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摘 要：笔者在对现阶段我国高中英语教学进行调研之后发现，现阶段高中英语教学的有效性相对较低，从而导致学生在英语学习方面还存在着一定的不足，限制了学生的进一步发展。基于此种情况，对高中英语教学的有效性进行探讨，总结有效教学的具体策略，是促进高中学生英语能力发展的重要途径。在本文当中笔者对此进行了必要的分析与研究。
关键词：高中英语；课堂教学；新课改；有效性；策略
1.引言
随着新一轮教育改革的不断深入，对高中英语教师提出了更高的要求。教师需要通过多种途径提高课堂教学的有效性，从而让学生可以有效吸收课堂教学的内容，实现知识的内化。但是根据笔者的调查研究发现，现阶段大部分的高中英语教师对于课堂教学的有效性认知存在着一定的误区，在实际的教学过程中往往无法有效地采取针对性的策略提高课堂教学的有效性。为了解决这一问题，笔者在下文当中进行了必要的研究与论述。
2.现阶段的高中英语教学中所存在的问题研究
为了探索提高高中英语教学有效性的具体策略，必须要对现阶段的高中英语教学当中所存在的问题具有清晰的了解。笔者对自己所在的学校以及附近几座城市的学校进行了调查与研究，总结了现阶段高中英语教学中所存在的相关问题，具体来说主要体现在以下几个方面的内容当中。
2 . 1 英语教学观念偏离教育目标
在现阶段的高中教学中，应试教育是教育的主流，在应试教育的框架之下，许多教师教学的主要目的在于提高学生的考试成绩，而不是提高学生的英语应用能力，这与主流的教育理念已经发生了较大的偏离。这种观念上的偏差反映在实际的教学过程当中体现在教师对于学生的英语基础知识给予了过度的关注，英语课堂往往变成技能教学的课堂，在英语课堂教学的过程当中，教师会传授给学生各种各样的应试技巧，学生课后再通过大量的习题演练不断提高自己的考试成绩，但是却忽视了英语应用能力的培养。例如，在现阶段大部分的高中生在英语阅读能力方面较强，但是英语听说能力往往表现较差，“哑巴英语”与“聋子英语”极为常见。
2 . 2 高中英语教师对于学生的自主性认知存在着一定的误区
在传统的高中英语教学当中，教师具有较高的地位，也是教学的核心内容，教学活动是在教师的统一安排之下进行的，所有的学生也只能被动地接受教师所传输的知识，这就必然导致在实际的学习过程当中，学生的主体性受到较大的束缚。学生无法根据自身的实际情况与需求进行学习活动的开展，因此，往往存在着一定的不适应性。根据建构主义教学理论的相关内容，学习的过程并不是一个知识灌输的过程，而是一个学生以已有知识为背景的知识体系的自主建构过程，在这个过程当中，学生的主体性是进行知识体系建构的核心内容。由此可见，在传统的高中英语教学当中，学生并不能有效地完成相关知识体系的构建，从而导致教学效果相对较差。导致这一问题的根本原因在于教师对于学生的自主性认识受到传统教育的过度影响，从而导致其中存在着较大的误区。许多英语教师认为自主就等同于自流，同时大部分的学生对于英语学习缺乏必要的经验，放任其自主学习效果会更差。
2 . 3 教学方法相对落后
在2015年的政府工作报告当中，李克强总理首次提出了“互联网+”的概念，所谓的“互联网+”倡导的是一种传统行业与互联网产业之间的深度融合，而并非单纯的简单镶嵌，对于教育行业来说也是如此，现阶段的高中英语教学要充分利用信息技术发展为教学方法演进带来的优势，将现代化的教学技术应用到高中英语教学当中。但是根据笔者的调查发现，本省的大部分高中英语教学依然停留在“黑板+粉笔”的传统教学方法层面上，虽然部分学校已经逐渐开始采用现代化的教学技术，但是往往都是以传统的多媒体为主，在互联网的利用程度方面相对较为薄弱，同时也没有形成较大的规模。
3.提高高中英语教学有效性的具体策略研究
在上文当中，笔者通过调查研究的方式对现阶段高中英语教学中所存在的问题进行了研究与分析，在下文中笔者将针对具体的问题提出对应的解决策略，主要包括以下三个方面的内容。
3 . 1 树立正确的英语教育观
英语教学的根本目的并不在于提高学生的考试成绩，让其顺利地通过高考，而在于不断地提高学生的英语能力，为其日后的发展奠定重要的基础。所有的高中英语教师都必须要充分地认识到这一点，在实际的教学过程当中，教师不仅需要为学生提供必要的知识教学，同时还需要让学生的听、说、读、写能力得到全面的發展，从而有效提高学生的英语能力。此外，高中英语教师还必须要充分认识到语言本身就属于文化的外在符号，在进行语言教学的过程当中，必要的文化输入与输出不仅是语言学习的基本要求，同时也会为语言学习提供必要的支撑，因此，在进行英语语言教学的过程当中还需要加强英语文化的教学，全面提高学生的英语文化能力。通过这种教学，学生相关的智力与非智力因素也可以得到一定的提升。
3 . 2 突出学生的主体地位，让学生可以真正地融入高中英语教学当中
