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与他交谈，时时听到有创意的想法，感受到智慧的火花，让人有一种耳目一新的感觉。从一所学校的“巨变”中，人们看到了他儒雅中透出的睿智和非凡领导力。而八年的辛苦“耕耘”，则让人们深切体味到他对农业以及农业职业教育的浓郁情怀。
作为一位善于开拓创新的管理者，他被人们戏称为“朱大胆”，而他的“胆大”，使他一次次突破常规，创下了许多不可思议的“奇迹”，让学校发生了翻天覆地的变化，一跃成为中国农业职业教育的“领头羊”。
他，就是江苏农林职业技术学院党委书记朱洪生。
“等、靠、要只能是死路一条”
2003年4月，一纸任命将朱洪生从省级机关调任江苏农林职业技术学院，担任该校党委书记。上任伊始，面对刚接手的学校，朱洪生有些措手不及：学院总资产不足五千万，但负债却有两千万；在校生两千人左右，作为一个远离中心城市的县级城市办学的农业类职业学校，专业弱、招生困难；包括实验农场在内学校占地面积只有586亩，再发展空间不大……
“等、靠、要，只能是死路一条；懒、怕、怨也于事无补。要在一个高职院校竞争日趋激烈的环境中办出水平、办出特色，注定要走一条别人从未走过的路。”如何在困境中求得生存，朱洪生知道只有背水一战了。
在对学校进行全面分析后，朱洪生集中党委一班人的智慧，提出了“规模翻番、特色鲜明、校园秀美、争创一流”的五年建设目标。“规模翻番还要花很大力气，一流谈何容易！”在教职工的一片质疑声中，《校园总体建设发展规划》《科技示范园区建设发展规划》《专业建设发展规划》陆续发布。
在规划目标指引下，学校的发展步入了快车道。2005年，学校校园面积、在校生数量实现了规模翻番，园林式校园建设也基本完成……截止到2010年，学院在校生规模由2442人上升到12435人，建筑面积从不足7万平方米增加到33.4万多平方米，学校占地面积由586亩扩大为3312亩，实习基地从300多亩增加到4352亩，并且成为AAA级国家旅游景区，学校资产由不足五千万元增加到5.3亿元。2007年，学院跻身国家示范院校行列。2010年，以优异成绩通过了教育部、财政部的验收。2011年，园林技术专业资源库建设项目从全国74所高职院校91个申报项目中脱颖而出，成功立项。
当理想变成现实，见证学校发展的老师们信了，也服了，心气更足了，他们为拥有一位睿智而果敢的朱书记而感到庆幸。谈到这些年的变化，与刚到校相比略显苍老的朱洪生笑了，笑得很欣慰。
“观念变了，思路打开了，天地自会宽”
“发展问题其实就是观念和思路的问题。观念变了，思路打开了，天地自会宽。只有自身发展了，才能赢得社会尊重、支持和帮助。”谈起这些年来的变化，朱洪生一语道破天机。
学院要发展，首先需要有发展的空间，“农场变校园，农场哪里去？”在学院准备将原来的农场改造成校园后，学生的实训场所怎么解决？这是一段时间以来一直萦绕在朱洪生脑中的问号。
学院所在地句容是县级农业市，素有“五山一水四分田”的说法。如何充分利用丰富的丘陵岗坡等土地资源和良好的生态环境，积极实施农业产业结构调整，加快发展现代农业，带动经济快速发展，是句容市经济发展必须解决的问题。而朱洪生敏锐地将学校的发展与地方经济产业发展联系起来，这样的思路彻底打开了学校发展的空间。
“围绕专业办产业，办好产业促专业”。2003年，为了彻底解决实践教学的场所问题，在朱洪生的亲自指导下，学院高标准、高起点制订了与地方政府合作建设“江苏农林科技示范园”的实施方案。方案一出，就得到了地方政府的高度肯定。为此，属地政府专门无偿划拨了800亩国有土地，又帮助学院从周边农民那里流转了1700多亩集体用地用于示范园建设。经过多年的建设，一个集教学、科研、科技示范和推广、生态旅游、科普教育于一体的综合性国家级示范实训基地、国家级农业旅游示范点展现在了人们面前。
