论文部分内容阅读
【摘 要】本文分析了模块设置的基本原则，具体阐述了模块化教学在计算机专业中的应用，并提出了推行“模块式化”教学应注意的问题。
【关键词】学生 计算机 模块化教学
模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，该模式具有灵活性、针对性、现实性的特点。模块化教学不但重视知识的传授，而且更重视知识的应用。它克服了传统教学方法中只注重教师讲授，学生听课，单项信息传递的教学方法。
一、模块设置的基本原则
1.遵循实用性和系统性的原则
以计算机专业工种为模块，一个工种作为一个模块，如电脑组装维修工种、文字处理工种、室内装璜设计工种等，只要是与该工种理论知识和操作技能密切相关的，就是我们教学的主要目标。既强调了知识的实用性，又注重了内容的系统性。
2.遵循可持续发展的原则
模块教学在保证以“提升技能”为主的前提下，还要为学生的可持续发展奠定扎实基础。
为了适应经济与现代技术的高速发展，提高学生的职业竞争能力，满足学生离校后的对知识的需求和自身不断发展的需要，使得继续教育在职业教育这一环节上得到更好地延伸，学校在进行模块设置的时候，对于专业理论知识，不能简单地乱砍一刀。在进行了主模块的设置以后，还要配置相应基础模块，如《语文》、《英语》等基础模块，最后加上职业道德模块。这些模块是影响学生素质提高的基础知识，是学生的知识体系中不可缺少的部分。
3.要遵循弹性育人的原则，培养复合型人才
为了增强学生的就业能力，我们应根据企业及经济发展的需要，根据学校的现有资源和学生的爱好、兴趣，实现培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则。把每一专业的教学模块划分为必修模块和选修模块两大类。其中必修模块又分为专业模块、专业基础模块和基础模块。选修模块则为提高学生的综合素质服务。如计算机操作应用专业选修公文写作模块、美学认知模块等。选修模块是根据学生的兴趣与爱好设置，由学生自由选择。这些选修模块的设置，充分调动了学生的积极性和主动性。
二、模块化教学的具体实施
1.遵循原则，合理设置模块
在吃透技能培养目标前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，制作成某一工种的教学模块。每一专业由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个小模块组成，而每个小模块又由若干个学习单元或课题组成，从而使计算机专业课的教学形成一个“积木组合”式的教学模式。例如计算机设计专业由平面设计模块和三维动画模块等组成。其中平面设计模块又可分为“photoshop”、“pagemaker”、“corldraw”等小模块等小模块。一般每一个模块的开始都要讲授该工种的基础知识，模块结束后都有案例分析，即综合训练。
2.合理划分学习小姐。
对学生进行分组，每组3到6人，组与组之间大体上要平衡。并采用互补方式对学生进行分组，即成绩好的学生与成绩差的学生相互搭配，这样有利于学困生的转化，而且也有利于培养优等生的团结协作意识；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，在各自发挥其优势的情况下，相互学习，使认知风格“相互强化”。
3.以“任务驱动”为主线，按照不同模块的教学目标布置学习任务
在教学过程中，教师以“任务”作为学生学习的主线，把教学内容和教学目标巧妙地设计在一个个独立的任务中，使学生通过完成任务来达到学习知识和提高技能的目的。任务设计是关键环节，在《计算机文化基础》课堂教学中，可根据不同的教学模块，不同的教学目标，不同专业的授课对象布置学习任务。任课教师和学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中。使学生完成任务达到掌握知识的目的。确定要完成的任务后，任课教师向学生具体详细地讲清任务。
4.组织考核，检验教学效果
组织考核，检验教学效果模块化教学的具体考核方法如下：(1)采用教考分离的考试方式，由教务科安排其他同专业教师，根据教学内容出卷，一般专业理论知识占30%，上机操作占70%，并参与监考。(2)从题库里进行抽题、组卷，其他教师监考。
三、计算机模块教学应注意的问题
基于程序“结构化”、“非线性”思想的模块化教学设计，提供了类似于人类联想式的思维方式，为教师的教学个性、教学艺术的发挥提供了极大的自由度，更为学生的思维发展创造了多指向、深层次的可能。
(一)改变学生的学习方式
1、学习是学生主动建构的过程，是“同化”和“顺应”的过程。每个人都有各自不同的学习方式。因此，对于模块的学习，我们要允许学生根据自己的学习风格，自主选择学习方式。
2、采用模块教学法时，要向学生讲清任务，布置某一阶段、某一单元、直至某一课时的学习任务，让学生带着要完成的任务或带着要解决的问题去学习。
(二)提高教师的教学水平
模块化教学的非线性和生成性，给教师在教学时间和进程的把握、教学调控增加了一定的难度。因此，作为教师，要不断地提高自己的教学水平。教师在教学中要善于把学生提出的各种问题加以归纳、整理，要在“学”的思路与“教”的思路相结合上动脑筋，做到既保护学生的探究欲望，又能实现基本的教学目标；要特别重视培养自己在教学中的应变能力，要善于对教学进行灵活的调控。