高中英语教师在教学的过程当中需要以学生为核心构建相关的教学活动，让学生真正在教学当中进行自主知识体系的构建，同时在实践当中进行英语能力的培养，并进一步激发学生英语思维能力的提升，提高其灵活性与创新能力。笔者在进行外研版高中英语模块 9 Unit 4 Cultural 中的Relics部分的教学过程当中，首先要求学生先自行完成文章的阅读，增加其对圣彼得堡与彼得大帝的了解，并要求学生在完成阅读之后，将其中与there be有关的句式找出来，增强其对there be句型的了解。最后教师再转向国内的南京与长沙，并询问学生“What are the anti-Japanese stars in Nanjing and Changsha during the War of Resistance Against Japan？”从而引发学生的进一步思考，学生在课余时间也会主动通过参考资料、网络搜索相关的内容，最后教师要求学生根据自己的调查内容完成相关人物介绍的撰写。
3 . 3 加强现代化信息技术在高中英语教学中的实际应用
随着信息技术的发展，微课、翻转课堂等现代化的教学方式逐渐开始发展起来，从而有效地提高了教学效率。现阶段高中英语教师必须要充分认识到现代化教育技术在高中英语教学中的实际应用，提高高中英语教学的效率。例如笔者在进行外研版高中英语必修二的语法部分的教学过程当中为了提高学生对于loss、lost、lose one’s way的理解，专门制作了一个微课，在微课当中学生可以有效地通过视频与动画演示理解其中的区别。还有部分教师已经在高中英语教学当中实施翻转课堂教学，让学生在课余时间完成知识的外化学习，教师在课堂当中针对学生在实际学习过程当中所遇到的问题进行必要的解答，从而使得课堂教学的针对性得到有效提升，最终提高了课堂教学的有效性。
4.结语
现阶段高中英语教学本身所存在的相关问题已经严重影响了高中英语教学有效性的提升，笔者通过调查研究的方式发现现阶段高中英语教学在教学观念、学生主体性认识以及教学方法方面都存在着一定的问题，最终提出了针对性的改革策略。
参考文献
白翔云.2016.在高中英语教学中有效使用课外阅读材料的策略——一堂公开课的教学设计与反思[J].英语教师（9）：156-159.
李丽华.2015.基于习作中的“中式英语”探讨高中英语写作的有效教学策略[J].英语教师（10）：136-139.
田兢.2014.新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略研究[J].天津职业院校联合学报（11）：91-92，124.
魏新华，李丽丽.2013.高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究[J].中国科技信息（8）：228.
王秀丽.2011.高中英语新课程背景下的高中英语“教与学”策略——探讨有效的教学和有效的学习[J].语文学刊（外语教育与教学）（2）：140-142.
关键词：高中英语；课堂教学；新课改；有效性；策略
1.引言
随着新一轮教育改革的不断深入，对高中英语教师提出了更高的要求。教师需要通过多种途径提高课堂教学的有效性，从而让学生可以有效吸收课堂教学的内容，实现知识的内化。但是根据笔者的调查研究发现，现阶段大部分的高中英语教师对于课堂教学的有效性认知存在着一定的误区，在实际的教学过程中往往无法有效地采取针对性的策略提高课堂教学的有效性。为了解决这一问题，笔者在下文当中进行了必要的研究与论述。
2.现阶段的高中英语教学中所存在的问题研究
为了探索提高高中英语教学有效性的具体策略，必须要对现阶段的高中英语教学当中所存在的问题具有清晰的了解。笔者对自己所在的学校以及附近几座城市的学校进行了调查与研究，总结了现阶段高中英语教学中所存在的相关问题，具体来说主要体现在以下几个方面的内容当中。
2 . 1 英语教学观念偏离教育目标
在现阶段的高中教学中，应试教育是教育的主流，在应试教育的框架之下，许多教师教学的主要目的在于提高学生的考试成绩，而不是提高学生的英语应用能力，这与主流的教育理念已经发生了较大的偏离。这种观念上的偏差反映在实际的教学过程当中体现在教师对于学生的英语基础知识给予了过度的关注，英语课堂往往变成技能教学的课堂，在英语课堂教学的过程当中，教师会传授给学生各种各样的应试技巧，学生课后再通过大量的习题演练不断提高自己的考试成绩，但是却忽视了英语应用能力的培养。例如，在现阶段大部分的高中生在英语阅读能力方面较强，但是英语听说能力往往表现较差，“哑巴英语”与“聋子英语”极为常见。
2 . 2 高中英语教师对于学生的自主性认知存在着一定的误区
在传统的高中英语教学当中，教师具有较高的地位，也是教学的核心内容，教学活动是在教师的统一安排之下进行的，所有的学生也只能被动地接受教师所传输的知识，这就必然导致在实际的学习过程当中，学生的主体性受到较大的束缚。学生无法根据自身的实际情况与需求进行学习活动的开展，因此，往往存在着一定的不适应性。根据建构主义教学理论的相关内容，学习的过程并不是一个知识灌输的过程，而是一个学生以已有知识为背景的知识体系的自主建构过程，在这个过程当中，学生的主体性是进行知识体系建构的核心内容。由此可见，在传统的高中英语教学当中，学生并不能有效地完成相关知识体系的构建，从而导致教学效果相对较差。导致这一问题的根本原因在于教师对于学生的自主性认识受到传统教育的过度影响，从而导致其中存在着较大的误区。许多英语教师认为自主就等同于自流，同时大部分的学生对于英语学习缺乏必要的经验，放任其自主学习效果会更差。
