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【摘要】随着社会的不断发展以及新课改的深入，教育部门以及学校越来越关注现阶段高中数学的教学方式，开放式教学模式是一种新型的教学方式，在目前我国高中数学的教学中有着非常重要的作用，这种教学方式的运用可以在一定程度上促进高中数学学习中学生的学习能力以及思维能力的不断提升，还能加强学生的团队意识。因此，在具体的高中数学的教学中，可以选择和广泛运用开放式教學模式，还要分析具体的教学概况，对于其中存在的问题要提出针对性的优化策略，进而不断激发学生学习数学的兴趣，在此基础上有效提高教学质量。
【关键词】高中数学；开放式教学；探索
在新课程的不断深入下，传统的、原有的、单一的教学方法已经不能适应现阶段的教学理念的发展，在社会的不断发展中新型的教学模式已经出现，其在教学中的应用也有非常好的效果，开放式教学就是其中之一。本文具体分析了现阶段高中数学的教学现状。同时，还阐述了开放式教学模式在高中数学教学中运用的意义。此外，还提出相对应的优化策略，希望能够对我们高中数学教学有所帮助。
一、课堂教学采取开放式教学的必要性
在传统的教学模式中，一味地只是教师在讲、学生在听，只能在一定程度上实现教师对于知识的传授，不能使学生对于知识的理解程度逐一掌握，不能激发学生对于学习的兴趣，也不能促进学生学习能力的提升。传统的教学模式已不能适应当下社会对于人才培养的需求。著名的美国教育家杜威指出，无论是什么时候教师都不能忘记在教学过程中的主要对象是一个具有思想和感情以及个性的学生。学生是对客观事物认识的群体，并不是对于知识储存的容器。可以看出，在教学中，必需不断发挥高中生自身的主观能动性，让学生逐渐成为活泼和积极的主体，高中的数学由于知识点多，难度大，学生很怕学习数学，甚至畏惧数学，我们很多的数学教师在课堂教学中往往是满堂灌，使得整个课堂很枯燥，学生没有学习数学的动力。所以，教师要改变以往的教学模式，在课堂上，善于引导学生思考问题，培养学生独立解决问题的能力。让学生在课堂中充分发挥主观能动性，让学生掌握学习的主动性，在学习的过程中不断分析自我，从而不断促进自我能力的提升。好的课堂气氛，好的学生，是靠教师引导出来的，好的引导，更能让学生对所学知识有更深的理解，灵活性更强。例如：等比数列的各项均为正数，前4项的和为9，积为81/4，求前4项倒数的和。此题教师用通性通法，全部表示为a1和q，列方程组解得。讲完后，引导学生，是否有更好的方法。经过讨论与引导，有部分同学在教师的思路上，利用整体代换的思想，简化了计算的难度，最好的方法是充分利用了等比数列的性质， a1a4=a2a3，达到通分的目的，得出：
。课堂上，学生是主体，我们教师需要将开放式教学模式不断应用到数学教学的过程中去。
二、高中数学开放式教学的策略
开放式教学在高中数学教育中的运用，不但是时代发展的需要，也顺应了新课改的要求，为了不断加强开放式教学模式在当今高中数学教学中的应用，需要从以下几个方面入手。
1.发挥学生的主体作用
在具体的教学过程中，要不断改变原有的、传统的、单一地以老师为核心的教学模式，要不断加强对于学生在课堂中的主体作用，注重在课堂中和学生间的沟通以及交流，教师要运用一定的教学技巧不断引导学生融入课堂，不断促进学生学习能力以及思维能力的进步。在加强训练时，引导学生对存在的问题进行全面、深入的分析和探讨。
在具体的学习中，通过对学生自身求知欲以及兴趣的培养，提高学生学习的主动性。首先，在进行小组教学的过程中，要不断督促所有学生进行小组交流，让学生在讨论的过程中体会团队的重要性；其次，还要在课后给学生留有关于讨论的作业，让小组成员间互相督促。学生中碰到有困难，先让学生在学习小组中请教，强化“兵教兵”的模式。比如，在复习概率问题时，一个学生对于2012年高考的课标Ⅰ卷的概率题中，为什么P（X=80）=0.7想不明白，我先让他们进行小组的交流学习，结果就有小组内的成员很好地解答了。所以，教师任何时候，都需要一个开放的平台，让学生有发挥的空间。碰到学生之间都无法解决的问题，教师再集中解决，也达到了提高课堂效率的效果。
2.营造良好的教学氛围
