阅读是人类获取知识、提升素养的重要途径。推进阅读工程，提升中学生语文素养，是摆在我们语文教师面前的重大工程。
　　
　　一、培养习惯，促进阅读
　　
　　有关的教育专家们认为，教育的全部问题都可以归结为阅读问题。
　　1. 让教师“与书为伴”，用榜样引领学生。读书是每位教师必须做的事情，我们要在新的教育理念形势下，引领教师走读书之路，让教师在读书中成长。具体做法是：学校充实教师书目、开列教师必读书、开展读书沙龙活动等。
　　2. 让学生“伴书成长”，寓教育于读书中。学生读书习惯的养成，很大程度在于学校的推动。在学校方面，我们要大力推动学生的读书工程，建立“班级图书角”，设计“班级读书宣传栏”，形成班级读书氛围。同时，学校应该开放图书室及电子阅览室，让学生有书好读；开僻读书长廊及“书吧”，让学生在悠扬的古典音乐中悠闲静读，把阅读真正当作一种快乐、一种享受；举行“好书推介会”“书伴我成长”演讲会，强化中学生对读书的认识，促使学生养成读书习惯。
　　3. 让学生和家长，共享“书香之乐”。学生的阅读习惯的养成，家庭教育、家庭环境影响也很大。为帮助学生树立读书意识，带动家长读书，鼓励学生多藏书，让学生建立家庭图书架，让书香飘进家庭。给家长提供必要的阅读指导和阅读帮助，鼓励家长每天与孩子共同阅读，共同交流读书心德，分享读书之乐，形成良好的家庭学习氛围。
　　
　　 二、悉心引导，强化阅读
　　
　　 朱永新先生说：“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”许多著名作家谈自己成长过程，都表示“阅读可以改变人生”，可见阅读的重要性。落实到我们的语文课堂教学层面上，就是要加强阅读能力的培养，这种阅读能力是指善于从读物中获取丰富信息和精神养料的能力；善于和文本、作者进行心灵对话的能力。我们语文教师在语文课堂上要加强阅读指导，多从方法入手，如指导学生用什么方法阅读、阅读时如何积累、各种文章的阅读方法等。同时，教师要指导学生如何读书，如何选择适合自己阅读的书籍，制定个人读书计划，做好读书批语及读书随笔；要指导学生集中阅读与广泛阅读相结合，促进学生走进大自然、走进生活，参与各类读书实践活动。
　　
　　三、展示交流，展现内涵
　　
　　阅读的内涵是致力于形成、发展和提高学生语文素养，而提高学生的语文素养离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养。作为语文教师，在培养学生良好的阅读习惯和正确引导学生阅读外，必须促进读书的展示及交流的工作，这有助于巩固学生的阅读兴趣，真正把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养。语文课堂上，开展“读书一句话”读书交流活动，开辟学生的读书成果展示平台，如“我最爱的一本书”“我最爱的一句名言”“佳作欣赏”“芳草地”“飘香园”等，展现阅读收获。在读书的基础上，组织“读书心得交流”“读书演讲”等，构建读书交流的平台。学生有了阅读基础，积累了丰富的写作素材，此时的写作，就会内容丰
　　富，感情真实，言之有物。
　　
　　四、经典名著，引领成长
　　
　　《语文课程标准》要求中学生每年阅读两三部名著。在语文学科中，民族文化主要表现为民族文字和语言文化。因此，要提高学生的语文素养，必须加强文学和典籍方面的修养。这对提高学生的语文素养来说，是个标本兼治的有力举措。
　　中华民族源远流长，博大精深的传统文化给我们留下了宝贵的精神遗产。其中，那些积淀着智慧的结晶、映衬着理性光辉的言论著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意向的诗词曲赋，对积累语言材料、培养语文能力、接受文化的熏陶等方面，起着重要的作用。经典、名著是人类文化中的精华，学生阅读经典、名著，和大师对话，是一个最好的学习语言、提升精神境界的途径。这主要表现在以下两方面。首先，感受语言方面：经典、名著文质兼美，通过阅读、揣摸，让学生感受语言的博大精深，明晓文学语言特点，给学生提供精神食粮，使学生得到“精神沐浴，灵魂浇灌”，提高学生文学素养。其次，积累语言方面：学习语文，很重要的是积累语言、蕴藏底气、厚积薄发。这样，才能对语言操纵自如，得心应手，而经典、名著的内容丰富，学生能从中受到熏陶，提升学生语文素养。
　　责任编辑黄日暖