论文部分内容阅读
【摘要】在英语教学中，我们要建立融洽师生关系，营造民主和谐的课堂氛围，创设英语教学情境，促使学生动口，精心设计活动，调动学生参与课堂活动的积极性，让学生自己去讨论、去探索去总结。
【关键词】动态；课堂
《英语课程标准》中说：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”可见，构建动态英语课堂是教学改革的目标，传统的“满堂灌”、“填鸭”式教学已经不适应新的英语课堂。它要求我们每个从事英语教育的工作者要把教育过程看成是师生交往、生生互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
1建立融洽师生关系，营造民主和谐的课堂氛围
罗杰（Rogers）曾经指出：和谐的课堂氛围是学生创造性自由表现出来的重要心理环境。因此，民主和谐的课堂氛围，是诱发学生积极主动参与课堂活动的关键性因素。教师对学生信任、尊重和热情鼓励，以及耐心期待都可转化为学生的自信对知识的渴望及对课堂活动的主动参与。所以在教学中我要努力做到以下几点：
第一，尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。第二，英语教学和情感教育有机结合起来，常设各种小组和合作学习的活动促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。第三，特别关注性感内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会，多给他们笑脸，树立学习自信心。
2创设英语教学情境，促使学生动口
英语是学生在学习中所学习的第二种语言。学生在学习英语时的最大毛病就是读书不出声，害羞不敢张嘴。而语言学习，不张嘴不动口是学不好的。为解决这一问题，我们可以创设一些教学情境促使学生动口。如我们可以把英语词句加在一些学生熟悉的节奏欢快、曲调优美的歌曲旋律上，使学生学习英语更加生动。在教学现在进行时时学生很难理解和准确掌握句型结构。通过唱歌和做动作，学生很愉悦地掌握了所学内容；在教学中还可以把所学单词或词组编成朗朗上口的儿歌来巩固记忆。如：在教英语表示一周的七个单词时我们可以配上儿歌两只老虎的曲调，让学生在轻松愉快的曲调会读并唱出了所学单词。
3精心设计活动，调动学生参与课堂活动的积极性
在教学中教师要精心设计教学活动，将课堂教学设计成一个接近生活的场景，使学生把语言和它的表达情景直接联系起来，感受语言学习的真实性。一问一答式的所谓“互动”无疑是隔靴搔痒。教师应设计语言运用性大、挑战性强的课堂情境，促进师生之间、学生之间的相互讨论交流，使语言学习交际化，促使学生不仅动口而且动手动脑。如在教学七年级上册Unit 7 How much are these pants？ 时教师可以安排做实地卖东西的游戏。通过这样精心设计教学活动，使学生在真实情景中学习语言，极大地促使学生积极参与课堂活动。
4让学生自己去讨论、去探索去总结
课堂教学如果只是老师讲学生听，学生处于被动的地位，所谓的动态英语课堂就成为一纸空谈。对于一些适宜学生自己探索的内容，教师可以只出示现像即语言的一般表现形式，至于规律，则让学生自己通过观察、讨论、最后总结出规律。如：在教学动词的现在分词、过去式和过去分词的变化规则时，教师可以把代表不同规律的几组单词列出来，让学生会读以后自己通过观察、讨论、最后总结出规律。另外，课堂小结也可以让学生参照板书，复述一堂课的教学内容。一个人说不完整，可以让别人来补充。
5建立学生与学生之间相互协作学习关系
小组合作学习在构建动态英语课堂有着不可忽视的作用，它可以在班级中形成一种讨论研究问题的氛围。每组中可以包括学习水平不同的学生，这样通过小组成员互相帮助、互相交流，可以共同进步，并促使每个学生都能参与到教学中来。
6建立课堂竞争机制，调动学生参与课堂活动的积极性
中学生生性活泼、爱动爱玩，求知欲和好胜心都很强。因此，教师要旅游意识地建立课堂竞争机制，鼓励学生互相竞争，吸引学生的注意力，让他们保持持久的学习兴趣。如：在许多班级中，都有通过小组和个人加分小进行评比，评选出“每周之星”。这样，不仅可以培养学生强烈的学习兴趣，还可以培养学生的竞争意识，形成你追我赶的学习热潮更切实调动学生与课堂活动的积极性。
总之，我们的每节英语课都是不可重复的智慧和激情相伴的过程，作为一名初中英语教师，应努力精心设计、 构建动态英语课堂，让我们的课堂教学焕发出生命的活力，实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长！
参考文献
