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摘要：在班级管理中，我们经常会碰到偶发事件，虽然处理方式有很多，但选择怎样的教育方式，是值得每一位班主任思考的问题。案例中孩子从“不知道”到主动“认”错，成为了一个“体面成功者”，这说明老师的教育是成功的。由此可见，获取教育的成功，關键取决于教师观念的转变和教师的表率作用，更取决于对学生的尊重。
关键词：转变观念;教师表率;尊重学生
【案例】
星期三晨检时间，我发现教室后面的卫生工具箱里笤帚东倒西歪，其中一个笤帚的把儿几乎断成两截，这可是开学后学校分给班里的新笤帚啊。
“是哪那个同学把笤帚弄坏了？”我一边整理一边大声问了一句。顿时教室里议论纷纷：
“我没看见，你看见了吗？”
“我看见小文今天早上拿着笤帚在玩儿。”
“是他，肯定是他。”……
“你知道是谁吗？”我问我们班的“小淘气——小文”。他说：“不知道。”
我压着火：“这个笤帚不会自己断吧？”我边说边扫视全班同学的眼睛，希望能找到答案。果然，小文避开了我的目光，我全明白了。这时我完全可以把他揪出来，当面批评他一顿，说他损坏公物。但转念一想，这真能起到教育作用吗？我何不将坏事变好事呢？这样既可以保全他的面子，又能起到以点带面的教育作用。于是，我把目光投向全班，平静地说：“同学们，是谁弄坏笤帚并不重要，重要的是大家要自觉地爱护公共财物，学校一学期就分发一次卫生用具，如果我们都不爱护，如何清理、保持班级卫生呢？哪位同学愿意做雷锋式的好少年把笤帚修理好？”全班齐刷刷地举起了三十四只手。嘿，这一招还真管用。“同学们都热爱班集体，老师很高兴，也感到骄傲和自豪。因为我的学生都是小雷锋。那到底让谁修呢？”
“老师，我来修。”小文抢着说。我暗喜：“好吧！”他马上走到卫生工具箱边，拿起笤帚看了看说：“我有办法了。”他立刻到外面找来两根小木条儿，又从包里拿出橡皮筋，很快就把笤帚修好了。我笑着向他点点头，同学们也投去了敬佩的目光。我说：“小文真能干，他用自己的聪明智慧和灵巧的双手修好了笤帚，为班级做好事，给同学们做出了榜样。希望每个同学都要养成爱护公共财物的好习惯，热爱班集体，为班级争光。”
晨检结束后，小文主动到办公室承认了错误。看着他那天真又自责的样子，我脸上露出了欣慰的笑容。
从那以后，他处处严格要求自己，各方面都堪称学生表率。
【反思】
在上述案例中，我认为对学生的教育是成功的，主要体现在教育方式的转变，成功教育的实施，把一个本该认错的孩子变成了一个“体面成功者”。反思整个过程，我认为成功的原因在于：
一、 观念的转变
首先克服了“唯我独尊”的传统观念，不是一味地要求学生绝对服从，而是让自己与学生平等相处。人无完人，每个人都有犯错的时候。我们成年人有过这样的体验：一旦犯了错，别人不说，自己内心也感到很惭愧，总是想办法加以补救，尽力挽回影响。一旦别人批评了你，虽是自己的错，心里也总是疙疙瘩瘩的，情绪低落，很长一段时间提不起精神。所以，我虽然从小文的表情猜出可能是他干的，但我还是强压怒气，准备下课后做进一步调查，防止因主观臆断使他受委屈。一旦事实确凿，我会想办法让他认错。可小文也举起了手，这是我万万没有想到的。作为一名教师，应该树立师生平等的观念，从人格上尊重学生，给他们创造反思和走向成功的机会，关心每个学生，使他们健康成长。
二、 关注学生的情感态度和价值观
新课程强调，要以人的发展为本，这就要求我们要努力改变学生的学校生活。让他们发现学校正在努力的适应他们，而不再是一味地要求他们去适应学校。身为教师我们要努力创设轻松愉快的育人环境，不仅关注群体，更要关注个体;不仅关注知识技能，更要关注他们的情感态度与价值观;不仅要关注他们的当前，更关注他们的未来。在案例中，我努力体现“以人为本”的理念，通过“笤帚”风波来教育小文及全班同学，热爱班集体，爱护公共财物。