2 . 3 教学方法相对落后
在2015年的政府工作报告当中，李克强总理首次提出了“互联网+”的概念，所谓的“互联网+”倡导的是一种传统行业与互联网产业之间的深度融合，而并非单纯的简单镶嵌，对于教育行业来说也是如此，现阶段的高中英语教学要充分利用信息技术发展为教学方法演进带来的优势，将现代化的教学技术应用到高中英语教学当中。但是根据笔者的调查发现，本省的大部分高中英语教学依然停留在“黑板+粉笔”的传统教学方法层面上，虽然部分学校已经逐渐开始采用现代化的教学技术，但是往往都是以传统的多媒体为主，在互联网的利用程度方面相对较为薄弱，同时也没有形成较大的规模。
3.提高高中英语教学有效性的具体策略研究
在上文当中，笔者通过调查研究的方式对现阶段高中英语教学中所存在的问题进行了研究与分析，在下文中笔者将针对具体的问题提出对应的解决策略，主要包括以下三个方面的内容。
3 . 1 树立正确的英语教育观
英语教学的根本目的并不在于提高学生的考试成绩，让其顺利地通过高考，而在于不断地提高学生的英语能力，为其日后的发展奠定重要的基础。所有的高中英语教师都必须要充分地认识到这一点，在实际的教学过程当中，教师不仅需要为学生提供必要的知识教学，同时还需要让学生的听、说、读、写能力得到全面的發展，从而有效提高学生的英语能力。此外，高中英语教师还必须要充分认识到语言本身就属于文化的外在符号，在进行语言教学的过程当中，必要的文化输入与输出不仅是语言学习的基本要求，同时也会为语言学习提供必要的支撑，因此，在进行英语语言教学的过程当中还需要加强英语文化的教学，全面提高学生的英语文化能力。通过这种教学，学生相关的智力与非智力因素也可以得到一定的提升。
3 . 2 突出学生的主体地位，让学生可以真正地融入高中英语教学当中
高中英语教师在教学的过程当中需要以学生为核心构建相关的教学活动，让学生真正在教学当中进行自主知识体系的构建，同时在实践当中进行英语能力的培养，并进一步激发学生英语思维能力的提升，提高其灵活性与创新能力。笔者在进行外研版高中英语模块 9 Unit 4 Cultural 中的Relics部分的教学过程当中，首先要求学生先自行完成文章的阅读，增加其对圣彼得堡与彼得大帝的了解，并要求学生在完成阅读之后，将其中与there be有关的句式找出来，增强其对there be句型的了解。最后教师再转向国内的南京与长沙，并询问学生“What are the anti-Japanese stars in Nanjing and Changsha during the War of Resistance Against Japan？”从而引发学生的进一步思考，学生在课余时间也会主动通过参考资料、网络搜索相关的内容，最后教师要求学生根据自己的调查内容完成相关人物介绍的撰写。
3 . 3 加强现代化信息技术在高中英语教学中的实际应用
随着信息技术的发展，微课、翻转课堂等现代化的教学方式逐渐开始发展起来，从而有效地提高了教学效率。现阶段高中英语教师必须要充分认识到现代化教育技术在高中英语教学中的实际应用，提高高中英语教学的效率。例如笔者在进行外研版高中英语必修二的语法部分的教学过程当中为了提高学生对于loss、lost、lose one’s way的理解，专门制作了一个微课，在微课当中学生可以有效地通过视频与动画演示理解其中的区别。还有部分教师已经在高中英语教学当中实施翻转课堂教学，让学生在课余时间完成知识的外化学习，教师在课堂当中针对学生在实际学习过程当中所遇到的问题进行必要的解答，从而使得课堂教学的针对性得到有效提升，最终提高了课堂教学的有效性。
4.结语
现阶段高中英语教学本身所存在的相关问题已经严重影响了高中英语教学有效性的提升，笔者通过调查研究的方式发现现阶段高中英语教学在教学观念、学生主体性认识以及教学方法方面都存在着一定的问题，最终提出了针对性的改革策略。
参考文献
白翔云.2016.在高中英语教学中有效使用课外阅读材料的策略——一堂公开课的教学设计与反思[J].英语教师（9）：156-159.
李丽华.2015.基于习作中的“中式英语”探讨高中英语写作的有效教学策略[J].英语教师（10）：136-139.
田兢.2014.新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略研究[J].天津职业院校联合学报（11）：91-92，124.
魏新华，李丽丽.2013.高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究[J].中国科技信息（8）：228.
王秀丽.2011.高中英语新课程背景下的高中英语“教与学”策略——探讨有效的教学和有效的学习[J].语文学刊（外语教育与教学）（2）：140-142.