【摘 要】
：
炎炎夏日，水一定是你最喜欢玩的活动之一。今天，我们就用小水滴来玩一个控制力的游戏，赶紧来试试吧！ 游戏规则：妈妈将水滴均匀地滴在手机钢化膜上，宝宝用双手摆动钢化膜来控制小水滴，小水滴需一滴一滴地与其他小水滴融合。妈妈和宝宝轮流游戏，比一比谁的控制力更好吧！ 待宝宝操作熟练后，妈妈可引导宝宝按照规定顺序融合其他水滴，升级游戏。 幸福小目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》：社会——4～5岁幼
论文部分内容阅读
炎炎夏日，水一定是你最喜欢玩的活动之一。今天，我们就用小水滴来玩一个控制力的游戏，赶紧来试试吧！
游戏规则：妈妈将水滴均匀地滴在手机钢化膜上，宝宝用双手摆动钢化膜来控制小水滴，小水滴需一滴一滴地与其他小水滴融合。妈妈和宝宝轮流游戏，比一比谁的控制力更好吧！
待宝宝操作熟练后，妈妈可引导宝宝按照规定顺序融合其他水滴，升级游戏。
幸福小目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》：社会——4～5岁幼儿敢于嘗试有一定难度的活动和任务。
幸福加点料
1.扫描二维码，观看完整游戏过程。
2.扫描二维码，学唱儿歌《小毛巾爱玩水》。
3.延伸问题：宝宝，你最喜欢玩什么水上项目呢？
其他文献
宝宝,昨天探索游戏里的米粒不能浪费哦,把它洗洗干净继续煮饭或是煲粥都是可以的.因为每一粒米都来之不易,我们一定要倍加珍惜,这样才能对得起袁隆平爷爷和每一位农民伯伯的
一、活动设计背景在农村幼儿园特色教育体系建设过程中,通过对小农场资源进行深挖,教师们开发了一系列农场活动,切实丰富了农村幼儿园的教育形式,提高了幼儿的学习兴趣。然而,在以小农场资源为中心的活动执行过程中,持续性不足的问题很难得到有效化解。幼儿无法在较长周期内保持对小农场活动的专注和兴趣,这种现象影响了幼儿园特色活动的效果。为此,教师们设计了富有特色的“悦·爱种植”活动,该活动将从长周期、持续性和兴趣度三个角度切入,构建更富有成效的农村幼儿园特色活动。
昨天我们用荷叶做了饭。宝宝，你有没有发现，小水滴们会在新鲜的荷叶上滚来滚去，可是荷叶却一点儿都不会被弄湿！这是为什么呢？和爸爸一起來探究这个小秘密吧！
宝宝，你知道吗，我们每个人都是独一无二的，有着自己的性格爱好。但是，我们每个人和别人又有很多共同点。比如：我喜欢红色，妈妈也喜欢红色;我喜欢吃香蕉，爸爸也喜欢吃香蕉。那么，你还和谁有相同的地方，又有哪些不同的地方呢？ 游戏玩法：说一说你和家人相同和不同的地方。比如：我和爸爸都喜欢吃苹果;我喜欢看小豬佩奇，爸爸喜欢看篮球比赛。
图形时装周来啦！今天，请你化身小小服装设计师，用不同的图形，给下面的小朋友一家设计出最出彩的服装来出席时装周吧！ 幸福小目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》：社会——4～5岁幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务。 幸福加点料 1.上期杂志我们也用到了图形宝宝。宝宝，你还记得都有哪些图形宝宝吗？扫描二维码，学唱儿歌《图形一家人》回顾一下吧！ 2.延伸問题：宝宝，你长大之后想做什么工作呢？
妈妈，是云朵藏起了 我的月亮糖果吗？ 那枚发着暖黃色光 有淡淡奶油香的—— 糖果 风答应我， 把它捎给我的好朋友小松鼠 这样，它每次在树枝荡起秋千 身体飞得老高时 就能轻轻舔上一口 妈妈，妈妈， 快帮我和云朵说说好话 把月亮掏出来吧 小松鼠这会儿 没准正想我呢 幸福小目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》：语言——4～5岁幼儿能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪
动物的眼睛和我们人类的眼睛有很大的区别，它们的眼睛不仅能够看世界，还是它们赖以生存的秘密武器。让我们一起去感受动物“视界”的神奇与精彩吧！ 猫头鹰：猫头鹰具有非凡的夜视能力，黑夜里能看见1500米以外一根火柴划出的微弱亮光，有利于它捕捉食物。 螳螂：螳螂有一对大复眼，每只复眼由几千个小眼組成。因此，螳螂不但能看清小虫，还能测出小虫的飞行速度和角度，它的眼睛可以说是百发百中的“瞄准器”。 鸽子
良好的规章制度应该是来自一线教职工的,因为他们是直接的操作和执行者,所以每一项新的规章制度的产生,都必须听听教职工的心声,只有这样才会被教职工所接纳和理解。幼儿午餐过后,我刚从餐厅回到办公室。突然,马老师急匆匆地跑进我的办公室:“凌老师,我们班的小朋友发烧了,38.5℃,我现在要送他回去,我已经让我家先生在门口等了。”我问道:“孩子现在在哪里?”马老师答道:“保健室。”于是,我和马老师一起朝着保健室走去。
老师们可以利用碎片化时间展开线上研讨,既节省时间又节省精力,教研活动变得更加高效。线上教研活动将主动权交到老师们的手中,老师们可以自主在群内开展线上教研活动。幼儿园活动质量的提高,需要教研活动的不断推进。在两年的教研组管理中,我和教研组成员一起,从实践出发,从“新”看教研,用“心”做管理。经过两年的磨炼,我总结了一套教研团队的管理经验和方法。在教研过程中,我们一直存在这样一个问题:上学期的教研成果到了这学期就丢掉不用或者“萎缩”了,然后又开始新的教研。这就导致教研过程缺少延续性。
● 记录人：丙丙妈妈 ● 职 业：室内设计师 说到独立性，我之前一直有一种错误的观念，认为独立就是“自己的事情必须由自己完成”，我是这么要求自己的，也是这样要求丙丙的。但是丙丙读大班的时候，幼儿园老师的一通电话，让我开始去反思、转变自己一直以来的教育观念。 电话里，老师讲丙丙在班级里有些“不合群”，他会拒绝跟别的小朋友一起合作，更喜欢自己一个人游戏。说实话，听到老师这样的反馈我是有一些震惊