对发展中的人来说，他们身上所展现的各种特征尚处在发展变化趋向成熟的过程中，并不是已达到发展的顶峰和终点。他们身上所出现的某种发展的不足之处，思想行为上的缺点错误，都应取得成人的教育和关怀，特别是他们在学校生活中最亲近最依赖的人——班主任。我们只有认识到这一点，才能以一种培养的观点去对待每一位学生，积极发挥教育的作用。
三、 教师表率，动之以情
学生是具有模仿力的，他们时时刻刻都在观察着班主任的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以班主任在学生面前必须起表率作用，行动是无声的语言。班主任应注意自己的言行举止，为人师表。凡是要求学生做到的，自己首先做到，给学生以良好的形象。只有这样，学生才会对你产生异乎寻常的向心力和信赖感，你也会赢得学生的认同和敬佩。当我发现卫生工具东倒西歪时，不是让学生干，而是自己整理。这一举动看似小事，却可以小中见大。身教重于言教，在长期的相处中学生会从中受到教育，逐渐养成良好的行为习惯。
四、 尊重学生——获得成功教育的关键
“让每个学生走向成功”，这是新课程的基本理念。以注重学生个性，重视学生的差异为基点，以培养学生健全的人格为目标，运用对学生的激励方式，达到激发学生学习积极性的目的。作为一名合格的教师，这是必须具备的观念。当然要想达到教育的成功，教师本身要树立师生平等的观念，建立一种民主和谐的新型师生关系。就“笤帚”风波，教师首先想到的是放下“师道尊严”的架子，为学生创造成功的机会，使小文从“不知道”到“我来修”，并及时当众表扬，让学生看到自己的成功点、闪光点。在本案例中，教师在处理偶发事件时，讲求策略，收到了良好的教育效果。如果处理偶发事件不求策略就会伤害他们的自尊心。教师充分认识到这一点，给小文创造了一次获得成功体验的机会，这充分表现出对学生的尊重。可见，尊重学生是获得成功教育的关键。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁拥有了细致和耐心，谁就能获得成功。”
参考文献：
[1]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
作者简介：
刘叙，山东省青岛市，青岛西海岸新区董家口小学。
关键词：转变观念;教师表率;尊重学生
【案例】
星期三晨检时间，我发现教室后面的卫生工具箱里笤帚东倒西歪，其中一个笤帚的把儿几乎断成两截，这可是开学后学校分给班里的新笤帚啊。
“是哪那个同学把笤帚弄坏了？”我一边整理一边大声问了一句。顿时教室里议论纷纷：
“我没看见，你看见了吗？”
“我看见小文今天早上拿着笤帚在玩儿。”
“是他，肯定是他。”……
“你知道是谁吗？”我问我们班的“小淘气——小文”。他说：“不知道。”
我压着火：“这个笤帚不会自己断吧？”我边说边扫视全班同学的眼睛，希望能找到答案。果然，小文避开了我的目光，我全明白了。这时我完全可以把他揪出来，当面批评他一顿，说他损坏公物。但转念一想，这真能起到教育作用吗？我何不将坏事变好事呢？这样既可以保全他的面子，又能起到以点带面的教育作用。于是，我把目光投向全班，平静地说：“同学们，是谁弄坏笤帚并不重要，重要的是大家要自觉地爱护公共财物，学校一学期就分发一次卫生用具，如果我们都不爱护，如何清理、保持班级卫生呢？哪位同学愿意做雷锋式的好少年把笤帚修理好？”全班齐刷刷地举起了三十四只手。嘿，这一招还真管用。“同学们都热爱班集体，老师很高兴，也感到骄傲和自豪。因为我的学生都是小雷锋。那到底让谁修呢？”
“老师，我来修。”小文抢着说。我暗喜：“好吧！”他马上走到卫生工具箱边，拿起笤帚看了看说：“我有办法了。”他立刻到外面找来两根小木条儿，又从包里拿出橡皮筋，很快就把笤帚修好了。我笑着向他点点头，同学们也投去了敬佩的目光。我说：“小文真能干，他用自己的聪明智慧和灵巧的双手修好了笤帚，为班级做好事，给同学们做出了榜样。希望每个同学都要养成爱护公共财物的好习惯，热爱班集体，为班级争光。”
