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随着新课改的进行，合作学习成为了教师进行教学改革的一种重要教学方式。在小学英语教学中，教师要根据教学内容选择开展合作学习的有利时机，使学生在合作过程中进行积极的讨论和分析，促进他们英语思维的深入，使他们有效解决在学习中遇到的困难，实现高效的课堂学习效率。
一、合作学习对教学的促进作用
合作学习是教学改革中的一种新方式。在小学英语教学中开展合作学习，能发挥学生的学习主动性，使他们在小组范围内进行积极的交流讨论，针对知识的不同看法进行探究和分析。随着思维的逐渐深入，使学生深刻地理解英语知识，掌握教材中的重难点内容。合作学习有效地推动了教学进度，有利于教学高效进行。针对教材内容合理开展合作学习，对英语教学具有积极的促进作用，主要表现在以下方面：
1.合作学习有利于激发学生的学习积极性。合作学习是让学生结成小组进行学习的一种方式。在小组中进行学习，小组成员都是兴趣相近的学生，他们有共同语言，能积极地进行交流讨论，有助于加快学习进度，提高他们的学习效率。在合作学习中，学生之间处于平等的地位，他们敢于发表不同的意见，并针对这些意见进行讨论。通过深入分析，学生对英语知识的理解更加深刻，让他们体会到学习的成就感，从而更积极地投入到合作学习中，发挥学习的主体作用。
2.合作学习有利于加深学生对知识的理解。合作学习中，针对同一个问题，学生的理解方式和思维方式不同，他们对知识的看法也不相同。通过讨论交流，让学生能通过多个角度看待问题，有助于促进他们的英语思维深入，综合全面地分析和看待所学内容，加深对教材内容的理解。例如，在教学“Can I help you？”时，为了让学生掌握句型Can I help you？的使用方法，教师可以组织学生开展合作学习，让他们通过想象和讨论设定对话情境，并在情境中进行英语交流。通过集思广益，学生有效掌握了所学句型Can I help you？，并能运用在正确的情境中。
3.合作学习有利于让学生相互学习。学生作为一个独立的个体，他们在学习过程中的思考方式不同，分析问题的角度也不相同。在合作学习中，学生通过交流能接触到多种分析问题的方法和途径，使他们相互借鉴、相互学习，找到适合自己的学习方法，有效提高学习效率。
二、立足学生，开展有效的合作学习
随着新课改的进行，在小学英语课堂教学中，教师摆脱了传统教学观念的影响和束缚，从发展学生的英语综合能力入手进行教学创新，采用合作学习的方式进行教学，鼓励学生进行积极的合作探究，提高他们的学习效率，让他们通过讨论交流掌握教材中的知识，促进他们英语听说读写能力的有效提高。
1.合理分组，为合作学习的高效进行打好基础。合作学习是以小组形式开展的学习形式。在分组时，教师要考虑学生的学习能力和兴趣，把兴趣一致、学习能力不同的学生进行搭配，使他们能在合作学习中进行积极交流，在和谐友好的氛围中进行学习。小组的人数不能太多，一般为4～6人。在保证组内成员相互交流、帮助的基础上，教师还要注重小组之间的平等关系，使每个小组成员的综合水平相当，有助于在小组之间形成竞争关系，激发小组成员的学习积极性，让他们为了取得合作学习的高效率，都积极地参与到合作探究中。
2.发挥组长的组织引导作用，带动小组成员积极参与。在小学英语课堂上开展合作学习，在完成分组之后，需要在每个小组中选出一个组长，这个组长不仅具备较高的英语综合能力，还要具备一定的组织和领导作用，能在合作学习中调动其他成员的参与积极性，通过成员之间的合作交流完成合作学习任务。在选择组长时，教师可以让小组成员投票选取，选出在小组中比较有威信的学生担任组长。在合作过程中，组长要负责合作活动的安排和布置，并鼓励成员积极进行发言，让活跃的学生带动内向的学生共同参与到合作学习中。在交流讨论中，出现不同的意见时，组长要能给出指导性的意见，并鼓励成员说出自己的看法。在组长组织下，合作学习能顺利开展，每个小组成员都能为合作学习贡献自己的力量。
