应该是灵活运用到实际生活中，可是受到中国应试教育思想的影响，让大部分的老师和家长都把关注点放在成绩上，认为分数才是硬道理，在中国盛行这样一个场景，那就是过年过节的时候总会问起，你家孩子的学习成绩怎么样啊？期末考试考的如何啊？如果说考不到一个好的分数，家长就会觉得丢脸，把责任都推到孩子身上，我想反问一句，难道家长和老师就没有一点责任吗？家长们总拿孩子来进行比较，总是觉得“别人家的孩子”更好，这就让自己的孩子心里产生不平衡，他们往往会有这样的一种思想：为什么总拿我和别人家的孩子作对比？既然你们觉得别人家的小孩比较好那就让别人家的孩子当你的小孩吧。容易让孩子产生努力成为“别人家的孩子”的思想，其实当你仔细去观察就会发现自己的孩子并不比别人的差，每个孩子都是独特的个体，不需要比较。
旧的英语课堂教学过程中总是利用物质的东西来刺激同学们学习的兴趣，举个例子：当代的课堂教学中总是采用赏罚分明的制度，比如小红花奖励，得到一定的小红花就能够换一件礼品，这就导致了同学们们学习英语的目标变成了为得奖励而学，而不是为了获得知识才学习，这样就失去了教育的意义。
四、新课程改革背景下小学英语课堂的教学模式
新课标的改革体现在要改变教育课程的体系，研制出全新的教育模式，进一步明确了新一轮课程改革的指导思想，要求加快构建适应时代发展需求的新的教育课程体系，要注重小学生身心健康的发展，实践活动的参与和创新的思维，培养同学们的学习兴趣，实施兴趣化教学，寓教于乐，寓教于做，抓住英语课堂的本质，让同学们真正的得到发展，要用所给的教材教学生，而不是死板的教教材的内容，老师不能困在教材的牢笼里，要因材施教，突破原有的教育思想，学会变通，培养同学们语言运用的能力和创新的精神，要让同学们感觉到思考的乐趣，感受到成功的快乐，明白自我的价值，通过同学们和老师的共同努力，建造一个欢乐的教学环境，这样能够提升教学质量，提高学生的学习兴趣。
从生理角度上来说，大脑的神经细胞只有处于兴奋的状态下才能够进行积极的思考，而兴趣只是刺激和增强细胞活动的能力；从心理角度来说，学习的动机才是推动学生学习的原因，是提高学习效果和注意力的重要因素，新课程改革背景下，利用同学们无意之间的注意力，加强直观的教学，比如视频、图片、声音等，再有就是教学方式灵活多变，生动活泼，采用故事、猜谜、游戏等，通过不断变换的方式，使教学内容更加的丰富多彩，这样有助于调节同学们的大脑活动，减少了单调机械式的教学墨水带给同学们疲劳感，充分的调动了同学们的多种感官互动，增加了感知能力，促进他们的记忆力和思维，使得教学更具形象化，让同学们感同身受的进入教学情境中，这样能够使同学们将所学的知识灵活运用至实际生活中去，所以，新课程改革背景下的小学英语课堂应该要多多培养同学们生动的情景对话环节，给学生提供成功的机会和带来成功的体验，老师们要尽可能的开设条件，让同学们实际的参与到英语对话的实践当中去，让他们真正意义上的获得成就感！
我认为，教学模式并不是一成不变的，从不同的角度进行深入的研究，能够总结出许多不同的方法，因此我始终相信，只要每个人对小学英语的课堂都寄予希望，都努力的去实现目标，积极的求索认真的反思，让同学在快乐轻松的氛围下进行学习，我相信，一定会有一个非常棒的英语课堂！
参考文献：
[1]张迎春.新课程教师读本·通识[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.
[2]王茂金.新课程教师读本·英语[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.
