以深圳职业技术学院学习创新型社团为例，介绍了大学生社团组织建设的理念，阐述了校企合作联办社团、“项目驱动式”“大赛参与型”“志愿服务型”等社团组织建设模式，相关经验值得借鉴和再创新。学习创新型社团组织模式校企合作在当前这个技术进步快、社会需求不断变化、人的寿命延长的新时代中，大学教育更重要的是使大学生做好终生学习、终生调整的准备，而终生适应能力常常来自课堂外的训练——包括社团活动。当前，高校培养具有社会适应能力和竞争能力的专业型应用型人才已是形势所趋，学习创新型社团作为学生创新意识和创新能力培养的重要舞台正广泛受到大学生的青睐。学习创新型社团是指一群具有共同专业兴趣爱好的学生自愿组织而成的以“学习与发展”为目的的学生群众性团体。在长期的教学与管理实践中，深圳职业技术学院的老师们发现在学生中存在着认为“学习驱动力是个体间竞争，学习过程是听课过程，学习结果评价是考试”几种普遍性误解以及在参加各类竞赛过程中“为比赛而比赛”的被动参赛现象，于是孕育、培养出了一大批学习创新型社团，并对大学生社团组织建设模式大胆进行了探索与实践，开辟了学生在自主学习、自主管理、个性发展的氛围下接受创新教育和创新能力培养的新途径。一、大学生社团的运营理念学生社团坚持“目标管理”和“自主管理”双重经营模式。所谓目标管理，就是要求学生社团在老师的指导下确立明确的奋斗目标，在既定目标下制订工作计划并逐步实施。在目标管理的驱动下，学习创新型社团就应该主动实现：（1）有目标。社团活动的开展必须要有依托，如依托学生大赛、依托校企合作项目等，树立起社团的目标和方向。（2）有计划。社团每年开学初应向指导老师汇报工作计划，在老师的指导下确定工作内容；（3）有培训。社团要坚持“以老带新”做好“传帮带”工作，将日常培训工作常规化，帮助新入会员“超前”学习专业知识。（4）有结果。社团成员参加大赛要出成绩，参与研究要出成果，参与创新制作要完成最终作品。学生社团自主管理，意味着是否设立社团以及设立怎样的社团，完全由学生决定；意味着由谁来负责社团的运营，完全由学生决定；意味着在符合法律法规校纪校规的前提下，社团要举办什么样的活动以及怎样去举办，完全由学生决定；意味着在符合相关规定的前提下，如何去募集资金以及募集到的资金如何去使用，完全由学生决定；意味着社团是否要解散，完全由学生决定，等等。二、大学生社团组织建设模式的探索与实践1.企合作联办社团模式当前，承担人才培养关键环节的高等教育，每年都不得不面临“用工荒”与“就业难”并存的尴尬，而作为培养高素质高技能人才的高职院校，面临的压力更加不言而喻。据有关评估报告披露，目前2101所全国高职院校中绝大部分的教育模式让很多学生感到“用的没学，学的没用”困惑，如何破解“用的没学，学的没用”的难题，成了很多高职院校生存发展的“哥德巴赫猜想”。深圳职业技术学院的实践表明，由学校与企业订立合作协议共建社团，通过学校与企业之间的资源整合，让大学生在社团里就接受企业文化、经营管理理念的培训与熏陶，让同学们在社团里能够接触真实项目，真实模拟企业产品开发完整的工作流程，在产品创新设计制作过程中融合机械、电子、自控、新能源等多学科，在了解企业、了解工作岗位的同时使自己成为一名“熟手”，有利于学生成长、学校就业、企业用人。以我校与深圳市建筑设计研究总院第三设计院联合举办的空调工程技术协会为例，校企合作共建开始于2009年，在2年多的时间里，设计院共接收吸纳了50多名会员参与了企业项目，会员在企业工程师的带领下参与真实项目的设计与研发工作，取得了良好的社会效益。最终，协会的12名成员顺利签约深圳市建筑设计研究总院第三设计院。2.