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新课程标准提出：数学教学要发挥学生“主体探究、综合渗透、合作交流、创新发展”的课堂教学原则，让学生真正成为数学课堂的主人，强调学生是教学活动的主体地位，因此，我们数学教师要变革教学观念，更新教学方式，将课堂还给学生，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习的兴趣，让学生参与到整个数学学习活动中，从而变原有的被动接受为主动探究。
我在多年的高中数学教学实践中始终将学生的学习方式置于教学的首位，进而探索出“教会学生如何学习”为目标，通过恰当的教学方式与方法，让学生形成学习常规，掌握学习方法，形成良好的学习品质，从而不断增强学生的自主学习能力，真正收到事半功倍的教学效果。
一、精心设计教学环节，打造高效课堂
“教师是主导，学生是主体”，教师的教学设计要根据具体的教学内容及学生的自身基础，针对教学中所含的数学基础知识及学生要掌握的基本技能，深入剖析教材，把握重难点，同时还要认真分析学生的学习心理与学生的认知能力。从学生的认知结构出发，合理地安排教学中的每个环节，让学生积极参与到教与学的合作探究过程中，引导学生在探究过程中，自主归纳、总结，及时将新知融入已有的知识体系，不断感悟体验新知，从而形成完善的知识体系。
二、将班级学生分组合作探究，做好启发引导
数学是一门思维的学科，数学的学习重在思维的过程，如何让学生在接受新知的过程中，积极思维，这是当下新课改要做的突出工作。根据我校学生实际状况，把班级内学生分成6人 一组，课堂上留给各个小组5—10分钟时间，进行交流探讨，互相质疑，互相补充，由各小组组长负责搜集疑难问题并带领组员进行深入的探究，教师在各小组进行交流探究过程中进行巡视并及时给予启发引导。
三、实施数学教学过程中的“三动”教学方式
新课程课堂教学理念就是要以“学生的学习和发展为根本”，这就势必要求教师在制定课堂教学设计时必须考虑的教学理念。课堂教学要转变成以学生为本，准重学生认知规律的教学理念。如何突出这一教学理念？这就要求强化数学教学过程中的“三动”教学方式，“三动”即学生学习的主动性、能动性，师生之间的互动性。有效的课堂教学在课堂评价，课堂提问，合作探究等整个过程中要突出学生学习的主动性，这就要求教师要在课堂充分调动学生学习的积极性，可以使学生处在主动的、积极的思维状态中，活跃了课堂气氛，同时也能够使学生的注意力更加集中，学生能真正领悟数学知识并激发学习兴趣。所以教师应根据不同的教学内容与学生的年龄特征，采用不同的形式，但一定要体现出科学性、趣味性、有效性。学生学习的主观能动性就是在学生合作探究过程中，相互交流、共同感受疑惑，相互补充，从而使发现的问题得到解决，积极发挥主观能动性可以很好地吸收优点改正缺点，课堂教学的有效性就会被推动。同时还应该加强师生之间的有效互动，师生互动就是共同推动教学过程，就是开展、激活、和提升师生交互的过程。师生互动就是教师的行为与学生个体之间的互动类型，应具有明确的对象与预期的目标，表现为：要求与反应、进行个别辅导、肢体接触以及评价与反馈等等。师生互动的过程中教师给学生设置的练习题目要合理——太难，会使学生学習的积极性受挫；太简单，达不到预期的效果。师生互动时，教师要精心设计问题，问题要有针对性。不同的学生回答，都要让学生能自主发现和解决问题，以满足教学设计的要求。培养数学思维在中学数学教学中具有重要意义，在课堂教学过程中要求教师对学生的思维进行引导，引导学生运用多角度思维模式进行思考。
四、强化多媒体在数学课堂教学中的应用
改变以往传统的教师讲，学生听，教师写，学生看的模式，把多媒体运用到数学的课堂教学中我认为有以下几个方面的益处：（1）可以有利于提高学生学习的主动性、积极性，激发学习的兴趣，提高教学效率。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习兴趣。在课堂的开始利用多媒体技术为学生创造一种新鲜好奇的情境，使学生能集中注意力，以高昂情绪投入新知的学习。利用多媒体技术创设不同的应用情境，使学生有多种机会应用所学知识，保持学生的学习兴趣经久不衰。（2）有利于帮助学生进行探索和发现，培养学生的创新能力。数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行开拓创新的过程。于是，教师如何选择数学问题，设计数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为此提供了强大的情景资源。（3）、有利于帮助学生获取技能和经验，提高学生的实践操作能力。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中有深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性
