[摘要] 多媒体教学能使抽象、苍白的历史事实,以多种形式动态地呈现在学生面前,使“现实的影子”生动、鲜活,能有效引起学生注意,提升学生的学习兴趣,培养学生面向实际、学以致用的能力。
　　[关键词] 多媒体 精品历史课堂 学生
　　
　　素质教育要求我们让学生掌握一定基础知识,更要注重培养学生的能力,让学生不再为考试而学,而是能够面向实际,学以致用。而课堂是历史教学主阵地,在这里,学生学习的是学习历史的方法、是点石成金的手指。因此,利用每周2节的课堂时间,提高学生学习兴趣,调动学生学习积极性,最大限度地满足学生学习的需要是我们不断研究的课题。随着数字化学校的建设,计算机与学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势。作为一种工具、手段,多媒体技术在课堂教学中日益突显其重要性,它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优势吸引着我们每一位学生和老师。因此,多媒体资源已经成为我们现代历史课堂教学中不可缺少的一部分。
　　
　　一、多媒体资源能增强学生的直观感
　　
　　多媒体教学,能以形象生动的文字、声音、图像来再现历史。教师根据教学内容,制定教学目标和策略,按照媒体的功能,择优运用录音机、录像机、幻灯机、投影机、电子计算机以及相应的软件,构建成操作性强、效果好的教学设计新模式,把书本的静态描述变成动态的多媒体教学,使形、声、图完美地统一在一起,具有强烈的感染力。中国现代史《星星之火,可以燎原》一节是教学难点。学生对长征的意义、长征的艰苦及红军战士的英雄气概很难深刻地领会。我们在教学时,把剪辑好的《四渡赤水》、《大渡河》片断给学生看,使他们真切地看到了红军爬雪山的艰险,过草地的困难和四渡赤水的机智灵活。为了造成强烈的课堂气氛,播放录像的同时,老师又声情并茂地朗诵毛泽东的《七律