论文部分内容阅读
摘 要：中学生正处于思想认识形成的关键时期，这个时候道德与法治教育尤为关键，但是传统的道德与法治课程教学中，由于教师通常采取“灌输式”的教学模式，使得学生对这门课程并不感兴趣，甚至抵触。初中道德与法治教师可以运用生活化教学模式，选择学生熟悉的生活现象、经验及常识等要素促进课堂与生活融会贯通，激发学生的学习兴趣，提高初中道德与法治课程的教学效率。
关键词：初中 道德与法治 教学生活化
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0018-01
道德与法治作为初中教育体系中的重要组成内容，不仅可以帮助学生明辨是非，还能够使其树立正确的思想观念，引导其更好地发展。然而从现阶段道德与法治实际教学情况来看，学生学习兴趣不高、配合教师不够积极、教学效果不够理想等问题较为显著，这就要求教师结合教学实际，将这门课程与实际生活相联系，以发挥出激发学生学习兴趣、引发学生共鸣和帮助学生深化理解的积极作用，才能促使学生获得更加全面的发展。
1.初中道德与法治教学生活化教学理念的内涵
生活化教学，是将教学内容与生活进行高度统一，将生活穿插到教学活动中，在生活中发现教学，在教学中体会生活，知识从生活中来，到生活中去。生活不仅是教学的起点，也是教学最终的归宿。课堂教学的对象是学生，教学不能脱离学生的生活，也不能简单地还原成学生的生活，必须高于生活，教学的内容和活动都是对生活的提炼和进一步超越。教学中关于知识的传递与认识当下生活，体现对学生情感、态度、价值观的引导，引导学生建构未来想要的生活，并积极投身社会建设奠定良好的基础。道德与法治教学源于生活又高于生活的艺术和创造，体现了适应性与超越性的统一。
2.初中道德与法治生活化教学的重要性
（1）降低课堂教学难度
对于初中生而言，初中道德与法治课程中的一些理论知识相对较为抽象，如伦理学、哲学观点，学生理解起来较为困难，学生往往只能通过教师讲解，自己死记硬背的方式机械记忆，很难真正掌握这些知识。而应用生活化教学模式，结合学生生活实际，使得初中道德与法治教学“接地气”，从而将教学内容与实际相结合，在学生感性认知基础上，促进其理性认知提升，帮助学生掌握相关理论知识，降低了教学难度。
（2）使学生“知行合一”
通过生活化教学可以培养学生的实践意识和实践能力，特别是通过将相关知识与生活进行有效的结合，能够使学生达到“知行合一”的目的，比如通过将法治知识与生活进行有效的结合，可以使学生进一步强化法治意识和法治思维，进而使学生在生活过程中能够弘扬道德、遵守法律，成为一名合作的公民。
3.初中道德与法治教学的应用分析
（1）课堂导入生活化
对于初中阶段的学生而言，其仍处于好奇心相对旺盛、兴趣广泛的年龄阶段，在这一阶段的学习过程中，学生的学习态度和学习状态很大程度上会受到学生兴趣取向的影响，因此在进行道德与法治的教学时，需要充分注意并合理利用这一特点。教师在进行教学时，要通过引入一些学生熟悉的生活中的实例或者是现象来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂教学的过程中集中注意力，增强课堂教学的效果。
（2）情景创设生活化
教师应当创设生活化教学情景，让学生在熟悉的场景中增强学习道德与法治这门课程的兴趣。教师在备课，进行教学设计的时候，因增加更多的生活化的元素，选取生活中的案例时紧扣教学主题，这样不仅增强学生的学习兴趣，也能丰富课程资源。在创设情景过程中尽量选择与学生息息相关的内容，避免盲目带入。可以开设模拟场景，在讲授课本中法律知识后，可以让学生模拟法庭，分别扮演法官，原告，被告分别阐述情况，并进行分析讨论。
（3）课堂教学生活化
想要保证教学过程的生活化，需要教师进行充分的课前准备，对各项资源进行有效整理。生活化的教学模式给教师提出更高的要求，教师需要在实际的生活中寻找和教材有关的素材的收集，使得课堂教学的内容和学生的实际生活联系在一起，教师要按照自己已经具有的生活经验，在实际生活中重视时事热点，做好相关的准备工作，为生活化的课堂奠定良好的基礎。此外，还要根据实际情况构建生活化的教学情景。因为知识是在生活中总结出来的，是不能脱离生活情景的。通过与生活的结合，才能让知识被理解和掌握。最后，教师还要在课后根据学生情况适当的布置相关的开放性比较强的作业，让学生能够将学到的理论知识应用到生活中，解决实际的问题。
（4）课外实践生活化
纸上得来终觉浅。要想促进学生消化并吸收知识，进一步检验和巩固所学知识，教师要结合教学内容和学生的实际情况展开有效的实践活动，这样不仅可以深化学生对理论知识的理解，还能提升学生的社会能力。例如，教师可以围绕“维护公共秩序”让学生去社会上参与志愿者活动，在十字路口劝说人们要遵守交通规则。这些丰富多彩的实践活动不仅让学生对“服务社会”有了更深层次的认识，还能使学生形成相应的意识和习惯。
4.结语
生活化教学是从现实生活的角度出发，提高初中道德与法治教学内容和实践的融合度。在初中道德与法治教学实践中，教师应充分考虑时代特点以及学生所接触的日常生活情况，从学生的角度理解生活化教学的含义，以实现道德与法治生活化教学的现实意义以及有效性。
参考文献
[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（06）
