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【摘要】语文教学中，有机地对学生渗透思想教育人几点做法：一是备课中首先明确地提出思想教育的目标；二是要求学生在自我阅中读懂课文中的思想主题；三是老师在教学中要有机地渗透思想教育；四是语文教学实践中要持续的坚持思想教育人渗透。
【关键词】语文教学；思想教育；渗透
俗话说：百行教育，德育为首，这里的德育是指思想品德教育。当今世界各国都把学生的思想教育放在首位。当然，我国也不例外，教育部制订的《全日制中学语文教学大纲》明确提出：“思想教育必须根据语文的特点渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用”。语文这门学科，它的显著特点就是基础知识和思想政治教育的辩证统一，为了培养当今世纪的人才，在语文教学中，坚十年规划以人为本，面向全体，在教授语文知识的同时，有机地渗透思想教育，教会学生学会求知，学会做人。在教学中，不仅使学生学到了知识，而且使学生的思想也得到了陶冶，灵魂得到了净化，理想得到了升华。那么，在语文教学中，如何有机地对学生渗透思想教育叫呢？
1 备课中首先要明确提出思想教育的目标
据有经验的同事常说，备课要吃透两头，即要吃透教材，又要吃透学生，要掌握学生的知识基础和思想状况，做到两备备知识教育内容，备思想教育内容。这就要求教师要在钻研教材的同时，及时掌握学生的思想状况，并依据教材的特点设计思想教育的目的和内容，如在教《生于忧患，死于安乐》一课时，针对个别学生不能正确对待失败的实际情况，就直接提出，“逐境出人才”，“自古莫才多磨难，从来纨绔少伟男”等教育学生的思想的内容，使学生们懂得：一个人也好，一个国家也好，只有经历过磨难，才能成长起来。要克服失败和畏难的思想，忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，这些教育学生思想的教育内容，首先就在备课中明确提出，做到了有的放失，落到实处。
2 要求学生在自我阅读中读懂课文的思想主题
阅读教学是语文教学中的重头戏，特别学生的自我阅读，更是教学中的重中之重，阅读教学要让学生自己充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中有所感悟，在阅读中读出文章的思想主题，使学生在阅读中受到思想重陶，只有学生读懂了课文，理解了课文内容，掌握字词句篇及内在联系，才能在理解课文的基础上，潜移默化地受到思想教育，处理好教学的关系，真正掌握所授知识。如教《犟龟》一文时，学生在老师的指导下，进行自我阅读，在阅读中获取字词句方面的知识，理解课文，理清课文条理，在此基础上，使学生体味到：在现实生活中，也要一分为二地看待“犟”这种品质，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方。当你是正确的时候，“犟”就是坚持真理，百折不挠，令人钦佩；当你是错误的时候，“犟”就是不听人劝，一意孤行，死不改悔，那只有死路一条。
3 老师在教学中要有机地渗透思想教育
思想教育在教学中要“有机渗透”，即在潜移默化过程中，让学生不自觉地感知思想教育。教学中，曾有这么一位学生，因家庭本来就不宽裕，一家主要靠父亲支撑，不幸的是，父亲不小心意外的从楼房的平台上掉下来，摔到了腿。突如其来的横祸使她家生活雪上加霜，无奈，她又要读书又要忙家务，有时还要到田间干活，艰辛的生活使得这位学生有点厌世，在作文中写作中，发出了感慨：生活，我恨死你了！这也许是这位纯真的学生背着生活的重负而发出了催人心坎的悲叹，可在一次语文教学中点燃了她即将熄灭的生活勇气，当她学完了海伦.凯勒的《我的老师》课文后，海伦.凯勒对生活的乐观态度给这位彷徨于生活泥泞的学生以鼓舞，使她勇敢地面对生活，她在日记中写道：“难道我是生活的懦夫？不，我应该从海伦.凯勒身上找到战胜生活的勇气，天有不侧风云，人有旦兮祸福。相信黑云过后会是晴天，我应该无怨无悔，挑起生活的重担……”，从此这位学生的思想有了很大转变，我们不得不不发自内心的说：语文是摆渡人的船，它使学生从动稚走向城熟，从卑微走向高尚，语文的思想教育的功效是非常神奇的，我们还有什么理由在课堂教学中不渗透学生的思想教育呢？
4 语文教学实践中要持续坚持思想教育的渗透
学生的思想教育是一项长期而细致的工作，除在课堂上有机渗透外，我们还应该注意在学习，生活实践中持续坚持，不断深化，坚持一课一教育的思想。如学了朱德的《回忆我的母亲》，使学生明白朱德的母亲勤劳俭朴，任劳任怨，性格和蔼，宽厚仁慈，做人不就应该有这样的优秀品质呢，学了黄蓓佳的《心声》，使学生们懂得要平等地，用心的对待每一个人，每一件事，收起自己有意无意的歧视和偏见，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。这样，在教学中实践中坚持一课一渗透，坚持对学生的思想教育，学一课，长一智，持之以恒，坚持不懈，在教学中一定会达到事半功倍的效果。
总之，语文教学离不开对学生进行思想教育渗透。语文教学中，若能长期坚持思想教育，用思想净化学生的心灵，用思想让学生感悟到人生的真谛，用思想唤起学生的潜能，让学生学习语文成为一件快乐的事，那么语文教学的目的也就达到了。
