摘要：随着时代的进步，教育也在与时俱进不断的进行改革和创新，教育在改革的过程中也衍生出了很多教学方法，通过这些教学方法的应用，小学数学课堂得到了创新。学生掌握正确的数学学习方法，就能够不畏惧晦涩难懂的数学知识，这也印证了“授人以鱼不如授人以渔”的观点。但是现实教学中，学生并没有学习数学知识的兴趣，所以数学学习效率一直不高，而随着新课改理念的推进和发展，信息技术进入人们的视野，因此教师就对信心技术进行了更深层次的探究，从而将信息技术与数学教学结合开展数学教学活动，以此有效创新教学内容，让学生更好的掌握知识。

关键词：小学数学;信息技术;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：信息技术这一教学手段是时代发展中诞生的产物，其应用范围很广且作用很大，因此教育行业也在积极的应用信息技术开展教学，比如，多媒体、电子白板等信息技术。将信息技术与数学教学结合能够弥补传统教学理念下数学教学中的不足之处，让学生能够在数学课堂上放飞自我，充分发挥自己的主体性，从而在数学知识学习的过程中提高自己的综合学习素养。信息技术的应用，让小学生在小学阶段扎实的学习数学知识，为之后的学习奠定基础。

一、教学导入环节应用信息技术，激发学生数学学习兴趣

课前导入是整个数学教学中最基础也是最重要的环节，良好的课前导入能够让学生集中注意力于数学课堂之中，教师教学时要清晰，学生作为教学的对象和主体，只有学生有良好的学习状态，教师的数学教学活动才能有效的开展。所以，教师要明确课前导入的重要性，不要再刚开始上课时就对学生进行知识讲解，这样的教学是在做无用功，学生无法理解知识，最终学习兴趣也会随之丧失。因此，教师要在课前导入环节用信息技术中丰富多样的教学资源重燃学生的数学学习兴趣，用视频或者图片的形式将有趣数学知识呈现给学生，以此来吸引学生注意力，从而顺利的开展数学教学活动。例如：教师在讲解数学北师大版《生活中数》这一节知识时，为了让学生有兴趣学习，教师可以利用多媒体将数字变成棒棒糖，变成小飞机，让学生数一数棒棒糖和飞机的数量，从而引导学生接受接下来将要学习的知识。这样有趣的方式会让学生感到快乐并产生了学习数学知识的兴趣，便会将注意力集中在课堂上，教师接下来的教学工作就会顺利，学生也会全部接受和消化。信息技术的应用使得数学教学达到了事半功倍的教学效果。

二、教学过程中应用信息技术，激活学生的数学学习思维

数学课堂是学生掌握学习知识，增强数学思维的重要场所，只有提高学生的课堂参与度，让学生主动参与数学教学活动，学生才能很强教师的讲课思路和进度，这样才能感受到数学知识学习其实并不难，从而自主成为课堂的小主人。但是。实际教学中，数学教师由于收到传统教学理念的影响没有形成主动运用信息技术开展数学教学的意识，还是喜欢用口头讲解的方式传授知识，殊不知，这样的教学方式完全与时代脱节了，继续用这样的教学方式只会降低数学课堂教学效率，学生不能通过这种教学方式满足对知识的需求。而且这样的教学方式学生只能被动接受知识，没有时间去思考知识，导致思维发展受到了限制，学生长期保持这样的学习状态会影响之后的学习。因此，教师要在数学教师时运用信息化手段设置问题，以此来锻炼学生的思维，教师用提问的方式来促进学生的思维，从而有效的提高学生的数学思维能力。例如：教师讲解《方向与位置》知识时，教师就可以提出问题，问题要以“不同的方向和位置”为主题，学生在解决问题的过程中就是在锻炼自己的思维，从而达到提高学生思维能力的教学目的。

三、布置作业时应用信息技术，提高学生的数学学习能力

以往教师并没有精心布置过数学作业，只是将精力集中在数学课堂教学中，所以学生在课后只是机械的完成作业，并不能通过作业来巩固所学知识，也就无法提高数学学习能力。因此，教师需要认真对待课后作业这个环节，运用信息技术布置有趣且有针对性的作业，让学生在练习的过程中感受到数学知识的魅力，而且学生在独立思考数学题，独立解答数学题的过程中强化对知识的理解，从而使得数学学习能力得到质的提升。例如：教师在讲解《加与减（二》这章知识时，学生通过课堂的40分钟无法很好的掌握20以内的加、减法运算技巧，解题能力也就不会有所提升，因此教师可以用信息技术布置课后作业。这样的方式学生会理解的更加深刻，学习能力就会有所提升。

总结

总而言之，信息技术作为现代化教学手段，教师的有效利用会大幅度减轻以及的教学压力，使得数学教学工作能够顺利的开展，学生在也能在信息技术的引导下发现数学知识的奥秘，体会到数学知识带来的乐趣。因此，小学数学教师要将信息技术应用于数学教学的每一个环节，使得每一个教学环节都充满趣味性，学生也能在每一個数学环节中有新的学习体验，这样才能让信息技术与数学课堂教学完全结合，进而更好的开展数学教学工作。

参考文献

[1]刘晓华. 信息技术与小学数学教学融合的应用研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（08）：88-89.

[2]王保生. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J]. 学周刊，2019（36）：139.