[2]李兴选.生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用实践研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2017
关键词：初中 道德与法治 教学生活化
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0018-01
道德与法治作为初中教育体系中的重要组成内容，不仅可以帮助学生明辨是非，还能够使其树立正确的思想观念，引导其更好地发展。然而从现阶段道德与法治实际教学情况来看，学生学习兴趣不高、配合教师不够积极、教学效果不够理想等问题较为显著，这就要求教师结合教学实际，将这门课程与实际生活相联系，以发挥出激发学生学习兴趣、引发学生共鸣和帮助学生深化理解的积极作用，才能促使学生获得更加全面的发展。
1.初中道德与法治教学生活化教学理念的内涵
生活化教学，是将教学内容与生活进行高度统一，将生活穿插到教学活动中，在生活中发现教学，在教学中体会生活，知识从生活中来，到生活中去。生活不仅是教学的起点，也是教学最终的归宿。课堂教学的对象是学生，教学不能脱离学生的生活，也不能简单地还原成学生的生活，必须高于生活，教学的内容和活动都是对生活的提炼和进一步超越。教学中关于知识的传递与认识当下生活，体现对学生情感、态度、价值观的引导，引导学生建构未来想要的生活，并积极投身社会建设奠定良好的基础。道德与法治教学源于生活又高于生活的艺术和创造，体现了适应性与超越性的统一。
2.初中道德与法治生活化教学的重要性
（1）降低课堂教学难度
对于初中生而言，初中道德与法治课程中的一些理论知识相对较为抽象，如伦理学、哲学观点，学生理解起来较为困难，学生往往只能通过教师讲解，自己死记硬背的方式机械记忆，很难真正掌握这些知识。而应用生活化教学模式，结合学生生活实际，使得初中道德与法治教学“接地气”，从而将教学内容与实际相结合，在学生感性认知基础上，促进其理性认知提升，帮助学生掌握相关理论知识，降低了教学难度。
（2）使学生“知行合一”
通过生活化教学可以培养学生的实践意识和实践能力，特别是通过将相关知识与生活进行有效的结合，能够使学生达到“知行合一”的目的，比如通过将法治知识与生活进行有效的结合，可以使学生进一步强化法治意识和法治思维，进而使学生在生活过程中能够弘扬道德、遵守法律，成为一名合作的公民。
3.初中道德与法治教学的应用分析
（1）课堂导入生活化
对于初中阶段的学生而言，其仍处于好奇心相对旺盛、兴趣广泛的年龄阶段，在这一阶段的学习过程中，学生的学习态度和学习状态很大程度上会受到学生兴趣取向的影响，因此在进行道德与法治的教学时，需要充分注意并合理利用这一特点。教师在进行教学时，要通过引入一些学生熟悉的生活中的实例或者是现象来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂教学的过程中集中注意力，增强课堂教学的效果。
（2）情景创设生活化
教师应当创设生活化教学情景，让学生在熟悉的场景中增强学习道德与法治这门课程的兴趣。教师在备课，进行教学设计的时候，因增加更多的生活化的元素，选取生活中的案例时紧扣教学主题，这样不仅增强学生的学习兴趣，也能丰富课程资源。在创设情景过程中尽量选择与学生息息相关的内容，避免盲目带入。可以开设模拟场景，在讲授课本中法律知识后，可以让学生模拟法庭，分别扮演法官，原告，被告分别阐述情况，并进行分析讨论。
（3）课堂教学生活化
想要保证教学过程的生活化，需要教师进行充分的课前准备，对各项资源进行有效整理。生活化的教学模式给教师提出更高的要求，教师需要在实际的生活中寻找和教材有关的素材的收集，使得课堂教学的内容和学生的实际生活联系在一起，教师要按照自己已经具有的生活经验，在实际生活中重视时事热点，做好相关的准备工作，为生活化的课堂奠定良好的基礎。此外，还要根据实际情况构建生活化的教学情景。因为知识是在生活中总结出来的，是不能脱离生活情景的。通过与生活的结合，才能让知识被理解和掌握。最后，教师还要在课后根据学生情况适当的布置相关的开放性比较强的作业，让学生能够将学到的理论知识应用到生活中，解决实际的问题。
（4）课外实践生活化
纸上得来终觉浅。要想促进学生消化并吸收知识，进一步检验和巩固所学知识，教师要结合教学内容和学生的实际情况展开有效的实践活动，这样不仅可以深化学生对理论知识的理解，还能提升学生的社会能力。例如，教师可以围绕“维护公共秩序”让学生去社会上参与志愿者活动，在十字路口劝说人们要遵守交通规则。这些丰富多彩的实践活动不仅让学生对“服务社会”有了更深层次的认识，还能使学生形成相应的意识和习惯。
4.结语
生活化教学是从现实生活的角度出发，提高初中道德与法治教学内容和实践的融合度。在初中道德与法治教学实践中，教师应充分考虑时代特点以及学生所接触的日常生活情况，从学生的角度理解生活化教学的含义，以实现道德与法治生活化教学的现实意义以及有效性。
参考文献
[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（06）
[2]李兴选.生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用实践研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2017