【摘 要】
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目的：探讨电针围刺联合放血疗法治疗带状疱疹后遗神经痛的临床疗效。方法：选取76例带状疱疹后遗神经痛患者，随机分为对照组和治疗组，每组38例。对照组采用常规电针疗法治疗，治疗组采用电针围刺联合放血疗法治疗。比较两组患者治疗前后视觉模拟评分法（VAS）评分、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）评分，评估临床疗效。结果：治疗组总有效率为89.47%（34/38），高于对照组的71.05%（27/38），差异具
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目的：探讨电针围刺联合放血疗法治疗带状疱疹后遗神经痛的临床疗效。方法：选取76例带状疱疹后遗神经痛患者，随机分为对照组和治疗组，每组38例。对照组采用常规电针疗法治疗，治疗组采用电针围刺联合放血疗法治疗。比较两组患者治疗前后视觉模拟评分法（VAS）评分、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）评分，评估临床疗效。结果：治疗组总有效率为89.47%（34/38），高于对照组的71.05%（27/38），差异具有统计学意义（P ＜0.05）。治疗组治疗前后VAS、PSQI评分比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。治疗后，治疗组VAS、PSQI评分均低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。治疗组治疗前后VAS评分差值、PSQI评分差值均大于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。两组患者治疗过程中均未出现不良反应。结论：采用电针围刺联合放血疗法治疗带状疱疹后遗神经痛，能明显缓解患者疼痛，改善其睡眠质量，提高临床疗效。
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》中将义务教育阶段语文学科的核心素养确立为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。其中，审美创造意在使学生“具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力”，并“具备健康的审美意识和正确的审美观念”。换句话说，在初中语文教学中合理地渗透美育，是培养学生语文学科核心素养的重要途径。挖掘和运用初中语文教材中的美育资源，在语文阅读教学中渗透
【目的】系统评价火针治疗带状疱疹后遗神经痛的疗效与安全性，为临床决策提供循证依据。【方法】计算机检索中国知网期刊全文数据库（CNKI）、万方学术期刊全文数据库（Wanfang）、维普中文科技期刊数据库（VIP）、中国生物医学文献数据库（SinoMed）、中华医学期刊全文数据库、美国生物医学信息检索系统（PubMed）、荷兰医学文摘（Embase）、国际循证医学图书馆（Cochrane Librar
目的：探讨全息经络头部铜砭刮痧对冠心病气虚血瘀证失眠患者的影响。方法：将120例冠心病气虚血瘀证失眠患者随机分为观察组和对照组，各60例。对照组患者给予心血管系统疾病常规护理措施，观察组患者在其基础上给予全息经络头部铜砭刮痧治疗，1次/d,10～15 min/次，连续治疗30 d后比较两组患者临床疗效、中医证候积分、匹兹堡睡眠质量指数表（PSQI）评分、焦虑自评量表（SAS）评分、生活质量量表（S
带状疱疹后遗神经痛为带状疱疹最普遍的后遗症，以神经疼痛为主，顽固难除。现代医学治疗侧重于改善症状，虽见效快，但易反复。中医认为，气血亏虚是本病的发病基础，气虚血瘀是本病的核心病机。为探析带状疱疹后遗神经痛的治疗，今基于王永炎院士根据其多年临床实践经验提出的“虚气留滞”理论，以补阳还五汤从气、血两个角度以补气活血之法论治气虚血瘀型带状疱疹后遗神经痛，以期对未来临床治疗本病提供思路。
语文学科具有人文性和工具性相统一的特点，在教学中要注重文本情感的挖掘，让学生一边学习语文基础知识，一边丰富自己的情感认知，从而获得全面发展的动力。语文教师必须遵循学生的成长规律，从不同的角度探寻文本特点，带领学生共同感悟文本的独特情感，从而实现情感教育与学科教育的融合，给学生创造良好的成长空间。
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＜正＞专家指出,幼儿能力与习惯的培养应在学前期。面对幼儿园小班幼儿强大的可塑性,我们能否抓住这个关键期,针对幼儿的年龄特点与生活自理现状,联合家庭的力量有目的地对小班幼儿进行教育,是决定幼儿生活自理能力高低的关键。要更好地培养小班幼儿的自理能力,家庭、幼儿园的相互配合显得至关重要。一、幼儿自理能力的培养——家庭方面1.利用家长委员会帮助家长树立正确的教育观。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