在现阶段的高中数学教学过程中应用开放式教学模式，有助于营造良好的教学氛围，只有这样才能确保在高中教学中开放式教学模式的顺利进行。此外，还要注重师生之间的沟通和交流，让学生在比较好的环境氛围中进行学习，使教学在轻松的氛围中进行。对于学生学业中的进步，要对其进行鼓励，促进学生自信心的培养。
在具体的教学过程中，数学老师首先要综合分析学生目前的学习能力，把学生分成小组，对小组内的学生的水平作一综合性地分析，并对其进行相应任务的布置，促使学生在经过努力后有一定的收获。其次，在学生得出最后的结论之后，教师还要对不同的小组提出改进的办法，让学生认识到自身的不足之处，促进其学习能力的提升。最后，教师还要对相关学生进行鼓励，促进学生自信心的树立。
3.促进学习兴趣的提升
在高中数学的教学过程中，兴趣培养是促进学生学习能力提升的最有效的办法。然而，教师如果想要更加深入地提高学生自身的学习能力，就需要在相应的途径下不断激发学生自身的兴趣，进而让学生渴望地投入到高中数学的学习过程中。主要做法在两个方面：首先，高中数学教师要加强和学生间的交流，充分理解学生的心理特征，在课堂中营造轻松欢快的教学情境，让学生明白数学学习的必要性，从而促进学生学习兴趣的培养。其次，在对情境进行创设的过程中，让学生主动参与，亲身体会其重要性。
教师要在课堂中设置一定的教学情境，不断把学生吸引到情境当中，只有这样，才能不断促进学生学习兴趣的培养，让学生在好奇心的作用下，对数学知识产生一定的兴趣。例如，在对椭圆进行讲解时，要将人造地球卫星的知识引入到课堂中去，进而对椭圆知识作细致分析。虽然椭圆知识非常枯燥，不容易理解，然而把日常生活中的知识带入到相关的教学情境中去，有助于抓住学生的好奇心理，让其对数学知识进行充分的理解。 4.运用探究式教学方法
在高中教学中，将探究式教学方法应用到其中，可以在很大程度上加强学生在课堂中的参与度，在高中数学的教学过程中要深刻全面地分析教材中的内容，引入探究式教学模式，不断引导高中生对于相关问题的探索和思考，促进学生自我分析能力以及解决能力的提升。让学生主动参与到课堂中去，自发地去发现问题、分析问题、解决问题。例如， 2013年高考全国新课标II卷中的一道解答题：△ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知a=bcosC csinB。（1）求B；（2）若b=2，求△ABC面积的最大值。教师可以在讲评完，让学生归纳好解题思路后，提出：“b=2，求△ABC周长的最大值”，让学生进行探究学习，最后与学生一起总结对于在三角形中已知一角及其對边，如何求最值的问题。通过这样的探究学习，学生对于解三形这个知识点有了更好的理解。所以，全面开展一些探究式的活动，让学生发挥主观能动性，积极参与到整个教学中可提高课堂效率的效果。
5.重视信息技术的运用
随着科学技术的进步，当今的社会是信息化时代，在具体的教学过程中信息技术被大量的应用，有助于很多抽象化的知识被学生理解。例如，在高中数学的教学过程中，对于三角函数知识的讲解，原有的、单一的绘图方法根本不能促进学生对于知识的理解。然而，将现代化多媒体技术应用其中，能更加形象地把三角函数的图像展现在学生面前，特别是三角函数y=Asin（ωx φ）的变换，能借助多媒体技术，不但有利于培养学生发散式思维，而且能将原有的枯燥的课堂转化为具有活力的学习氛围，让课堂效果事半功倍。
6.探讨习题，培养学生的发散性思维
在高中数学教学中，有很多数学题目都是具有开放性的，所以学生在对其进行解答时，要从多方面考虑。同时，教师也要综合考虑，有助于学生发散性思维能力的培养，能够让学生在对数学的学习过程中，可以做到自主思考、勇于探索，不断摸索出属于自己的解题技巧和模式。可以看出，学生在学习的过程中应用开放式教学方式，可以促进学生自身创新以及学习能力的提升。
三、总结
综上所述，开放式教学模式在高中数学教学中的应用是时代发展的必然趋势，也是我国高中教育不断发展的需要，开放式教学模式在具体的高中数学教学中的应用有着非常重要的意义。因此，在现阶段的高中数学教学中，教育工作者要根据具体的教学内容和教学现状，恰到好处地将开放式教学模式应用其中，不断促进学生学习能力的提升， 激发学生的学习兴趣，从而促进高中数学教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]刘铭.关于高中数学开放式教学的思考[J].群文天地，2012，24：153.