总之，中学数学教学中恰当的教学方式对学生探索新知，激发学习的兴趣是很重要的，如何针对学生，采取和制定出适合学生的恰当的教学方式也是显得非常重要的，科学合理地针对学生的教学方式再辅助以多媒体教学手段，可以改善学生的学习行为方式，增强学生学习的主动性、能动性，以此打造高效课堂。
我在多年的高中数学教学实践中始终将学生的学习方式置于教学的首位，进而探索出“教会学生如何学习”为目标，通过恰当的教学方式与方法，让学生形成学习常规，掌握学习方法，形成良好的学习品质，从而不断增强学生的自主学习能力，真正收到事半功倍的教学效果。
一、精心设计教学环节，打造高效课堂
“教师是主导，学生是主体”，教师的教学设计要根据具体的教学内容及学生的自身基础，针对教学中所含的数学基础知识及学生要掌握的基本技能，深入剖析教材，把握重难点，同时还要认真分析学生的学习心理与学生的认知能力。从学生的认知结构出发，合理地安排教学中的每个环节，让学生积极参与到教与学的合作探究过程中，引导学生在探究过程中，自主归纳、总结，及时将新知融入已有的知识体系，不断感悟体验新知，从而形成完善的知识体系。
二、将班级学生分组合作探究，做好启发引导
数学是一门思维的学科，数学的学习重在思维的过程，如何让学生在接受新知的过程中，积极思维，这是当下新课改要做的突出工作。根据我校学生实际状况，把班级内学生分成6人 一组，课堂上留给各个小组5—10分钟时间，进行交流探讨，互相质疑，互相补充，由各小组组长负责搜集疑难问题并带领组员进行深入的探究，教师在各小组进行交流探究过程中进行巡视并及时给予启发引导。
三、实施数学教学过程中的“三动”教学方式
新课程课堂教学理念就是要以“学生的学习和发展为根本”，这就势必要求教师在制定课堂教学设计时必须考虑的教学理念。课堂教学要转变成以学生为本，准重学生认知规律的教学理念。如何突出这一教学理念？这就要求强化数学教学过程中的“三动”教学方式，“三动”即学生学习的主动性、能动性，师生之间的互动性。有效的课堂教学在课堂评价，课堂提问，合作探究等整个过程中要突出学生学习的主动性，这就要求教师要在课堂充分调动学生学习的积极性，可以使学生处在主动的、积极的思维状态中，活跃了课堂气氛，同时也能够使学生的注意力更加集中，学生能真正领悟数学知识并激发学习兴趣。所以教师应根据不同的教学内容与学生的年龄特征，采用不同的形式，但一定要体现出科学性、趣味性、有效性。学生学习的主观能动性就是在学生合作探究过程中，相互交流、共同感受疑惑，相互补充，从而使发现的问题得到解决，积极发挥主观能动性可以很好地吸收优点改正缺点，课堂教学的有效性就会被推动。同时还应该加强师生之间的有效互动，师生互动就是共同推动教学过程，就是开展、激活、和提升师生交互的过程。师生互动就是教师的行为与学生个体之间的互动类型，应具有明确的对象与预期的目标，表现为：要求与反应、进行个别辅导、肢体接触以及评价与反馈等等。师生互动的过程中教师给学生设置的练习题目要合理——太难，会使学生学習的积极性受挫；太简单，达不到预期的效果。师生互动时，教师要精心设计问题，问题要有针对性。不同的学生回答，都要让学生能自主发现和解决问题，以满足教学设计的要求。培养数学思维在中学数学教学中具有重要意义，在课堂教学过程中要求教师对学生的思维进行引导，引导学生运用多角度思维模式进行思考。
四、强化多媒体在数学课堂教学中的应用
改变以往传统的教师讲，学生听，教师写，学生看的模式，把多媒体运用到数学的课堂教学中我认为有以下几个方面的益处：（1）可以有利于提高学生学习的主动性、积极性，激发学习的兴趣，提高教学效率。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习兴趣。在课堂的开始利用多媒体技术为学生创造一种新鲜好奇的情境，使学生能集中注意力，以高昂情绪投入新知的学习。利用多媒体技术创设不同的应用情境，使学生有多种机会应用所学知识，保持学生的学习兴趣经久不衰。（2）有利于帮助学生进行探索和发现，培养学生的创新能力。数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行开拓创新的过程。于是，教师如何选择数学问题，设计数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为此提供了强大的情景资源。（3）、有利于帮助学生获取技能和经验，提高学生的实践操作能力。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中有深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性
总之，中学数学教学中恰当的教学方式对学生探索新知，激发学习的兴趣是很重要的，如何针对学生，采取和制定出适合学生的恰当的教学方式也是显得非常重要的，科学合理地针对学生的教学方式再辅助以多媒体教学手段，可以改善学生的学习行为方式，增强学生学习的主动性、能动性，以此打造高效课堂。