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【摘 要】在中国经济发展不断进步的今天，思想政治教育的脚步同样不能落后，传播学作为社会一切传播行为的归纳总结，与思想政治教育工作有着分不开的联系。本文探究了在现阶段思想政治教育工作中存在的问题，并在教育质量、内容、载体、对象以及方向等多个方面对提高思政教育的实效性策略进行了研究。
【关键词】思政教育;实效性;传播学研究
前言：
中国特色社会主义新时代的发展十分迅速，这要求着新时代视域下的思想政治教育工作也要及时进行结构升级转变，以跟上社会发展需求的变化。同时，思想政治教育作为一种特殊的信息传播方式，与传播学有着千丝万缕的联系，传播学的理论应用途径能在一定程度上解决思政教育现阶段面对的困境。
一、现阶段思想政治教育工作存在的问题
（一）思想政治教育内容落后
社会的发展与经济的前行引发了一系列的问题，前所未有的新问题层出不穷。例如贫富差距、住房紧张、婚姻焦虑、性别对立等问题，面对着这些社会实际情况的挑战，现阶段思想政治教育的内容与方向略显陈旧，没能及时跟上时代变化的步伐，仅仅还停留在老旧的理论指导与口号宣传传播内容上，使得现阶段的思想政治教育难以取得良好的效果，不能解释现阶段的一些舆论问题，导致人民的认知困惑与生活焦虑有所增加[1]。
（二）思想政治教育方式陈旧
为达成良好的教育效果，优秀的教育手段十分重要。现代思想政治教育工作作为人们生活的精神指导方向，却在现今阶段难以取得效果。传统的说教与灌输方式很容易在这个信息社会遭到民众的反感与抵触，使思想政治教育工作起到反面作用。此外，部分思想政治教育工作者的工作态度需要进行纠正和指导，他们在工作过程中往往形式主义严重，不考虑实际效率与意义，使得思政教育成了一纸空文，满口空谈。
（三）现代社会思想政治教育环境复杂
现今社会环境受互联网技术影响，处于一个信息化爆炸的时代，层出不穷的碎片化信息充斥着人们的耳目，这也为我国思想政治教育带来了新的挑战。碎片化的信息往往处于一个是非难辨的状态，暗藏的负面思潮会在不同角度削弱和分化思想政治教育所倡导的积极思想与主流价值观，这使得现阶段思政教育工作进展较为困难，为实现在复杂思想环境下的优良思政教育效果，还需要更多改善措施的尝试。
二、传播学视域下提高思想政治教育实效性的方法
（一）过滤不良信息，提高思政教育质量
充分利用传播学专业理论，可以对思想政治教育工作起到积极帮助作用。在传播学中，存在着对于传播主体而提出的“把关人理论”，在这个理论中在传播过程中传播人员会主观的根据自己的处境与立场对情况进行判断，根据正确的价值观对信息进行归纳整理，把规范的信息内容放入到传播的渠道之中，将不良信息及时进行剔除，并对合格信息进行再处理与再加工。这种对于信息的筛选机制，叫做信息把关，而进行此工作的负责人员叫做把关人。思政教育属于一种特殊的传播过程，在进行思政教育过程中同样可以使用把关人制度，根据社会发展需求与变化对被教育对象的实际情况和思想综合素质水平进行把关，并对思政教育信息進行筛选过滤，决定将哪些教育信息进行传播，并思考能否进行全面传播，并进行教育跟进，从教育质量的角度考量受教育者的后续理解吸收水平，并对教育规划及时进行调整，以达到最佳的思政教育实效性[2]。
（二）提升传播内容质量
在传播学的研究领域之中，曾有著名学者认为，一种信息的传播的初始阶段，如果传播主体具有权威性，那么该信息的性质就会提升，更具有可信度，说服效果更加显著，更有利于信息的广泛高效传播。但这种观点也不是表述十分完善的，若是传播内容信息质量达不到要求标准，由权威性所带来的可信程度也会逐渐消退，使得传播教育效果大打折扣，由此可见，当教育信息在进行传播的过程中，权威性所带来的效果是显著的，但若是信息本身质量内容难以保证，便难以形成长期的良好效果，所以在长远考虑来看，信息传播中内容本身质量才是最重要的关键。因此，思政教育者在进行教育工作的过程中，要注重其教育内容的合理性，提升思政教育质量，使其具有足够的说服力。同时，还要加强教育内容的更新升级，使其符合时代环境变化的要求，从而符合教育对象的内心导向，使思想政治教育工作真正的高效落实。
（三）对于教育载体的理性应用
