语文课程标准指出语文课程是一门开放而有活力的课程，具有综合性和实践性，这就说明了语文教学具有开放性的特点。在初中语文教学中，开放性教学尤其必要，我们应该充分认识到开放性教学的意义，挖掘开放性因素，积极采取有效的教学策略，提高学生的语文素养，为学生的发展奠定基础。
　　一、初中语文开放性教学的重要意义
　　一是有利于学生树立正确的学习观。语文学科本身的特点就是灵活性较大，综合性较强，学生在学习中会遇到各种各样的问题，甚至产生厌烦感。教师要采用开放性教学策略，让学生自己去了解语文，去探究语文，进而树立正确的语文学习观，养成良好的学习习惯。
　　二是有助于学生更好地运用语文知识。所谓开放性教学，就是那些不确定的教学，对学生来说具有很大的挑战性，他们需要运用多种资源和自己独特的思维方式去解决问题。在这个思考和研究的过程中，学生通过对问题的全面分析，能够进一步构建、完善自身的知识结构，更好地联系新旧知识，不仅有助于巩固语文知识，还能够更好地运用语文知识，从而获得更好的学习效果，促进自身更好地发展。
　　二、初中语文开放性教学的实施策略
　　1.搭建平台，营造开放性的学习环境
　　要想更好地进行开放性教学，需要为学生搭建自主学习的平台，营造开放性的学习环境。（1）教师应该尊重学生的个性差异，鼓励学生选择自己的学习方式。在教学中要面向每一个学生的个性发展，适时激发学生的学习兴趣，保护学生自主学习的积极性，增强学生的求知欲。（2）教师需要为学生创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习环境，给学生提供丰富的信息，让学生自己去体验、去探索、去研究，在此过程中享受成功的喜悦。
　　2.突出课堂主体，开放教学过程
　　在初中语文开放性教学中，教师还应该将学生作为课堂教学的主体，让学生各抒己见、畅所欲言，提高开放性教学的效果。教材中所选的课文大都是贴近学生生活的文章，在教学中教师应该改变教学方法，运用启发式、讨论式方法，让学生自己阅读。阅读的过程是一个开放的不断发展深化的过程。在教学中教师要引领学生去思考和感悟，开放思维的空间，突破参考答案的束缚，使学生从多角度探讨问题，用多种方法分析和解决问题，同时要尊重学生在学习过程中的独特感受和体验，关注学生的动态生成，让学生更好地学习知识。如在教学《台阶》时，我从文中找出一些句子让学生揣摩父亲当时的心理活动，学生能走进文本，品读父亲，从不同的角度来表达，进一步感受了父亲的形象。
　　课堂中的合作学习，也是教学过程中重要的一个环节。一些学生自己不能解决的问题，可以运用有效的合作学习方法，让学生人人参与质疑解疑，这样能更好地完成学习任务。在这个过程中，教师可再为学生布置一些开放性的问题来激活思维，让学生通过小组合作学习的方式去解决，这样能够互相补充，资源共享，为学生的长期发展提供原动力。
　　3.处理好放与收的关系，把握好开放的度
　　在初中语文开放性教学中，教师需要把握好开放的度。开放度主要是指教师在教学中对于每一个语文问题进行怎样的开放教学，问题开放到什么样的程度。教师只有充分把握教学的开放度，才能够达到最佳的教学效果。教师在教学中要对学生进行积极的引导，让学生自由地交流和探究，对学生那些不成熟的见解、想法进行及时点拨、反馈，处理好放与收的关系。如学习《奇妙的克隆》这篇文章时，我让学生探讨“克隆人”的利弊，有80%的学生认为克隆人可以为自己服务，实现自己的愿望。我及时对这一现象进行引导，让学生认识到“克隆技术”是一把双刃剑，“克隆人”既是福音，也是恶兆，分析问题时要注意它的两面性，在放与收中实现本节课的情感目标。
　　4.走出课堂，拓宽开放性学习空间
　　在初中语文开放性教学中，教师要引导学生走出课堂，在生活实践中学习、运用语文知识。语文课程标准指出，语文课程是学生运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教师可以开展专题学习、课外教学活动、社会实践等环节，拓宽学生学习语文、运用语文的领域，进一步增加学生的知识积累量，提高学习效率。例如，教师可以组织学生开展成语接龙、文章新解、异组辩论等活动，在这个过程中既能够调动学生的学习积极性，还能够增添课堂上缺少的活力元素，拓宽学生开放性学习的空间。开放性教学方法促使学生自觉主动地探寻信息、搜集材料，弥补课堂学习的不足，有效地培养学生的创新精神与实践能力，助燃学生学习语文的热情。
　　开放性是语文学科的特点，是学生发展的内在需求，是时代发展的需要。教师应该运用有效的开放性教学策略，拓宽语文教学的开放度，给学生自由的学习时间和空间，让不同水平、不同层次的学生在开放性教学中主动参与、自主探究，发挥自己的智慧和主观能动性，提高自己的语文综合能力，促进自己健康发展，这就是语文教学的最终归宿。
　　（责任编辑陈剑平）