校地共建示范园的成功合作大大增强了地方政府对学院的信任度。2006年，当属地政府获知学院要建体育馆时，主动提出出资2000万元共建。2008年，属地政府为借助学院的江苏省茶业研究所和江苏省茶叶科技公共服务平台，加快当地茶产业升级，又无偿划拨1853亩茶园与学院共建江苏茶博园。
校企深度合作，对于职业教育办学模式改革具有重大战略意义。不是搞教育出身的朱洪生却敏锐而深切地意识到校企合作对于推进职业教育发展的重要意义。
2004年，南京市决定在周边建设几个“绿肺”，推进“绿色南京”工程建设。为此，阳光集团控股成立了南京青龙山生态园林开发有限责任公司，并投资十多个亿在青龙山林场南片打造一片8000亩的人居森林公园。朱洪生得知这一消息后，亲自带领专业技术人员，带着学院多年来在园林绿化工程方面的施工业绩和产学研成果，找到青龙山生态园林公司总经理朱明亮，表示愿意作为人居森林公园的技术支持单位，承担绿地养护和相关的科研开发任务，并将科研成果在园内实施和示范。就这样，人居森林公园内一个由公司出地150亩、出资8000万元的江苏农林职业技术学院江宁校区在当年的9月份就迎来了第一批3000名新生。2005年年底，青龙山生态园林公司两期校园建设工程先后投入了1.4亿元，其占地8000亩的人居森林公园也成了学院独具特色的实训基地。
产业合作开发是校企合作的又一重要形式。目前与学院形成资产纽带的合作企业共有6个，吸引企业投资1.18亿元。其中，学院控股的江苏中江种业股份有限公司吸引企业注资4400万元。目前，该公司注册资本为1亿元，已成为全国种业五十强和国家高新技术企业，正在为上市做积极准备。
“职业教育要又好又快发展，校校合作、校企合作组建职教集团是一条可以探索的道路”。2004年5月，朱洪生带着亲自设计的江苏农林职业教育集团组建方案向江苏省教育厅请示，在得到时任副厅长周稽裘的充分肯定后，朱洪生开始了江苏农林职业教育集团的组建之路。2004年11月18日，在江苏省教育厅的关心、支持和指导下，由学院牵头的江苏农林职教集团正式挂牌成立，这是全国第一个农林职教集团，也是全国成立较早的职教集团之一。当时加盟集团的有省内外15所农林职业院校和11家农业产业化龙头企业。农林职教集团组建后，朱洪生创新性地提出和实施了以“人才链、产业链、师资链、信息链和成果转化链”为纽带的“五链”运行机制，并在校企合作办学、共建实训基地、共同进行产业开发、共享资源和成果等方面结出了丰硕的职教成果。目前校外合作企业已发展到405家。
“十二五期间，我们的目标是牵头组建全国农林职教集团。目前，各项工作都在积极落实中”。谈到未来农林职教集团的发展，朱洪生满怀信心。
“再也不能在黑板上种田养猪啦”
2010年6月，在全国职业院校农业技能大赛上，江苏农林职业技术学院学生分别获得种子质量检测、插花艺术和动物外科手术三个高职组项目的一等奖，并且都是该项目的总分第一名。今年大赛，该校学子再次斩获高职组植物组织培养、新城疫抗体测定和农机具维修三个项目的一等奖。谈到这些成绩，朱洪生说这一切都是教育教学改革的成果。
“再也不能在黑板上种田养猪啦！”作为学院党委书记，朱洪生时刻牵挂着学校的教育教学改革，并亲自参与設计了学院的国家示范性高职院建设方案。他提出了“三位一体”的工学结合人才培养模式——立足校内平台，实行产学结合；凭借职教集团平台，实施工学交替；依托校外企业平台，推行顶岗实习。他提出了“三依托三结合”的双师培养模式——依托校内实训基地，与目标管理相结合，培养教师的生产经营能力；依托新农村建设示范点，与科技帮扶相结合，增强教师服务“三农”的能力。他提出了“课堂移村口、师生到田头、成果进农户、论文写大地”的教育理念，提出了“项目式教育、双轮式驱动、课题化管理”的创业教育模式……所有这些都倾注了朱洪生对教育教学改革的殷切希望。