[2]陈祖枢.高中数学开放式教学的探索[J].价值工程，2010，13：192-193.
[3]陈世超.高中数学开放式教学模式探讨[J].成功（教育），2011，12：176.
【关键词】高中数学；开放式教学；探索
在新课程的不断深入下，传统的、原有的、单一的教学方法已经不能适应现阶段的教学理念的发展，在社会的不断发展中新型的教学模式已经出现，其在教学中的应用也有非常好的效果，开放式教学就是其中之一。本文具体分析了现阶段高中数学的教学现状。同时，还阐述了开放式教学模式在高中数学教学中运用的意义。此外，还提出相对应的优化策略，希望能够对我们高中数学教学有所帮助。
一、课堂教学采取开放式教学的必要性
在传统的教学模式中，一味地只是教师在讲、学生在听，只能在一定程度上实现教师对于知识的传授，不能使学生对于知识的理解程度逐一掌握，不能激发学生对于学习的兴趣，也不能促进学生学习能力的提升。传统的教学模式已不能适应当下社会对于人才培养的需求。著名的美国教育家杜威指出，无论是什么时候教师都不能忘记在教学过程中的主要对象是一个具有思想和感情以及个性的学生。学生是对客观事物认识的群体，并不是对于知识储存的容器。可以看出，在教学中，必需不断发挥高中生自身的主观能动性，让学生逐渐成为活泼和积极的主体，高中的数学由于知识点多，难度大，学生很怕学习数学，甚至畏惧数学，我们很多的数学教师在课堂教学中往往是满堂灌，使得整个课堂很枯燥，学生没有学习数学的动力。所以，教师要改变以往的教学模式，在课堂上，善于引导学生思考问题，培养学生独立解决问题的能力。让学生在课堂中充分发挥主观能动性，让学生掌握学习的主动性，在学习的过程中不断分析自我，从而不断促进自我能力的提升。好的课堂气氛，好的学生，是靠教师引导出来的，好的引导，更能让学生对所学知识有更深的理解，灵活性更强。例如：等比数列的各项均为正数，前4项的和为9，积为81/4，求前4项倒数的和。此题教师用通性通法，全部表示为a1和q，列方程组解得。讲完后，引导学生，是否有更好的方法。经过讨论与引导，有部分同学在教师的思路上，利用整体代换的思想，简化了计算的难度，最好的方法是充分利用了等比数列的性质， a1a4=a2a3，达到通分的目的，得出：
。课堂上，学生是主体，我们教师需要将开放式教学模式不断应用到数学教学的过程中去。
二、高中数学开放式教学的策略
开放式教学在高中数学教育中的运用，不但是时代发展的需要，也顺应了新课改的要求，为了不断加强开放式教学模式在当今高中数学教学中的应用，需要从以下几个方面入手。
1.发挥学生的主体作用
在具体的教学过程中，要不断改变原有的、传统的、单一地以老师为核心的教学模式，要不断加强对于学生在课堂中的主体作用，注重在课堂中和学生间的沟通以及交流，教师要运用一定的教学技巧不断引导学生融入课堂，不断促进学生学习能力以及思维能力的进步。在加强训练时，引导学生对存在的问题进行全面、深入的分析和探讨。
在具体的学习中，通过对学生自身求知欲以及兴趣的培养，提高学生学习的主动性。首先，在进行小组教学的过程中，要不断督促所有学生进行小组交流，让学生在讨论的过程中体会团队的重要性；其次，还要在课后给学生留有关于讨论的作业，让小组成员间互相督促。学生中碰到有困难，先让学生在学习小组中请教，强化“兵教兵”的模式。比如，在复习概率问题时，一个学生对于2012年高考的课标Ⅰ卷的概率题中，为什么P（X=80）=0.7想不明白，我先让他们进行小组的交流学习，结果就有小组内的成员很好地解答了。所以，教师任何时候，都需要一个开放的平台，让学生有发挥的空间。碰到学生之间都无法解决的问题，教师再集中解决，也达到了提高课堂效率的效果。
2.营造良好的教学氛围
在现阶段的高中数学教学过程中应用开放式教学模式，有助于营造良好的教学氛围，只有这样才能确保在高中教学中开放式教学模式的顺利进行。此外，还要注重师生之间的沟通和交流，让学生在比较好的环境氛围中进行学习，使教学在轻松的氛围中进行。对于学生学业中的进步，要对其进行鼓励，促进学生自信心的培养。
