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摘要：文言文作为高中语文课程中的关键组成部分，不仅是教学重点，也是教学难点，文言文是中华民族传统文化中的精华部分，记载着古人的实际和一些历史事件，但是在高中语文文言文教学中存在着不少问题，亟需解决。笔者主要针对如何提高高中语文文言文的教学效率作分析探讨，同时提出部分有效的教学方法。
关键词：高中语文；文言文；教学效率
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0024
文言文同现代汉语相比，两者之间相互联系，又有所区别，作为新时代的高中生，在学习文言文知识时往往缺乏一定的兴趣和动力，不过高中语文教材中所选取的文言文，往往蕴涵着丰富的历史文化韵味，可以增强学生对我国古典文化的认识与了解，更加完整的学习汉语知识体系，对于提升高中语文整体教学质量来说十分重要。
一、高中语文文言文教学存在的主要问题分析
首先，教师教学理念存在偏差，在高中语文课程教学中，文言文虽然占据较大的比重，在考试中也有所涉及，但是部分教师教授学生文言文知识的主要目的是为应对考试，在教学过程中主要以重点考试内容为主，而忽视其他文言文的教学，导致学生为了考试而学习，并且所掌握的文言文知识体系不完整，无法充分感受到学习文言文知识的价值与魅力体验。
其次，教学模式存在问题，一些高中语文教师在文言文教学活动中，所运用的教学方式比较传统落后，为强化学生的记忆，让他们死记硬背，逐字、逐词、逐句、逐段的翻译和记忆，模式比较僵硬，以至于大部分学生所掌握的文言文知识只能运用到具体的课文中，而无法做到举一反三、触类旁通，灵活运用到其他文言文知识的学习和理解中，缺乏实效性。
再次，课外实践活动缺乏，在高中语文文言文教学中，教师一般以教材中的课文为主，其实文言文是一个庞大的知识结构和体系，教材中所选取的文章只是冰山一角而已，如果教师仅仅传授教材中的文言文，那么学生的知识视野将会受到限制，对其他文言文知识的了解和认识较少。所以，教师应让学生阅读和学习一些课外文言文，辅助语文课程的学习和掌握。
二、提高高中语文文言文教学效率的有效方法
1. 培养学生学习文言文的兴趣
高中语文教材中选取的文言文课文，具有较高的鉴赏性与思想性，是中华民族传统优秀文化的重要组成部分，教师要想提高文言文的教学效率，首先应培养学生的学习兴趣，促使学生对文言文知识产生探索的内在动力，激发他们的学习欲望。因此，高中语文教师应采用各种科学有效的方法开展文言文教学活动，比如，使用精彩的新课导入，运用多媒体技术还原课文情境，以此激发学生主动学习文言文的自主意识，带领他们进入特殊的课堂教学情境，强化学生对高中语文文言文的认识与了解，让他们掌握具体的应用方法和技巧。另外，教师在引导学生背诵文言文时，应尽量做到因材施教，从学生的具体基础水平和学习能力出发，不能让他们死记硬背，而且促使学生发现文言文知识的魅力，主动学习和背诵；同时，教师应帮助学生养成良好的文言文自学习惯，树立学习自信。
2. 转变教学理念优化课堂氛围
课堂是开展教学活动的主要场所，提高高中语文文言文教学效率可以从课堂教学着手，充分发挥课堂教学的效果与作用，所以，高中语文教师需要转变文言文的教学理念，优化课堂氛围，为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境，提高他们的学习效率。在具体的高中语文文言文课堂教学中，教师应充分树立学生为主体地位，当学生遇到学习困惑和难题时，应鼓励他们自主思考或合作探究分析，寻找到有效的解决方法，不断引导学生发挥自身的创造力和想象力，将他们引入到具体的文言文意境中，让学生充分感悟和想象文言文中的情感表达、人物形象和故事情节等。同时，教师在给学生讲解相关的文言文知识时，应以喜闻乐见的方式调动学生的思想情感与生活体验，让他们感悟明理、亲近文本，而且还应注重课堂互动环节，以及学生在课下对文言文知识的复习与运用。