关键词：新课程；改革；小学英语；教学模式
一、前言
课堂教学是同学们获得知识、发展智力、扩展能力和提高素质的主要渠道，其作用已经被广泛的得到认可并且接受，是学校教学中普遍采用并且是最基本的教学活动方式，随着课堂教学模式的不断改革，研究学生们自主学习的能力和学习的兴趣成为首要对象，这才是新课标改革背景下最具意义的改革项目。
二、教学模式的定义
简单的说，教学模式就是老师们为了实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系，它在实质上是在实践过程中，综合各类因素，整体进行操作的教学活动一种相对稳定的教学形式，对于当代的教育体系的定义，教学模式是具有一定的教育理论知识和教育思想指导下建立起来的教育系统，具有较稳定性、科学性、是一种有具体教学程序和结构以及实施过程的体系结构，所以说在不同的学习理论对接收英语语言并使用语言知识进行转化成为语言技巧和交际能力的整个心理过程，都有着不一样的分析和描述形式，最终得出不一样的学习方法。
关于现代教育教学模式的特征，首先是教学模式，它蕴含着的是教学思想和一种思维方式，被称之为教育理念，第二，教学模式是人类所建立的一种教育体系，具有很强的目标性，第三，教学过程中既要有详细的时间步骤和方法，还要有明确的目标和条件，四，要体现出老师教和学生学习过程的基本规律，引導学生正确的学习，最后，相对于当今的教育系统，是动态性和技巧性的，学习的模式更具有高度的总结性和策略性，这就是当代教育模式的基本特征。
三、分析传统教学模式的弊端
传统的英语课堂在教学的过程中，老师们最常用的方式就是机械化训练，要求同学们必须接受学习，必须要死记硬背，尤其是小学阶段的老师，往往都是为了同学们能够得高分，为学校提高升学率，就任务式教学，“填鸭式”的教学方法不能够带来乐观的成绩，只会适得其反，让同学们产生了厌学的心态，最后就是失去学习的兴趣，这种方式，是极为不负责任的行为，根本不考虑学生的感受，也不考虑同学们的接受能力，缺少师生之间的沟通和交流，不够重视同学们的交际能力，没有让同学们明白语言的重要性，只是一昧的机械化的训练他们，让同学们失去了在实际生活中真是运用英语的机会，学生们学习英语的目的只是为了考试，这是一种非常错误的思想，学习的目的应该是灵活运用到实际生活中，可是受到中国应试教育思想的影响，让大部分的老师和家长都把关注点放在成绩上，认为分数才是硬道理，在中国盛行这样一个场景，那就是过年过节的时候总会问起，你家孩子的学习成绩怎么样啊？期末考试考的如何啊？如果说考不到一个好的分数，家长就会觉得丢脸，把责任都推到孩子身上，我想反问一句，难道家长和老师就没有一点责任吗？家长们总拿孩子来进行比较，总是觉得“别人家的孩子”更好，这就让自己的孩子心里产生不平衡，他们往往会有这样的一种思想：为什么总拿我和别人家的孩子作对比？既然你们觉得别人家的小孩比较好那就让别人家的孩子当你的小孩吧。容易让孩子产生努力成为“别人家的孩子”的思想，其实当你仔细去观察就会发现自己的孩子并不比别人的差，每个孩子都是独特的个体，不需要比较。
旧的英语课堂教学过程中总是利用物质的东西来刺激同学们学习的兴趣，举个例子：当代的课堂教学中总是采用赏罚分明的制度，比如小红花奖励，得到一定的小红花就能够换一件礼品，这就导致了同学们们学习英语的目标变成了为得奖励而学，而不是为了获得知识才学习，这样就失去了教育的意义。
四、新课程改革背景下小学英语课堂的教学模式
新课标的改革体现在要改变教育课程的体系，研制出全新的教育模式，进一步明确了新一轮课程改革的指导思想，要求加快构建适应时代发展需求的新的教育课程体系，要注重小学生身心健康的发展，实践活动的参与和创新的思维，培养同学们的学习兴趣，实施兴趣化教学，寓教于乐，寓教于做，抓住英语课堂的本质，让同学们真正的得到发展，要用所给的教材教学生，而不是死板的教教材的内容，老师不能困在教材的牢笼里，要因材施教，突破原有的教育思想，学会变通，培养同学们语言运用的能力和创新的精神，要让同学们感觉到思考的乐趣，感受到成功的快乐，明白自我的价值，通过同学们和老师的共同努力，建造一个欢乐的教学环境，这样能够提升教学质量，提高学生的学习兴趣。
从生理角度上来说，大脑的神经细胞只有处于兴奋的状态下才能够进行积极的思考，而兴趣只是刺激和增强细胞活动的能力；从心理角度来说，学习的动机才是推动学生学习的原因，是提高学习效果和注意力的重要因素，新课程改革背景下，利用同学们无意之间的注意力，加强直观的教学，比如视频、图片、声音等，再有就是教学方式灵活多变，生动活泼，采用故事、猜谜、游戏等，通过不断变换的方式，使教学内容更加的丰富多彩，这样有助于调节同学们的大脑活动，减少了单调机械式的教学墨水带给同学们疲劳感，充分的调动了同学们的多种感官互动，增加了感知能力，促进他们的记忆力和思维，使得教学更具形象化，让同学们感同身受的进入教学情境中，这样能够使同学们将所学的知识灵活运用至实际生活中去，所以，新课程改革背景下的小学英语课堂应该要多多培养同学们生动的情景对话环节，给学生提供成功的机会和带来成功的体验，老师们要尽可能的开设条件，让同学们实际的参与到英语对话的实践当中去，让他们真正意义上的获得成就感！
我认为，教学模式并不是一成不变的，从不同的角度进行深入的研究，能够总结出许多不同的方法，因此我始终相信，只要每个人对小学英语的课堂都寄予希望，都努力的去实现目标，积极的求索认真的反思，让同学在快乐轻松的氛围下进行学习，我相信，一定会有一个非常棒的英语课堂！
参考文献：
[1]张迎春.新课程教师读本·通识[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.
[2]王茂金.新课程教师读本·英语[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.