作为一位善于开拓创新的管理者，他被人们戏称为“朱大胆”，而他的“胆大”，使他一次次突破常规，创下了许多不可思议的“奇迹”，让学校发生了翻天覆地的变化，一跃成为中国农业职业教育的“领头羊”。
他，就是江苏农林职业技术学院党委书记朱洪生。
“等、靠、要只能是死路一条”
2003年4月，一纸任命将朱洪生从省级机关调任江苏农林职业技术学院，担任该校党委书记。上任伊始，面对刚接手的学校，朱洪生有些措手不及：学院总资产不足五千万，但负债却有两千万；在校生两千人左右，作为一个远离中心城市的县级城市办学的农业类职业学校，专业弱、招生困难；包括实验农场在内学校占地面积只有586亩，再发展空间不大……
“等、靠、要，只能是死路一条；懒、怕、怨也于事无补。要在一个高职院校竞争日趋激烈的环境中办出水平、办出特色，注定要走一条别人从未走过的路。”如何在困境中求得生存，朱洪生知道只有背水一战了。
在对学校进行全面分析后，朱洪生集中党委一班人的智慧，提出了“规模翻番、特色鲜明、校园秀美、争创一流”的五年建设目标。“规模翻番还要花很大力气，一流谈何容易！”在教职工的一片质疑声中，《校园总体建设发展规划》《科技示范园区建设发展规划》《专业建设发展规划》陆续发布。
在规划目标指引下，学校的发展步入了快车道。2005年，学校校园面积、在校生数量实现了规模翻番，园林式校园建设也基本完成……截止到2010年，学院在校生规模由2442人上升到12435人，建筑面积从不足7万平方米增加到33.4万多平方米，学校占地面积由586亩扩大为3312亩，实习基地从300多亩增加到4352亩，并且成为AAA级国家旅游景区，学校资产由不足五千万元增加到5.3亿元。2007年，学院跻身国家示范院校行列。2010年，以优异成绩通过了教育部、财政部的验收。2011年，园林技术专业资源库建设项目从全国74所高职院校91个申报项目中脱颖而出，成功立项。
当理想变成现实，见证学校发展的老师们信了，也服了，心气更足了，他们为拥有一位睿智而果敢的朱书记而感到庆幸。谈到这些年的变化，与刚到校相比略显苍老的朱洪生笑了，笑得很欣慰。
“观念变了，思路打开了，天地自会宽”
“发展问题其实就是观念和思路的问题。观念变了，思路打开了，天地自会宽。只有自身发展了，才能赢得社会尊重、支持和帮助。”谈起这些年来的变化，朱洪生一语道破天机。
学院要发展，首先需要有发展的空间，“农场变校园，农场哪里去？”在学院准备将原来的农场改造成校园后，学生的实训场所怎么解决？这是一段时间以来一直萦绕在朱洪生脑中的问号。
学院所在地句容是县级农业市，素有“五山一水四分田”的说法。如何充分利用丰富的丘陵岗坡等土地资源和良好的生态环境，积极实施农业产业结构调整，加快发展现代农业，带动经济快速发展，是句容市经济发展必须解决的问题。而朱洪生敏锐地将学校的发展与地方经济产业发展联系起来，这样的思路彻底打开了学校发展的空间。
“围绕专业办产业，办好产业促专业”。2003年，为了彻底解决实践教学的场所问题，在朱洪生的亲自指导下，学院高标准、高起点制订了与地方政府合作建设“江苏农林科技示范园”的实施方案。方案一出，就得到了地方政府的高度肯定。为此，属地政府专门无偿划拨了800亩国有土地，又帮助学院从周边农民那里流转了1700多亩集体用地用于示范园建设。经过多年的建设，一个集教学、科研、科技示范和推广、生态旅游、科普教育于一体的综合性国家级示范实训基地、国家级农业旅游示范点展现在了人们面前。
