【摘 要】
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住院医师规范化培训是医学生毕业后继续教育的重要组成部分.超声医学作为一门独立设置的规培学科在住院医师规范化培训中承担着重要的责任.传统的规培教学模式存在不足,迫切需要新的教学方法、新的技术应用于规培教学中.人工智能(artificial intelligence,AI)是通过计算机技术来模拟人类智能的一门新兴科学,随着AI的迅速发展,其在医学教育领域的应用也不断深入,将AI应用于超声专业住院医师规范化培训中有望切实解决超声专业住院医师规范化培训所面临的种种困境.本文试从AI可通过推动超声专业规培教学模式革
【机 构】
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上海市第一人民医院超声科,上海 200080
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住院医师规范化培训是医学生毕业后继续教育的重要组成部分.超声医学作为一门独立设置的规培学科在住院医师规范化培训中承担着重要的责任.传统的规培教学模式存在不足,迫切需要新的教学方法、新的技术应用于规培教学中.人工智能(artificial intelligence,AI)是通过计算机技术来模拟人类智能的一门新兴科学,随着AI的迅速发展,其在医学教育领域的应用也不断深入,将AI应用于超声专业住院医师规范化培训中有望切实解决超声专业住院医师规范化培训所面临的种种困境.本文试从AI可通过推动超声专业规培教学模式革新,培养规培学员自主学习能力,改革规培考核评估模式,促进超声专业规培师资队伍建设,并推动规培教育资源均衡发展几个方面深入探讨人工智能在超声专业住院医师规范化培训中的应用前景.
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目的 分析远程实践教学对超声教学质量的影响.方法 选取2019年1—11月期间在院实习的影像医学与核医学专业学生51名,随机分为观察组和对照组,观察组26名,对照组25名.对照组采取传统教学,观察组实施远程实践教学,对比两组学生考核分值、实践教学满意度以及主观感受评分的差异.结果 观察组考核平均分值为(89.28±1.32)分,对照组考核平均分值为(86.01±0.88)分.观察组实践教学满意度平均分值为(97.83±2.17)分,对照组实践教学满意度平均分值为(93.84±1.05)分.观察组有助于理解
脊柱外科学囊括了骨骼、肌肉、血管、神经等多个系统,解剖系统隐匿抽象、知识系统复杂、专业性强等特点使得脊柱外科学一直是外科教学中的难点.医学生和低年资住院医师缺乏足够的感性认知,传统教学模式往往难以取得理想的教学效果.3D打印技术目前已逐步应用于术前规划、手术模拟、医疗器械个性化定制、组织器官移植等领域.而在未来的脊柱外科教学中,3D打印可以作为辅助教学手段提高教学质量、丰富手术训练手段以及提升科学探索能力等.同时,3D打印还有很多问题需要解决,如材料成本高、模型层次复杂、隐私伦理问题等.3D打印技术在医疗
目的 评估差异性教学方式实施于神经外科实践带教过程中的教学意义.方法 下面报告中将2018年5月—2019年5月在本医院神经外科实习的32名实习学生归入参照组详细探究资料,选择常规神经外科实践带教方式,将2019年6月—2020年6月在本医院神经外科实习的32名实习学生归入试验组详细探究资料,选择将问题用作基础的神经外科实践带教方式,计算不同方面考查分数结果、对于实践带教各个方面具体评估情况、对实践带教对应效果状况满意合计数据值.结果 试验组病历书写质量方面考查分数结果、理论基础知识笔试方面考查分数结果、
目的 评价腹腔镜技术在本科腹股沟疝教学中的应用效果.方法 研究对象为2015级苏州大学附属第一医院东9病区普外科本科实习生共48名,随机分为2组,每组24名.改革组:采用腹腔镜技术结合传统教学,对照组,采用传统方式教学.对两组研究对象出科时理论考核成绩、学生兴趣、主动性提高、学生满意度进行比较,对结果进行统计学分析.结果 改革组学生出科时外科学理论知识考核成绩高于对照组学生(P<0.05).改革组学生在对学习的兴趣度、学习主动性、满意度都得到提高.结论 腹腔镜辅助传统教学用于腹股沟疝临床教学,能显著地提升
目的 探讨急诊不同区域的实习顺序对全科规培学生急诊临床思维能力培养的效果.方法 2017年1月—2020年2月,2017～2019届85名全科规培学生作为教学对象,入科后随机按A、B、C、D四组:A组(22名):初诊区-抢救区-观察室-监护室;B组(21名):观察室-监护室-抢救区-初诊区;C组(22名):观察室-监护室-初诊区-抢救区;D组(20名):初诊区-观察室-抢救区-监护室,进行实习,比较四组学生急诊临床思维能力的培养效果.结果 四组学生在思维能力成绩上差异有统计学意义(P0.05).调查问卷方
目的 探究口腔种植学教学模式中以案例为引导教学法的应用价值.方法 将68例口腔医学专业的学生以随机分组方式分为研究组与对照组,每组34例,两组均进行口腔种植学的授课,其中对照组采取常规讲授模式,研究组则采取以案例为引导的教学模式,对比两组学生的考核成绩及对教学形式的满意情况.结果 研究组学生理论考试成绩为(89.46±3.49)分,病例分析考试成绩为(91.43±2.18)分,理论与病例分析成绩均明显高于对照组(P<0.05);且学生对研究组教学满意度达到了94.12％,显著高于对照组(P<0.05).结
目的 探讨早期干预管理模式对高危儿身心发育的影响.方法 选取我院2017年1—12月筛查出的高危儿148例,随机分为两组各74例,对照组给予常规喂养与早期干预指导,观察组实施系统化的医院—家庭联合早期干预管理模式,对比两组12个月、24个月体格与智能发育状况.结果 观察组12个月体质量高于对照组(P0.05);两组12个月、24个月身长差异无统计学意义(P>0.05);观察组12个月、24个月Gesell量表各维度得分均高于对照组(P<0.05);观察组12个月、24个月DQ正常率均高于对照组(P<0.0
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