因此，在课堂中，我们必须高度重视对学生的思想教育渗透，把思想教育渗透在平时的生活中，渗透在学生的学习中，渗透在课堂教学的每一节课中，只有这样，才能做到教育书育人。
【关键词】语文教学；思想教育；渗透
俗话说：百行教育，德育为首，这里的德育是指思想品德教育。当今世界各国都把学生的思想教育放在首位。当然，我国也不例外，教育部制订的《全日制中学语文教学大纲》明确提出：“思想教育必须根据语文的特点渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用”。语文这门学科，它的显著特点就是基础知识和思想政治教育的辩证统一，为了培养当今世纪的人才，在语文教学中，坚十年规划以人为本，面向全体，在教授语文知识的同时，有机地渗透思想教育，教会学生学会求知，学会做人。在教学中，不仅使学生学到了知识，而且使学生的思想也得到了陶冶，灵魂得到了净化，理想得到了升华。那么，在语文教学中，如何有机地对学生渗透思想教育叫呢？
1 备课中首先要明确提出思想教育的目标
据有经验的同事常说，备课要吃透两头，即要吃透教材，又要吃透学生，要掌握学生的知识基础和思想状况，做到两备备知识教育内容，备思想教育内容。这就要求教师要在钻研教材的同时，及时掌握学生的思想状况，并依据教材的特点设计思想教育的目的和内容，如在教《生于忧患，死于安乐》一课时，针对个别学生不能正确对待失败的实际情况，就直接提出，“逐境出人才”，“自古莫才多磨难，从来纨绔少伟男”等教育学生的思想的内容，使学生们懂得：一个人也好，一个国家也好，只有经历过磨难，才能成长起来。要克服失败和畏难的思想，忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，这些教育学生思想的教育内容，首先就在备课中明确提出，做到了有的放失，落到实处。
2 要求学生在自我阅读中读懂课文的思想主题
阅读教学是语文教学中的重头戏，特别学生的自我阅读，更是教学中的重中之重，阅读教学要让学生自己充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中有所感悟，在阅读中读出文章的思想主题，使学生在阅读中受到思想重陶，只有学生读懂了课文，理解了课文内容，掌握字词句篇及内在联系，才能在理解课文的基础上，潜移默化地受到思想教育，处理好教学的关系，真正掌握所授知识。如教《犟龟》一文时，学生在老师的指导下，进行自我阅读，在阅读中获取字词句方面的知识，理解课文，理清课文条理，在此基础上，使学生体味到：在现实生活中，也要一分为二地看待“犟”这种品质，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方。当你是正确的时候，“犟”就是坚持真理，百折不挠，令人钦佩；当你是错误的时候，“犟”就是不听人劝，一意孤行，死不改悔，那只有死路一条。
3 老师在教学中要有机地渗透思想教育
思想教育在教学中要“有机渗透”，即在潜移默化过程中，让学生不自觉地感知思想教育。教学中，曾有这么一位学生，因家庭本来就不宽裕，一家主要靠父亲支撑，不幸的是，父亲不小心意外的从楼房的平台上掉下来，摔到了腿。突如其来的横祸使她家生活雪上加霜，无奈，她又要读书又要忙家务，有时还要到田间干活，艰辛的生活使得这位学生有点厌世，在作文中写作中，发出了感慨：生活，我恨死你了！这也许是这位纯真的学生背着生活的重负而发出了催人心坎的悲叹，可在一次语文教学中点燃了她即将熄灭的生活勇气，当她学完了海伦.凯勒的《我的老师》课文后，海伦.凯勒对生活的乐观态度给这位彷徨于生活泥泞的学生以鼓舞，使她勇敢地面对生活，她在日记中写道：“难道我是生活的懦夫？不，我应该从海伦.凯勒身上找到战胜生活的勇气，天有不侧风云，人有旦兮祸福。相信黑云过后会是晴天，我应该无怨无悔，挑起生活的重担……”，从此这位学生的思想有了很大转变，我们不得不不发自内心的说：语文是摆渡人的船，它使学生从动稚走向城熟，从卑微走向高尚，语文的思想教育的功效是非常神奇的，我们还有什么理由在课堂教学中不渗透学生的思想教育呢？
4 语文教学实践中要持续坚持思想教育的渗透
学生的思想教育是一项长期而细致的工作，除在课堂上有机渗透外，我们还应该注意在学习，生活实践中持续坚持，不断深化，坚持一课一教育的思想。如学了朱德的《回忆我的母亲》，使学生明白朱德的母亲勤劳俭朴，任劳任怨，性格和蔼，宽厚仁慈，做人不就应该有这样的优秀品质呢，学了黄蓓佳的《心声》，使学生们懂得要平等地，用心的对待每一个人，每一件事，收起自己有意无意的歧视和偏见，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。这样，在教学中实践中坚持一课一渗透，坚持对学生的思想教育，学一课，长一智，持之以恒，坚持不懈，在教学中一定会达到事半功倍的效果。
总之，语文教学离不开对学生进行思想教育渗透。语文教学中，若能长期坚持思想教育，用思想净化学生的心灵，用思想让学生感悟到人生的真谛，用思想唤起学生的潜能，让学生学习语文成为一件快乐的事，那么语文教学的目的也就达到了。
因此，在课堂中，我们必须高度重视对学生的思想教育渗透，把思想教育渗透在平时的生活中，渗透在学生的学习中，渗透在课堂教学的每一节课中，只有这样，才能做到教育书育人。