晨检结束后，小文主动到办公室承认了错误。看着他那天真又自责的样子，我脸上露出了欣慰的笑容。
从那以后，他处处严格要求自己，各方面都堪称学生表率。
【反思】
在上述案例中，我认为对学生的教育是成功的，主要体现在教育方式的转变，成功教育的实施，把一个本该认错的孩子变成了一个“体面成功者”。反思整个过程，我认为成功的原因在于：
一、 观念的转变
首先克服了“唯我独尊”的传统观念，不是一味地要求学生绝对服从，而是让自己与学生平等相处。人无完人，每个人都有犯错的时候。我们成年人有过这样的体验：一旦犯了错，别人不说，自己内心也感到很惭愧，总是想办法加以补救，尽力挽回影响。一旦别人批评了你，虽是自己的错，心里也总是疙疙瘩瘩的，情绪低落，很长一段时间提不起精神。所以，我虽然从小文的表情猜出可能是他干的，但我还是强压怒气，准备下课后做进一步调查，防止因主观臆断使他受委屈。一旦事实确凿，我会想办法让他认错。可小文也举起了手，这是我万万没有想到的。作为一名教师，应该树立师生平等的观念，从人格上尊重学生，给他们创造反思和走向成功的机会，关心每个学生，使他们健康成长。
二、 关注学生的情感态度和价值观
新课程强调，要以人的发展为本，这就要求我们要努力改变学生的学校生活。让他们发现学校正在努力的适应他们，而不再是一味地要求他们去适应学校。身为教师我们要努力创设轻松愉快的育人环境，不仅关注群体，更要关注个体;不仅关注知识技能，更要关注他们的情感态度与价值观;不仅要关注他们的当前，更关注他们的未来。在案例中，我努力体现“以人为本”的理念，通过“笤帚”风波来教育小文及全班同学，热爱班集体，爱护公共财物。
对发展中的人来说，他们身上所展现的各种特征尚处在发展变化趋向成熟的过程中，并不是已达到发展的顶峰和终点。他们身上所出现的某种发展的不足之处，思想行为上的缺点错误，都应取得成人的教育和关怀，特别是他们在学校生活中最亲近最依赖的人——班主任。我们只有认识到这一点，才能以一种培养的观点去对待每一位学生，积极发挥教育的作用。
三、 教师表率，动之以情
学生是具有模仿力的，他们时时刻刻都在观察着班主任的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以班主任在学生面前必须起表率作用，行动是无声的语言。班主任应注意自己的言行举止，为人师表。凡是要求学生做到的，自己首先做到，给学生以良好的形象。只有这样，学生才会对你产生异乎寻常的向心力和信赖感，你也会赢得学生的认同和敬佩。当我发现卫生工具东倒西歪时，不是让学生干，而是自己整理。这一举动看似小事，却可以小中见大。身教重于言教，在长期的相处中学生会从中受到教育，逐渐养成良好的行为习惯。
四、 尊重学生——获得成功教育的关键
“让每个学生走向成功”，这是新课程的基本理念。以注重学生个性，重视学生的差异为基点，以培养学生健全的人格为目标，运用对学生的激励方式，达到激发学生学习积极性的目的。作为一名合格的教师，这是必须具备的观念。当然要想达到教育的成功，教师本身要树立师生平等的观念，建立一种民主和谐的新型师生关系。就“笤帚”风波，教师首先想到的是放下“师道尊严”的架子，为学生创造成功的机会，使小文从“不知道”到“我来修”，并及时当众表扬，让学生看到自己的成功点、闪光点。在本案例中，教师在处理偶发事件时，讲求策略，收到了良好的教育效果。如果处理偶发事件不求策略就会伤害他们的自尊心。教师充分认识到这一点，给小文创造了一次获得成功体验的机会，这充分表现出对学生的尊重。可见，尊重学生是获得成功教育的关键。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁拥有了细致和耐心，谁就能获得成功。”
参考文献：
[1]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
作者简介：
刘叙，山东省青岛市，青岛西海岸新区董家口小学。