3. 认识到阅读文言文的重要性
在现代社会中，高中生在学习文言文知识过程中，距文言文所处的具体历史环境和语言环境年代较远，这对于文言文知识的学习语文理解带来一定影响与阻碍，所以，教师应充分认识到阅读文言文的重要性，通过阅读培养学生的语感。在高中语文文言文教学中，教师为帮助学生养成良好的阅读习惯，形成较强的语感能力，可以运用熟读的方式，即为：高中语文教师有意识的创设或引入特殊生动形象、情绪色样浓厚的具体情境，然后再引导学生阅读文言文。同时，文言文阅读在整个高中语文教学活动中占据着较为关键的地位，教师千万不能忽视学生的诵读，也不能忽视他们的自主思考和学习，应引导学生带着问题去阅读文言文，能够促使他们更好的感悟和理解课文内容。另外，教师需帮助学生对文言文进行整体概括、分析和研讨，使阅读时产生一气呵成、朗朗上口的感觉。
4. 着重讲解文言文的语法知识
学生在学习文言文知识过程中，其实是有一定规律可循的，特别是在语法方面，与现代汉语有着一定的练习，不过部分语文教师认为，文言文的语法知识比较枯燥乏味，在讲解的时候难以吸引学生，在教学活动中没有给予一定的重视。因此，高中语文教师需要着重讲解文言文的语法知识，帮助学生确立部分语法概念，以便能够更好的理解文言文难点，学习语法知识是帮助学生快速理解和掌握文言文的有效途径。在具体的高中语文文言文教学实践中，教师应把文言文的语法知识整理归纳好，传授给学生，或者是挑选一些课时，专门讲解文言文语法，包括常用的句法、表达方式、通假字和对话习惯等，并要求学生进行实践训练，在课下尝试运用文言文的表达方式进行交流，或讨论问题，通过实践运用，帮助学生系统化地掌握文言文语法概念与知识，便于总结、记忆和运用。
三、总结
综上所述，在高中语文文言文教学中，教师要想提高教学效率，应充分认识到文言文教学的重要性，帮助学生系统、全面的学习文言文知识，运用科学合理的教学方法和方式，促使学生主动参与学习，并树立学习文言文的自信，逐步提高他们的语文知识水平与文学素养。
（作者单位：江苏省宿迁市马陵中学 223800）
关键词：高中语文；文言文；教学效率
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0024
文言文同现代汉语相比，两者之间相互联系，又有所区别，作为新时代的高中生，在学习文言文知识时往往缺乏一定的兴趣和动力，不过高中语文教材中所选取的文言文，往往蕴涵着丰富的历史文化韵味，可以增强学生对我国古典文化的认识与了解，更加完整的学习汉语知识体系，对于提升高中语文整体教学质量来说十分重要。
一、高中语文文言文教学存在的主要问题分析
首先，教师教学理念存在偏差，在高中语文课程教学中，文言文虽然占据较大的比重，在考试中也有所涉及，但是部分教师教授学生文言文知识的主要目的是为应对考试，在教学过程中主要以重点考试内容为主，而忽视其他文言文的教学，导致学生为了考试而学习，并且所掌握的文言文知识体系不完整，无法充分感受到学习文言文知识的价值与魅力体验。
其次，教学模式存在问题，一些高中语文教师在文言文教学活动中，所运用的教学方式比较传统落后，为强化学生的记忆，让他们死记硬背，逐字、逐词、逐句、逐段的翻译和记忆，模式比较僵硬，以至于大部分学生所掌握的文言文知识只能运用到具体的课文中，而无法做到举一反三、触类旁通，灵活运用到其他文言文知识的学习和理解中，缺乏实效性。
再次，课外实践活动缺乏，在高中语文文言文教学中，教师一般以教材中的课文为主，其实文言文是一个庞大的知识结构和体系，教材中所选取的文章只是冰山一角而已，如果教师仅仅传授教材中的文言文，那么学生的知识视野将会受到限制，对其他文言文知识的了解和认识较少。所以，教师应让学生阅读和学习一些课外文言文，辅助语文课程的学习和掌握。