[1]教育部.《英语课程标准》.北京大学出版社，2001年
[2]《中小学英语教学与研究》.华东师范大学主办，2005年
【关键词】动态；课堂
《英语课程标准》中说：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”可见，构建动态英语课堂是教学改革的目标，传统的“满堂灌”、“填鸭”式教学已经不适应新的英语课堂。它要求我们每个从事英语教育的工作者要把教育过程看成是师生交往、生生互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
1建立融洽师生关系，营造民主和谐的课堂氛围
罗杰（Rogers）曾经指出：和谐的课堂氛围是学生创造性自由表现出来的重要心理环境。因此，民主和谐的课堂氛围，是诱发学生积极主动参与课堂活动的关键性因素。教师对学生信任、尊重和热情鼓励，以及耐心期待都可转化为学生的自信对知识的渴望及对课堂活动的主动参与。所以在教学中我要努力做到以下几点：
第一，尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。第二，英语教学和情感教育有机结合起来，常设各种小组和合作学习的活动促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。第三，特别关注性感内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会，多给他们笑脸，树立学习自信心。
2创设英语教学情境，促使学生动口
英语是学生在学习中所学习的第二种语言。学生在学习英语时的最大毛病就是读书不出声，害羞不敢张嘴。而语言学习，不张嘴不动口是学不好的。为解决这一问题，我们可以创设一些教学情境促使学生动口。如我们可以把英语词句加在一些学生熟悉的节奏欢快、曲调优美的歌曲旋律上，使学生学习英语更加生动。在教学现在进行时时学生很难理解和准确掌握句型结构。通过唱歌和做动作，学生很愉悦地掌握了所学内容；在教学中还可以把所学单词或词组编成朗朗上口的儿歌来巩固记忆。如：在教英语表示一周的七个单词时我们可以配上儿歌两只老虎的曲调，让学生在轻松愉快的曲调会读并唱出了所学单词。
3精心设计活动，调动学生参与课堂活动的积极性
在教学中教师要精心设计教学活动，将课堂教学设计成一个接近生活的场景，使学生把语言和它的表达情景直接联系起来，感受语言学习的真实性。一问一答式的所谓“互动”无疑是隔靴搔痒。教师应设计语言运用性大、挑战性强的课堂情境，促进师生之间、学生之间的相互讨论交流，使语言学习交际化，促使学生不仅动口而且动手动脑。如在教学七年级上册Unit 7 How much are these pants？ 时教师可以安排做实地卖东西的游戏。通过这样精心设计教学活动，使学生在真实情景中学习语言，极大地促使学生积极参与课堂活动。
4让学生自己去讨论、去探索去总结
课堂教学如果只是老师讲学生听，学生处于被动的地位，所谓的动态英语课堂就成为一纸空谈。对于一些适宜学生自己探索的内容，教师可以只出示现像即语言的一般表现形式，至于规律，则让学生自己通过观察、讨论、最后总结出规律。如：在教学动词的现在分词、过去式和过去分词的变化规则时，教师可以把代表不同规律的几组单词列出来，让学生会读以后自己通过观察、讨论、最后总结出规律。另外，课堂小结也可以让学生参照板书，复述一堂课的教学内容。一个人说不完整，可以让别人来补充。
5建立学生与学生之间相互协作学习关系
小组合作学习在构建动态英语课堂有着不可忽视的作用，它可以在班级中形成一种讨论研究问题的氛围。每组中可以包括学习水平不同的学生，这样通过小组成员互相帮助、互相交流，可以共同进步，并促使每个学生都能参与到教学中来。
6建立课堂竞争机制，调动学生参与课堂活动的积极性
中学生生性活泼、爱动爱玩，求知欲和好胜心都很强。因此，教师要旅游意识地建立课堂竞争机制，鼓励学生互相竞争，吸引学生的注意力，让他们保持持久的学习兴趣。如：在许多班级中，都有通过小组和个人加分小进行评比，评选出“每周之星”。这样，不仅可以培养学生强烈的学习兴趣，还可以培养学生的竞争意识，形成你追我赶的学习热潮更切实调动学生与课堂活动的积极性。
总之，我们的每节英语课都是不可重复的智慧和激情相伴的过程，作为一名初中英语教师，应努力精心设计、 构建动态英语课堂，让我们的课堂教学焕发出生命的活力，实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长！
参考文献
[1]教育部.《英语课程标准》.北京大学出版社，2001年
[2]《中小学英语教学与研究》.华东师范大学主办，2005年