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班风是个班集体的稳定风气，它反映着班集体的精神面貌和道德风尚。良好的班风有利于学生养成良好的行为习惯;有利于学生良好的人生观、道德观、价值观的形成;有利于净化学生的心灵。班主任是班级的教育者、引导者、组织者，其责任重大，必须做到心中有全局，眼中有整体。必须充分挖掘班级中积极向上的资源，鼓励学生积极参与对集体的管，培养学生的集体主义感、责任感、义务感和荣辱感。使班级形成良好的风气。那么，如何建设良好的班风呢？下面谈谈我在实践中的点滴体会：
一、选准奋斗的目标，促成良好班风的建设
著名教育家马卡连木柯说过：“人的生活的真正刺激是明天的刺激，是明天的快乐。”因此，选准奋斗的目标，能刺激、提高班集体的凝聚力，形成良好班风的建设。所以，我每年都根据学生的特点和教育的任务，认真组织学生讨论、修改制订确定班风的建设目标。同学们自己讨论后制订的目标是：尊敬长辈、热爱劳动、团结同学、爱护公物、勤奋好学、做学习的小主人。自从学生自己制订出奋斗目标后，同学们都能严格要求自己，朝着奋斗目标拼搏，实现自己的愿望。还坚持在学习中，开展批评和自我批评。让学生自我检查在学习、生活中的优点和存在的问题，达到扬长避短的效果。同时，我也注重与家长的联系，家庭是学生的第一学校，家长是学生的第一任老师，是对孩子最直接、最亲近的教育者，所以我十分重视与家长的沟通配合，每接一个班，我都要对学生进行普访。通过普访与家长交流感情，共商教育办法，保持学校与家长的教育一致性。通过一学年的引导，培养，我班无论在学习、纪律和工作方面都有了很大的转变和提高，期末还被评为文明班。
二、选拔和培养班干部，促进良好班风的建设
班干部，小组长以及积极分子都是班里的主力，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，是团结学生集体的骨干力量。良好的班风建设在很大程度上取决于这支队伍的管理质量。因此，我在选拔班干部时，先列出班干部的条件：1.德、智、体、美劳等全面发展;2.有高度的责任感，热心为集体服务：3.具有一定的工作能力。然后让同学们用两周的时间好好衡量、酝酿，并在这短短的两周内有意识地开展各种活动。如：公益劳动、班会、课外活动成校外活动等，让同学们在活动中互相了解、酝酿自己心目中的干部。班干都选出来后，我作了明确分工及职责范围，同时授予他们各项工作的具体方法，并强调：“班干部无论何时何地，都应是同学们的楷模定要以身作则起先锋模范作用。”这些由民主选举而产生的班干部也达成了一个共识：一定要将班工作搞好，不辜负同学们的期望。全班同学也达成了个共识：一定要将学习、纪律和班队队活动稿好。这样，班干部起了模范带头作用，同学们也认真地按要求去做，因而遵守纪律、勤奋学习的良好班风也就自然而然地形成了，同学们也在自觉遵守纪律中尝到了甜头——学习效果提高了。
三、营造良好的街舆论，转化后进生，稳固良好的班风
正确的舆论是优良班风的向导，优良班风的建设要舆论的有力配合。然而，在班主任工作中，后进生出现“反复”的现象还相当严重，这时良好班风的稳固有相当的影响。因此，必须营造良好舆论，促进后进生的转|化。在这个方面上，我充分利用自身是班级学生的“家长”科任教师的“周转站”及学生与学校领导间的“桥梁纽带”这一有利条件，消除舆论环境的恶性影响，促进良好循环，在“一对一”中的“爱心、耐心、恒心”这“三心”感化的基础上，争取“多对一”的“众心”帮助、感化，从而达到转化后进生的目的。具体做法如下：
1.培养同学的认同、宽容态度
认同、宽容都是在一定的情景下产生的。作为学生的组织者和教育者的班主任，我在情境设置方面下番功夫，培养同学之间团结协作。①有意识地安排班干部同后进生交朋友、一起参加课余活动，一起学习。②安排座位时尽量做到优差搭配，“一帮一”“结对子”，同学们的长期接触，能产生真挚的感情。③通过集体主义教育，尽可能让学生明白，班级的荣誉是全班同学共同努力的结果。鼓励成绩好的同学在智能竞赛中为班争得容誉，体育比赛，劳动比赛，往往是后进生为班争光的机会，也鼓励后进生积极为集体争光，强调集体的荣誉中有你、我他，缺谁都不行，④多给学生学生讲有关“廉颇与蔺相如”之类的故事，使学生弘扬宽容的美德，避免斤斤计较或动不动就打小报告的毛病。
2.争取科任老师的配合
我在转化后进生的过程中，尽量取得科任老师的配合，及时做到以下三点：①及时将转化对象、计划、进度等向各科任老师通报。②及时了解科任老师