二、提高高中语文文言文教学效率的有效方法
1. 培养学生学习文言文的兴趣
高中语文教材中选取的文言文课文，具有较高的鉴赏性与思想性，是中华民族传统优秀文化的重要组成部分，教师要想提高文言文的教学效率，首先应培养学生的学习兴趣，促使学生对文言文知识产生探索的内在动力，激发他们的学习欲望。因此，高中语文教师应采用各种科学有效的方法开展文言文教学活动，比如，使用精彩的新课导入，运用多媒体技术还原课文情境，以此激发学生主动学习文言文的自主意识，带领他们进入特殊的课堂教学情境，强化学生对高中语文文言文的认识与了解，让他们掌握具体的应用方法和技巧。另外，教师在引导学生背诵文言文时，应尽量做到因材施教，从学生的具体基础水平和学习能力出发，不能让他们死记硬背，而且促使学生发现文言文知识的魅力，主动学习和背诵；同时，教师应帮助学生养成良好的文言文自学习惯，树立学习自信。
2. 转变教学理念优化课堂氛围
课堂是开展教学活动的主要场所，提高高中语文文言文教学效率可以从课堂教学着手，充分发挥课堂教学的效果与作用，所以，高中语文教师需要转变文言文的教学理念，优化课堂氛围，为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境，提高他们的学习效率。在具体的高中语文文言文课堂教学中，教师应充分树立学生为主体地位，当学生遇到学习困惑和难题时，应鼓励他们自主思考或合作探究分析，寻找到有效的解决方法，不断引导学生发挥自身的创造力和想象力，将他们引入到具体的文言文意境中，让学生充分感悟和想象文言文中的情感表达、人物形象和故事情节等。同时，教师在给学生讲解相关的文言文知识时，应以喜闻乐见的方式调动学生的思想情感与生活体验，让他们感悟明理、亲近文本，而且还应注重课堂互动环节，以及学生在课下对文言文知识的复习与运用。
3. 认识到阅读文言文的重要性
在现代社会中，高中生在学习文言文知识过程中，距文言文所处的具体历史环境和语言环境年代较远，这对于文言文知识的学习语文理解带来一定影响与阻碍，所以，教师应充分认识到阅读文言文的重要性，通过阅读培养学生的语感。在高中语文文言文教学中，教师为帮助学生养成良好的阅读习惯，形成较强的语感能力，可以运用熟读的方式，即为：高中语文教师有意识的创设或引入特殊生动形象、情绪色样浓厚的具体情境，然后再引导学生阅读文言文。同时，文言文阅读在整个高中语文教学活动中占据着较为关键的地位，教师千万不能忽视学生的诵读，也不能忽视他们的自主思考和学习，应引导学生带着问题去阅读文言文，能够促使他们更好的感悟和理解课文内容。另外，教师需帮助学生对文言文进行整体概括、分析和研讨，使阅读时产生一气呵成、朗朗上口的感觉。
4. 着重讲解文言文的语法知识
学生在学习文言文知识过程中，其实是有一定规律可循的，特别是在语法方面，与现代汉语有着一定的练习，不过部分语文教师认为，文言文的语法知识比较枯燥乏味，在讲解的时候难以吸引学生，在教学活动中没有给予一定的重视。因此，高中语文教师需要着重讲解文言文的语法知识，帮助学生确立部分语法概念，以便能够更好的理解文言文难点，学习语法知识是帮助学生快速理解和掌握文言文的有效途径。在具体的高中语文文言文教学实践中，教师应把文言文的语法知识整理归纳好，传授给学生，或者是挑选一些课时，专门讲解文言文语法，包括常用的句法、表达方式、通假字和对话习惯等，并要求学生进行实践训练，在课下尝试运用文言文的表达方式进行交流，或讨论问题，通过实践运用，帮助学生系统化地掌握文言文语法概念与知识，便于总结、记忆和运用。
三、总结
综上所述，在高中语文文言文教学中，教师要想提高教学效率，应充分认识到文言文教学的重要性，帮助学生系统、全面的学习文言文知识，运用科学合理的教学方法和方式，促使学生主动参与学习，并树立学习文言文的自信，逐步提高他们的语文知识水平与文学素养。
（作者单位：江苏省宿迁市马陵中学 223800）