3.设置合作学习任务，培养学生的合作意识。合作学习过程中，英语教师要根据教材内容设计合作学习任务，让小组成员把完成任务做完一项挑战，积极地进行合作交流，通过小组成员的共同努力深入探究教材内容，掌握英语单词、词汇和句型，提高他们的英语综合能力。在合作学习中，小组作为参与学习的一个集体，教师要注重培养他们的合作意识，让他们积极地参与到学习中，发挥自己的聪明才智，努力解决在合作中遇到的问题，通过讨论找到解决问题的方法，顺利完成学习任务。在设计合作任务时，教师要以学生的学习情况为依据，结合教材内容进行设计，使学生通过深入思考和交流讨论掌握教材中的内容，实现高效的合作学习。
4.及时进行合作学习评价，激发学生的学习兴趣。合作学习结束后，教师要针对学生的合作情况进行评价，让他们了解合作过程中存在的问题，通过反思找到正确的方法，在下次的合作学习中改进，使合作学习真正获得成效。在合作过程中，一些小组中的学生参与积极性不高，只是组长和学习成绩较好的学生进行发言，其他小组成员的参与兴趣不高。针对这种情况，教师要对表现好的学生进行表扬，使他们受到激励，充分发挥榜样作用，带领小组中的其他成员进行积极的合作学习。对于不积极参与合作学习的学生，教师要了解他们的内心想法，用心引导和鼓励他们，激发他们的学习热情，逐步对合作学习产生兴趣，能积极主动地进行讨论交流。针对小组合作的具体情况进行具体评价，让学生获得明确的努力和改进方向，提高他们的合作意识，使他们能在合作学习中发挥自己的优势，为合作学习的高效进行付出自己的努力。
总之，在小学英语课堂教学中开展合作学习，有利于构建和谐的学习氛围，激发学生的思维活跃性，让他们找到分析英语知识的多个途径，拓宽他们的思路，加深他们对知识的理解。在开展合作学习时，教师要加强对学生的引导，培养他们的合作精神，让他们在合作过程中相互讨论、相互帮助，促进小组成员的共同进步，使合作学习实现高效的学习效率。
一、合作学习对教学的促进作用
合作学习是教学改革中的一种新方式。在小学英语教学中开展合作学习，能发挥学生的学习主动性，使他们在小组范围内进行积极的交流讨论，针对知识的不同看法进行探究和分析。随着思维的逐渐深入，使学生深刻地理解英语知识，掌握教材中的重难点内容。合作学习有效地推动了教学进度，有利于教学高效进行。针对教材内容合理开展合作学习，对英语教学具有积极的促进作用，主要表现在以下方面：
1.合作学习有利于激发学生的学习积极性。合作学习是让学生结成小组进行学习的一种方式。在小组中进行学习，小组成员都是兴趣相近的学生，他们有共同语言，能积极地进行交流讨论，有助于加快学习进度，提高他们的学习效率。在合作学习中，学生之间处于平等的地位，他们敢于发表不同的意见，并针对这些意见进行讨论。通过深入分析，学生对英语知识的理解更加深刻，让他们体会到学习的成就感，从而更积极地投入到合作学习中，发挥学习的主体作用。
2.合作学习有利于加深学生对知识的理解。合作学习中，针对同一个问题，学生的理解方式和思维方式不同，他们对知识的看法也不相同。通过讨论交流，让学生能通过多个角度看待问题，有助于促进他们的英语思维深入，综合全面地分析和看待所学内容，加深对教材内容的理解。例如，在教学“Can I help you？”时，为了让学生掌握句型Can I help you？的使用方法，教师可以组织学生开展合作学习，让他们通过想象和讨论设定对话情境，并在情境中进行英语交流。通过集思广益，学生有效掌握了所学句型Can I help you？，并能运用在正确的情境中。