“项目驱动式”社团建设模式“项目驱动式”社团建设模式是在建构主义学习理论的指导下，以完成项目任务为重点，改变以往以教案为重点的教学模式，在满足知识“够用”的前提下，从应用需求出发来探究所需的科学原理。通常，教师会事先帮助学生对项目进行分解并作必要的指导，然后让学生根据自己的专业特长进行合理分工，最后以共同完成项目情况作为评价指标从而达到教学的目的。以我校机电学院学生自行创新设计的“电磁调速高楼火灾逃生装置”为例，该项目就是机电学院14个学习创新型社团之一的机械创新设计协会的学生在去年孵化出来的，并获得第四届全国大学生机械创新设计大赛（2010）全国二等奖、广东省一等奖。学生们根据机械创新设计大赛的方向，自由组队，并在指导老师的帮助下通过项目驱动的方式参与创新产品的研制，将发明创造由创意转变为有形的创新成果，并最终获得市场的青睐。目前，该项目已取得2项国家专利，多家企业前来洽谈购买或者合作研发、生产。3.“大赛参与型”社团建设模式近年来，越来越多的高校大学生参与到各类科技竞赛中来，如“挑战杯”“全国职业院校技能大赛”等。但在各类竞赛中我们发现，当前国内大部分高校学生参加竞赛的自主性不高，经常出现“为比赛而比赛”的现象。为了改变学生被动参赛的局面，我校孕育、培养出了以“参加各类技能竞赛、科技创新活动，实现服务教学、提高技能、为大赛输送技能人才”为目标的“大赛参与型”社团。通过目标驱动过程，在社团的组织建设中注重培训的常规化和技能提升，注重培优、选优的过程。以数控技术协会为例，协会以“全国职业院校技能大赛”作为奋斗目标。在没有接到大赛通知之前，协会将邀请专业教师或者具有相关技能特长的高年级同学为低年级同学进行日常培训和辅导，让会员选修专业技能提高课，以帮助会员将后面要学习的知识“超前”学习；当比赛通知下达后，协会通过开展一系列的内部竞赛选拔参赛队员，并在老师的指导下制订训练方案开展训练，并充分专业教师、发挥社会资源等提升社团会员的竞赛水平。回顾“大赛参与型”的社团组织建设过程，促使学生形成了从“要我学”转变为“我要学”的主动学习模式。4.“志愿服务型”社团建设模式志愿服务最近几年越来越成为一种国际潮流。在我国，各种形式、各种类型的志愿者迅猛发展并活跃在社会各个方面，他们充满活力，服务到位，赢得了广泛的社会赞誉，成为社会主义精神文明建设的重要力量。随着我国经济社会的进一步发展，像北京奥运会、上海世博会、广州亚运会、深圳大运会等这样的重大活动将越来越频繁。依托专业技能开展志愿服务是一种很好的社团建设模式。学生社团应在学校的指导下，主动与热心公益事业的行业、企业建立志愿伙伴关系，探索生产实训基地、社会实践基地和志愿服务基地“三基合一”；发挥学习创新型社团的专业优势，推进产学研用结合，组建如食品义工、护理义工等专业化志愿者队伍，引导会员志愿者运用食品检测医疗保健等专业知识服务社会。三、大学生社团组织建设的成效
　　以我校机电学院为例，机电学院自2008年开始探索大学生社团组织建设模式，共与12家企业、行业协会建立起了联办社团的合作关系，社团会员累计完成科技作品286件，参加各类义工活动累计服务时长达8600小时，参加各类科技竞赛获得省部级以上奖励159项。表1直观地显示了学生参加竞赛的热情和所取得的成绩。
　　实践证明，学生社团对于培养学生的创新能力和创新精神，增强学生的沟通协调能力、组织管理能力等综合能力，提升学生的社会责任感和担当精神，效果显著。本文系2009年度广东省高校思想政治教育重点研究课题“当代大学生学生社团组织建设研究”（课题批准号：2009CZ036）和广东省高等职业技术教育研究2012年重点课题“高职院校学生社团建设与发展研究”（课题编号：GDGZ12Z012）成果之一。