教育载体的选择与设置在思想政治教育工作中十分重要。在传播学视域中，传播对象也就是受教育对象，他们对于事物与信息的重视与否，往往取决于传播媒介的性质与强调程度，并会对相对重要并经过强调的信息作出及时反映。在思想政治教育工作进行中要积极通过教育载体进行思想政治教育规划设置，营造出有利于思想政治教育工作进行的状态，在规划中，要对于思想政治教育相关内容进行妥善编排，使正面价值观与积极教育意义的信息成为受教育者关注的核心焦点，并引发相应思考，逐渐引导受教育对象的综合思想素质提升，从而强化思想政治教育的高效与实效性。
（四）对传播对象进行针对教育
在进行思想政治教育工作时，要充分考虑受教育对象的个体差异，根据其实际情况进行问题考量，在进行充分了解受教育对象的实际需求、信息接受能力与性格心态状态的基础上，进行因人而异的针对性教学，从传统思政教育中单方向的教育理念向以人为本的双向教育理念转变，并重视教育传播途径中的互动与沟通。
（五）加强思政教育全面化建设
在思政教育信息传播过程中，要充分进行教育方向研究，坚持进行全方面的思政教育工作。在教育中若是仅仅向受教育者提供需要他们接受的内容，而对其他内容信息提供进行限制，反而会使得教育工作取得负面效果，引起受教育对象的反感和抵触。所以在思想政治教育工作中，应积极进行全面化教育，扩宽传播角度，既要对受教育对象传递正能量的主流价值观，帮助其培养正确的三观与思想道德水平，也要对社会上的旁类思想与负面言论进行传播解释，消弭其不良影响，使教育对象获得提升判断能力的机会，从而认识到思政政治教育的意义，积极自主进行进一步学习。
结论：
综上所述，为了提高思想政治教育的实效性，需要将其与传播学理论思想进行有机结合，以传播学思想作为理论依据，进行灵活运用，从而保证在传播学视域下思政教育的实效性。为实现积极建设中国特色社会主义新时代的思政教育目标，还需要教育者进行积极的理论实践结合，使思政教育工作实效性有更长足的提高。
参考文献：
[1]韦苑.以传播学融合思想政治教育提升教学实效性的思考[J].产业与科技论坛，2019（18）04：189-190.
[2]王玉丽.提高思想政治教育实效性的传播学分析[J].党史博采（下），2020（06）：66-68.
作者简介：
裴昌领，1969年6月出生，江苏省泗洪县人，汉族，本科，主要研究方向为党建和思想政治工作。
【关键词】思政教育;实效性;传播学研究
前言：
中国特色社会主义新时代的发展十分迅速，这要求着新时代视域下的思想政治教育工作也要及时进行结构升级转变，以跟上社会发展需求的变化。同时，思想政治教育作为一种特殊的信息传播方式，与传播学有着千丝万缕的联系，传播学的理论应用途径能在一定程度上解决思政教育现阶段面对的困境。
一、现阶段思想政治教育工作存在的问题
（一）思想政治教育内容落后
社会的发展与经济的前行引发了一系列的问题，前所未有的新问题层出不穷。例如贫富差距、住房紧张、婚姻焦虑、性别对立等问题，面对着这些社会实际情况的挑战，现阶段思想政治教育的内容与方向略显陈旧，没能及时跟上时代变化的步伐，仅仅还停留在老旧的理论指导与口号宣传传播内容上，使得现阶段的思想政治教育难以取得良好的效果，不能解释现阶段的一些舆论问题，导致人民的认知困惑与生活焦虑有所增加[1]。
（二）思想政治教育方式陈旧
为达成良好的教育效果，优秀的教育手段十分重要。现代思想政治教育工作作为人们生活的精神指导方向，却在现今阶段难以取得效果。传统的说教与灌输方式很容易在这个信息社会遭到民众的反感与抵触，使思想政治教育工作起到反面作用。此外，部分思想政治教育工作者的工作态度需要进行纠正和指导，他们在工作过程中往往形式主义严重，不考虑实际效率与意义，使得思政教育成了一纸空文，满口空谈。
（三）现代社会思想政治教育环境复杂
现今社会环境受互联网技术影响，处于一个信息化爆炸的时代，层出不穷的碎片化信息充斥着人们的耳目，这也为我国思想政治教育带来了新的挑战。碎片化的信息往往处于一个是非难辨的状态，暗藏的负面思潮会在不同角度削弱和分化思想政治教育所倡导的积极思想与主流价值观，这使得现阶段思政教育工作进展较为困难，为实现在复杂思想环境下的优良思政教育效果，还需要更多改善措施的尝试。
二、传播学视域下提高思想政治教育实效性的方法