随着职业教育的不断发展和教学改革的逐步深入，模块化教学将会不断完善。但其根本任务，就是把我们的学生培养成为社会需要的实用型人才。
【关键词】学生 计算机 模块化教学
模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，该模式具有灵活性、针对性、现实性的特点。模块化教学不但重视知识的传授，而且更重视知识的应用。它克服了传统教学方法中只注重教师讲授，学生听课，单项信息传递的教学方法。
一、模块设置的基本原则
1.遵循实用性和系统性的原则
以计算机专业工种为模块，一个工种作为一个模块，如电脑组装维修工种、文字处理工种、室内装璜设计工种等，只要是与该工种理论知识和操作技能密切相关的，就是我们教学的主要目标。既强调了知识的实用性，又注重了内容的系统性。
2.遵循可持续发展的原则
模块教学在保证以“提升技能”为主的前提下，还要为学生的可持续发展奠定扎实基础。
为了适应经济与现代技术的高速发展，提高学生的职业竞争能力，满足学生离校后的对知识的需求和自身不断发展的需要，使得继续教育在职业教育这一环节上得到更好地延伸，学校在进行模块设置的时候，对于专业理论知识，不能简单地乱砍一刀。在进行了主模块的设置以后，还要配置相应基础模块，如《语文》、《英语》等基础模块，最后加上职业道德模块。这些模块是影响学生素质提高的基础知识，是学生的知识体系中不可缺少的部分。
3.要遵循弹性育人的原则，培养复合型人才
为了增强学生的就业能力，我们应根据企业及经济发展的需要，根据学校的现有资源和学生的爱好、兴趣，实现培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则。把每一专业的教学模块划分为必修模块和选修模块两大类。其中必修模块又分为专业模块、专业基础模块和基础模块。选修模块则为提高学生的综合素质服务。如计算机操作应用专业选修公文写作模块、美学认知模块等。选修模块是根据学生的兴趣与爱好设置，由学生自由选择。这些选修模块的设置，充分调动了学生的积极性和主动性。
二、模块化教学的具体实施
1.遵循原则，合理设置模块
在吃透技能培养目标前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，制作成某一工种的教学模块。每一专业由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个小模块组成，而每个小模块又由若干个学习单元或课题组成，从而使计算机专业课的教学形成一个“积木组合”式的教学模式。例如计算机设计专业由平面设计模块和三维动画模块等组成。其中平面设计模块又可分为“photoshop”、“pagemaker”、“corldraw”等小模块等小模块。一般每一个模块的开始都要讲授该工种的基础知识，模块结束后都有案例分析，即综合训练。
2.合理划分学习小姐。
对学生进行分组，每组3到6人，组与组之间大体上要平衡。并采用互补方式对学生进行分组，即成绩好的学生与成绩差的学生相互搭配，这样有利于学困生的转化，而且也有利于培养优等生的团结协作意识；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，在各自发挥其优势的情况下，相互学习，使认知风格“相互强化”。
3.以“任务驱动”为主线，按照不同模块的教学目标布置学习任务
在教学过程中，教师以“任务”作为学生学习的主线，把教学内容和教学目标巧妙地设计在一个个独立的任务中，使学生通过完成任务来达到学习知识和提高技能的目的。任务设计是关键环节，在《计算机文化基础》课堂教学中，可根据不同的教学模块，不同的教学目标，不同专业的授课对象布置学习任务。任课教师和学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中。使学生完成任务达到掌握知识的目的。确定要完成的任务后，任课教师向学生具体详细地讲清任务。
4.组织考核，检验教学效果
组织考核，检验教学效果模块化教学的具体考核方法如下：(1)采用教考分离的考试方式，由教务科安排其他同专业教师，根据教学内容出卷，一般专业理论知识占30%，上机操作占70%，并参与监考。(2)从题库里进行抽题、组卷，其他教师监考。
三、计算机模块教学应注意的问题
基于程序“结构化”、“非线性”思想的模块化教学设计，提供了类似于人类联想式的思维方式，为教师的教学个性、教学艺术的发挥提供了极大的自由度，更为学生的思维发展创造了多指向、深层次的可能。
(一)改变学生的学习方式
1、学习是学生主动建构的过程，是“同化”和“顺应”的过程。每个人都有各自不同的学习方式。因此，对于模块的学习，我们要允许学生根据自己的学习风格，自主选择学习方式。
2、采用模块教学法时，要向学生讲清任务，布置某一阶段、某一单元、直至某一课时的学习任务，让学生带着要完成的任务或带着要解决的问题去学习。
(二)提高教师的教学水平
模块化教学的非线性和生成性，给教师在教学时间和进程的把握、教学调控增加了一定的难度。因此，作为教师，要不断地提高自己的教学水平。教师在教学中要善于把学生提出的各种问题加以归纳、整理，要在“学”的思路与“教”的思路相结合上动脑筋，做到既保护学生的探究欲望，又能实现基本的教学目标；要特别重视培养自己在教学中的应变能力，要善于对教学进行灵活的调控。
随着职业教育的不断发展和教学改革的逐步深入，模块化教学将会不断完善。但其根本任务，就是把我们的学生培养成为社会需要的实用型人才。