在具体的教学过程中，数学老师首先要综合分析学生目前的学习能力，把学生分成小组，对小组内的学生的水平作一综合性地分析，并对其进行相应任务的布置，促使学生在经过努力后有一定的收获。其次，在学生得出最后的结论之后，教师还要对不同的小组提出改进的办法，让学生认识到自身的不足之处，促进其学习能力的提升。最后，教师还要对相关学生进行鼓励，促进学生自信心的树立。
3.促进学习兴趣的提升
在高中数学的教学过程中，兴趣培养是促进学生学习能力提升的最有效的办法。然而，教师如果想要更加深入地提高学生自身的学习能力，就需要在相应的途径下不断激发学生自身的兴趣，进而让学生渴望地投入到高中数学的学习过程中。主要做法在两个方面：首先，高中数学教师要加强和学生间的交流，充分理解学生的心理特征，在课堂中营造轻松欢快的教学情境，让学生明白数学学习的必要性，从而促进学生学习兴趣的培养。其次，在对情境进行创设的过程中，让学生主动参与，亲身体会其重要性。
教师要在课堂中设置一定的教学情境，不断把学生吸引到情境当中，只有这样，才能不断促进学生学习兴趣的培养，让学生在好奇心的作用下，对数学知识产生一定的兴趣。例如，在对椭圆进行讲解时，要将人造地球卫星的知识引入到课堂中去，进而对椭圆知识作细致分析。虽然椭圆知识非常枯燥，不容易理解，然而把日常生活中的知识带入到相关的教学情境中去，有助于抓住学生的好奇心理，让其对数学知识进行充分的理解。 4.运用探究式教学方法
在高中教学中，将探究式教学方法应用到其中，可以在很大程度上加强学生在课堂中的参与度，在高中数学的教学过程中要深刻全面地分析教材中的内容，引入探究式教学模式，不断引导高中生对于相关问题的探索和思考，促进学生自我分析能力以及解决能力的提升。让学生主动参与到课堂中去，自发地去发现问题、分析问题、解决问题。例如， 2013年高考全国新课标II卷中的一道解答题：△ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知a=bcosC csinB。（1）求B；（2）若b=2，求△ABC面积的最大值。教师可以在讲评完，让学生归纳好解题思路后，提出：“b=2，求△ABC周长的最大值”，让学生进行探究学习，最后与学生一起总结对于在三角形中已知一角及其對边，如何求最值的问题。通过这样的探究学习，学生对于解三形这个知识点有了更好的理解。所以，全面开展一些探究式的活动，让学生发挥主观能动性，积极参与到整个教学中可提高课堂效率的效果。
5.重视信息技术的运用
随着科学技术的进步，当今的社会是信息化时代，在具体的教学过程中信息技术被大量的应用，有助于很多抽象化的知识被学生理解。例如，在高中数学的教学过程中，对于三角函数知识的讲解，原有的、单一的绘图方法根本不能促进学生对于知识的理解。然而，将现代化多媒体技术应用其中，能更加形象地把三角函数的图像展现在学生面前，特别是三角函数y=Asin（ωx φ）的变换，能借助多媒体技术，不但有利于培养学生发散式思维，而且能将原有的枯燥的课堂转化为具有活力的学习氛围，让课堂效果事半功倍。
6.探讨习题，培养学生的发散性思维
在高中数学教学中，有很多数学题目都是具有开放性的，所以学生在对其进行解答时，要从多方面考虑。同时，教师也要综合考虑，有助于学生发散性思维能力的培养，能够让学生在对数学的学习过程中，可以做到自主思考、勇于探索，不断摸索出属于自己的解题技巧和模式。可以看出，学生在学习的过程中应用开放式教学方式，可以促进学生自身创新以及学习能力的提升。
三、总结
综上所述，开放式教学模式在高中数学教学中的应用是时代发展的必然趋势，也是我国高中教育不断发展的需要，开放式教学模式在具体的高中数学教学中的应用有着非常重要的意义。因此，在现阶段的高中数学教学中，教育工作者要根据具体的教学内容和教学现状，恰到好处地将开放式教学模式应用其中，不断促进学生学习能力的提升， 激发学生的学习兴趣，从而促进高中数学教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]刘铭.关于高中数学开放式教学的思考[J].群文天地，2012，24：153.
[2]陈祖枢.高中数学开放式教学的探索[J].价值工程，2010，13：192-193.
[3]陈世超.高中数学开放式教学模式探讨[J].成功（教育），2011，12：176.