对学生的学习态度，学习成绩的评价，以及将各科任老师反馈的信息，并郑重其事的传达给学生，使科任老师在学生中说的话有权威，协调辅导教育后|生。③注重后进生与科任老师之间的情感交流。做到以上三点，科任老师就能心中有数，能同步教育。良好的舆论环境形成了，后进生转化过来了，良好的班风也就稳固了。
总之，良好的班风不会一蹴而就的，是要靠班主任长期的引导、教育和全体师生共同的努力才能形成。
豐顺县汤南镇中心小学 冯惠君
一、选准奋斗的目标，促成良好班风的建设
著名教育家马卡连木柯说过：“人的生活的真正刺激是明天的刺激，是明天的快乐。”因此，选准奋斗的目标，能刺激、提高班集体的凝聚力，形成良好班风的建设。所以，我每年都根据学生的特点和教育的任务，认真组织学生讨论、修改制订确定班风的建设目标。同学们自己讨论后制订的目标是：尊敬长辈、热爱劳动、团结同学、爱护公物、勤奋好学、做学习的小主人。自从学生自己制订出奋斗目标后，同学们都能严格要求自己，朝着奋斗目标拼搏，实现自己的愿望。还坚持在学习中，开展批评和自我批评。让学生自我检查在学习、生活中的优点和存在的问题，达到扬长避短的效果。同时，我也注重与家长的联系，家庭是学生的第一学校，家长是学生的第一任老师，是对孩子最直接、最亲近的教育者，所以我十分重视与家长的沟通配合，每接一个班，我都要对学生进行普访。通过普访与家长交流感情，共商教育办法，保持学校与家长的教育一致性。通过一学年的引导，培养，我班无论在学习、纪律和工作方面都有了很大的转变和提高，期末还被评为文明班。
二、选拔和培养班干部，促进良好班风的建设
班干部，小组长以及积极分子都是班里的主力，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，是团结学生集体的骨干力量。良好的班风建设在很大程度上取决于这支队伍的管理质量。因此，我在选拔班干部时，先列出班干部的条件：1.德、智、体、美劳等全面发展;2.有高度的责任感，热心为集体服务：3.具有一定的工作能力。然后让同学们用两周的时间好好衡量、酝酿，并在这短短的两周内有意识地开展各种活动。如：公益劳动、班会、课外活动成校外活动等，让同学们在活动中互相了解、酝酿自己心目中的干部。班干都选出来后，我作了明确分工及职责范围，同时授予他们各项工作的具体方法，并强调：“班干部无论何时何地，都应是同学们的楷模定要以身作则起先锋模范作用。”这些由民主选举而产生的班干部也达成了一个共识：一定要将班工作搞好，不辜负同学们的期望。全班同学也达成了个共识：一定要将学习、纪律和班队队活动稿好。这样，班干部起了模范带头作用，同学们也认真地按要求去做，因而遵守纪律、勤奋学习的良好班风也就自然而然地形成了，同学们也在自觉遵守纪律中尝到了甜头——学习效果提高了。
三、营造良好的街舆论，转化后进生，稳固良好的班风
正确的舆论是优良班风的向导，优良班风的建设要舆论的有力配合。然而，在班主任工作中，后进生出现“反复”的现象还相当严重，这时良好班风的稳固有相当的影响。因此，必须营造良好舆论，促进后进生的转|化。在这个方面上，我充分利用自身是班级学生的“家长”科任教师的“周转站”及学生与学校领导间的“桥梁纽带”这一有利条件，消除舆论环境的恶性影响，促进良好循环，在“一对一”中的“爱心、耐心、恒心”这“三心”感化的基础上，争取“多对一”的“众心”帮助、感化，从而达到转化后进生的目的。具体做法如下：
1.培养同学的认同、宽容态度
认同、宽容都是在一定的情景下产生的。作为学生的组织者和教育者的班主任，我在情境设置方面下番功夫，培养同学之间团结协作。①有意识地安排班干部同后进生交朋友、一起参加课余活动，一起学习。②安排座位时尽量做到优差搭配，“一帮一”“结对子”，同学们的长期接触，能产生真挚的感情。③通过集体主义教育，尽可能让学生明白，班级的荣誉是全班同学共同努力的结果。鼓励成绩好的同学在智能竞赛中为班争得容誉，体育比赛，劳动比赛，往往是后进生为班争光的机会，也鼓励后进生积极为集体争光，强调集体的荣誉中有你、我他，缺谁都不行，④多给学生学生讲有关“廉颇与蔺相如”之类的故事，使学生弘扬宽容的美德，避免斤斤计较或动不动就打小报告的毛病。
2.争取科任老师的配合
我在转化后进生的过程中，尽量取得科任老师的配合，及时做到以下三点：①及时将转化对象、计划、进度等向各科任老师通报。②及时了解科任老师
对学生的学习态度，学习成绩的评价，以及将各科任老师反馈的信息，并郑重其事的传达给学生，使科任老师在学生中说的话有权威，协调辅导教育后|生。③注重后进生与科任老师之间的情感交流。做到以上三点，科任老师就能心中有数，能同步教育。良好的舆论环境形成了，后进生转化过来了，良好的班风也就稳固了。
总之，良好的班风不会一蹴而就的，是要靠班主任长期的引导、教育和全体师生共同的努力才能形成。
豐顺县汤南镇中心小学 冯惠君