3.合作学习有利于让学生相互学习。学生作为一个独立的个体，他们在学习过程中的思考方式不同，分析问题的角度也不相同。在合作学习中，学生通过交流能接触到多种分析问题的方法和途径，使他们相互借鉴、相互学习，找到适合自己的学习方法，有效提高学习效率。
二、立足学生，开展有效的合作学习
随着新课改的进行，在小学英语课堂教学中，教师摆脱了传统教学观念的影响和束缚，从发展学生的英语综合能力入手进行教学创新，采用合作学习的方式进行教学，鼓励学生进行积极的合作探究，提高他们的学习效率，让他们通过讨论交流掌握教材中的知识，促进他们英语听说读写能力的有效提高。
1.合理分组，为合作学习的高效进行打好基础。合作学习是以小组形式开展的学习形式。在分组时，教师要考虑学生的学习能力和兴趣，把兴趣一致、学习能力不同的学生进行搭配，使他们能在合作学习中进行积极交流，在和谐友好的氛围中进行学习。小组的人数不能太多，一般为4～6人。在保证组内成员相互交流、帮助的基础上，教师还要注重小组之间的平等关系，使每个小组成员的综合水平相当，有助于在小组之间形成竞争关系，激发小组成员的学习积极性，让他们为了取得合作学习的高效率，都积极地参与到合作探究中。
2.发挥组长的组织引导作用，带动小组成员积极参与。在小学英语课堂上开展合作学习，在完成分组之后，需要在每个小组中选出一个组长，这个组长不仅具备较高的英语综合能力，还要具备一定的组织和领导作用，能在合作学习中调动其他成员的参与积极性，通过成员之间的合作交流完成合作学习任务。在选择组长时，教师可以让小组成员投票选取，选出在小组中比较有威信的学生担任组长。在合作过程中，组长要负责合作活动的安排和布置，并鼓励成员积极进行发言，让活跃的学生带动内向的学生共同参与到合作学习中。在交流讨论中，出现不同的意见时，组长要能给出指导性的意见，并鼓励成员说出自己的看法。在组长组织下，合作学习能顺利开展，每个小组成员都能为合作学习贡献自己的力量。
3.设置合作学习任务，培养学生的合作意识。合作学习过程中，英语教师要根据教材内容设计合作学习任务，让小组成员把完成任务做完一项挑战，积极地进行合作交流，通过小组成员的共同努力深入探究教材内容，掌握英语单词、词汇和句型，提高他们的英语综合能力。在合作学习中，小组作为参与学习的一个集体，教师要注重培养他们的合作意识，让他们积极地参与到学习中，发挥自己的聪明才智，努力解决在合作中遇到的问题，通过讨论找到解决问题的方法，顺利完成学习任务。在设计合作任务时，教师要以学生的学习情况为依据，结合教材内容进行设计，使学生通过深入思考和交流讨论掌握教材中的内容，实现高效的合作学习。
4.及时进行合作学习评价，激发学生的学习兴趣。合作学习结束后，教师要针对学生的合作情况进行评价，让他们了解合作过程中存在的问题，通过反思找到正确的方法，在下次的合作学习中改进，使合作学习真正获得成效。在合作过程中，一些小组中的学生参与积极性不高，只是组长和学习成绩较好的学生进行发言，其他小组成员的参与兴趣不高。针对这种情况，教师要对表现好的学生进行表扬，使他们受到激励，充分发挥榜样作用，带领小组中的其他成员进行积极的合作学习。对于不积极参与合作学习的学生，教师要了解他们的内心想法，用心引导和鼓励他们，激发他们的学习热情，逐步对合作学习产生兴趣，能积极主动地进行讨论交流。针对小组合作的具体情况进行具体评价，让学生获得明确的努力和改进方向，提高他们的合作意识，使他们能在合作学习中发挥自己的优势，为合作学习的高效进行付出自己的努力。
总之，在小学英语课堂教学中开展合作学习，有利于构建和谐的学习氛围，激发学生的思维活跃性，让他们找到分析英语知识的多个途径，拓宽他们的思路，加深他们对知识的理解。在开展合作学习时，教师要加强对学生的引导，培养他们的合作精神，让他们在合作过程中相互讨论、相互帮助，促进小组成员的共同进步，使合作学习实现高效的学习效率。