校地共建示范园的成功合作大大增强了地方政府对学院的信任度。2006年，当属地政府获知学院要建体育馆时，主动提出出资2000万元共建。2008年，属地政府为借助学院的江苏省茶业研究所和江苏省茶叶科技公共服务平台，加快当地茶产业升级，又无偿划拨1853亩茶园与学院共建江苏茶博园。
校企深度合作，对于职业教育办学模式改革具有重大战略意义。不是搞教育出身的朱洪生却敏锐而深切地意识到校企合作对于推进职业教育发展的重要意义。
2004年，南京市决定在周边建设几个“绿肺”，推进“绿色南京”工程建设。为此，阳光集团控股成立了南京青龙山生态园林开发有限责任公司，并投资十多个亿在青龙山林场南片打造一片8000亩的人居森林公园。朱洪生得知这一消息后，亲自带领专业技术人员，带着学院多年来在园林绿化工程方面的施工业绩和产学研成果，找到青龙山生态园林公司总经理朱明亮，表示愿意作为人居森林公园的技术支持单位，承担绿地养护和相关的科研开发任务，并将科研成果在园内实施和示范。就这样，人居森林公园内一个由公司出地150亩、出资8000万元的江苏农林职业技术学院江宁校区在当年的9月份就迎来了第一批3000名新生。2005年年底，青龙山生态园林公司两期校园建设工程先后投入了1.4亿元，其占地8000亩的人居森林公园也成了学院独具特色的实训基地。
产业合作开发是校企合作的又一重要形式。目前与学院形成资产纽带的合作企业共有6个，吸引企业投资1.18亿元。其中，学院控股的江苏中江种业股份有限公司吸引企业注资4400万元。目前，该公司注册资本为1亿元，已成为全国种业五十强和国家高新技术企业，正在为上市做积极准备。
“职业教育要又好又快发展，校校合作、校企合作组建职教集团是一条可以探索的道路”。2004年5月，朱洪生带着亲自设计的江苏农林职业教育集团组建方案向江苏省教育厅请示，在得到时任副厅长周稽裘的充分肯定后，朱洪生开始了江苏农林职业教育集团的组建之路。2004年11月18日，在江苏省教育厅的关心、支持和指导下，由学院牵头的江苏农林职教集团正式挂牌成立，这是全国第一个农林职教集团，也是全国成立较早的职教集团之一。当时加盟集团的有省内外15所农林职业院校和11家农业产业化龙头企业。农林职教集团组建后，朱洪生创新性地提出和实施了以“人才链、产业链、师资链、信息链和成果转化链”为纽带的“五链”运行机制，并在校企合作办学、共建实训基地、共同进行产业开发、共享资源和成果等方面结出了丰硕的职教成果。目前校外合作企业已发展到405家。
“十二五期间，我们的目标是牵头组建全国农林职教集团。目前，各项工作都在积极落实中”。谈到未来农林职教集团的发展，朱洪生满怀信心。
“再也不能在黑板上种田养猪啦”
2010年6月，在全国职业院校农业技能大赛上，江苏农林职业技术学院学生分别获得种子质量检测、插花艺术和动物外科手术三个高职组项目的一等奖，并且都是该项目的总分第一名。今年大赛，该校学子再次斩获高职组植物组织培养、新城疫抗体测定和农机具维修三个项目的一等奖。谈到这些成绩，朱洪生说这一切都是教育教学改革的成果。
“再也不能在黑板上种田养猪啦！”作为学院党委书记，朱洪生时刻牵挂着学校的教育教学改革，并亲自参与設计了学院的国家示范性高职院建设方案。他提出了“三位一体”的工学结合人才培养模式——立足校内平台，实行产学结合；凭借职教集团平台，实施工学交替；依托校外企业平台，推行顶岗实习。他提出了“三依托三结合”的双师培养模式——依托校内实训基地，与目标管理相结合，培养教师的生产经营能力；依托新农村建设示范点，与科技帮扶相结合，增强教师服务“三农”的能力。他提出了“课堂移村口、师生到田头、成果进农户、论文写大地”的教育理念，提出了“项目式教育、双轮式驱动、课题化管理”的创业教育模式……所有这些都倾注了朱洪生对教育教学改革的殷切希望。