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在多年的英语教学中，笔者发现，大部分初中生，在英语学习的过程中，都遇到过较大的困境。那就是：对英语的学习效果，常常受制于对英语单词的掌握效果。例如：经常见到学生在阅读英语材料、做一些填空、选择题时，不断地翻看教材上的单词表。一部分学生在上课听课及听力训练的过程中，由于单词的掌握效果差，而无所适从。长此以往，就会逐渐丧失学习英语的兴趣和信心，导致学生从七年级上学期开始就出现严重的两极分化现象。