（一）过滤不良信息，提高思政教育质量
充分利用传播学专业理论，可以对思想政治教育工作起到积极帮助作用。在传播学中，存在着对于传播主体而提出的“把关人理论”，在这个理论中在传播过程中传播人员会主观的根据自己的处境与立场对情况进行判断，根据正确的价值观对信息进行归纳整理，把规范的信息内容放入到传播的渠道之中，将不良信息及时进行剔除，并对合格信息进行再处理与再加工。这种对于信息的筛选机制，叫做信息把关，而进行此工作的负责人员叫做把关人。思政教育属于一种特殊的传播过程，在进行思政教育过程中同样可以使用把关人制度，根据社会发展需求与变化对被教育对象的实际情况和思想综合素质水平进行把关，并对思政教育信息進行筛选过滤，决定将哪些教育信息进行传播，并思考能否进行全面传播，并进行教育跟进，从教育质量的角度考量受教育者的后续理解吸收水平，并对教育规划及时进行调整，以达到最佳的思政教育实效性[2]。
（二）提升传播内容质量
在传播学的研究领域之中，曾有著名学者认为，一种信息的传播的初始阶段，如果传播主体具有权威性，那么该信息的性质就会提升，更具有可信度，说服效果更加显著，更有利于信息的广泛高效传播。但这种观点也不是表述十分完善的，若是传播内容信息质量达不到要求标准，由权威性所带来的可信程度也会逐渐消退，使得传播教育效果大打折扣，由此可见，当教育信息在进行传播的过程中，权威性所带来的效果是显著的，但若是信息本身质量内容难以保证，便难以形成长期的良好效果，所以在长远考虑来看，信息传播中内容本身质量才是最重要的关键。因此，思政教育者在进行教育工作的过程中，要注重其教育内容的合理性，提升思政教育质量，使其具有足够的说服力。同时，还要加强教育内容的更新升级，使其符合时代环境变化的要求，从而符合教育对象的内心导向，使思想政治教育工作真正的高效落实。
（三）对于教育载体的理性应用
教育载体的选择与设置在思想政治教育工作中十分重要。在传播学视域中，传播对象也就是受教育对象，他们对于事物与信息的重视与否，往往取决于传播媒介的性质与强调程度，并会对相对重要并经过强调的信息作出及时反映。在思想政治教育工作进行中要积极通过教育载体进行思想政治教育规划设置，营造出有利于思想政治教育工作进行的状态，在规划中，要对于思想政治教育相关内容进行妥善编排，使正面价值观与积极教育意义的信息成为受教育者关注的核心焦点，并引发相应思考，逐渐引导受教育对象的综合思想素质提升，从而强化思想政治教育的高效与实效性。
（四）对传播对象进行针对教育
在进行思想政治教育工作时，要充分考虑受教育对象的个体差异，根据其实际情况进行问题考量，在进行充分了解受教育对象的实际需求、信息接受能力与性格心态状态的基础上，进行因人而异的针对性教学，从传统思政教育中单方向的教育理念向以人为本的双向教育理念转变，并重视教育传播途径中的互动与沟通。
（五）加强思政教育全面化建设
在思政教育信息传播过程中，要充分进行教育方向研究，坚持进行全方面的思政教育工作。在教育中若是仅仅向受教育者提供需要他们接受的内容，而对其他内容信息提供进行限制，反而会使得教育工作取得负面效果，引起受教育对象的反感和抵触。所以在思想政治教育工作中，应积极进行全面化教育，扩宽传播角度，既要对受教育对象传递正能量的主流价值观，帮助其培养正确的三观与思想道德水平，也要对社会上的旁类思想与负面言论进行传播解释，消弭其不良影响，使教育对象获得提升判断能力的机会，从而认识到思政政治教育的意义，积极自主进行进一步学习。
结论：
综上所述，为了提高思想政治教育的实效性，需要将其与传播学理论思想进行有机结合，以传播学思想作为理论依据，进行灵活运用，从而保证在传播学视域下思政教育的实效性。为实现积极建设中国特色社会主义新时代的思政教育目标，还需要教育者进行积极的理论实践结合，使思政教育工作实效性有更长足的提高。
参考文献：
[1]韦苑.以传播学融合思想政治教育提升教学实效性的思考[J].产业与科技论坛，2019（18）04：189-190.
[2]王玉丽.提高思想政治教育实效性的传播学分析[J].党史博采（下），2020（06）：66-68.
作者简介：
裴昌领，1969年6月出生，江苏省泗洪县人，汉族，本科，主要研究方向为党建和思想政治工作。