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关键词：五好法;高校思政课;线上教学;智慧樹知到
中图分类号：G434;G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）06 — 0035 — 04
1.时代背景和国际环境
习近平指出，放眼世界，我们面对的是百年未有之大变局。中国特色社会主义进入了新时代，当前我国发展既面临前所未有的机遇，也面临前所未有的挑战。新冠肺炎疫情的肆虐引发了我们对百年未有之大变局这一重要论断更为深刻的思考与认识。世界的政治经济格局和全球化进程发生了巨大变化，新的科技革命的浪潮推动了新兴产业的崛起。同时，在抗疫过程中，国内外势力在意识形态领域制造混乱，我们该如何甄别错误的思想意识， 牢牢树立马克思主义正确的价值观？习近平在思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。作为思政课教师 “要讲好中华民族的故事，中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事”。〔1〕
2.高校思政课线上教学的发展状况
新时代，互联网、信息技术的高速发展，推动了教学领域的巨大变革——线上教学应运而生。新冠肺炎疫情的发生，更是加速推动了这一进程。高校的线上教学拓展了教学空间、增强了师生互动、 丰富了教学方式……但也存在一些问题。从教师角度看，有些高校教师新媒体素养不高，对教学平台操作不熟练，导致课堂内容展示不充分，影响了教学质量和教学效果。从学生角度看，部分高校学生缺乏自主性，在线上学习过程中自我管控能力差，学习效果不佳。从教学形式看，一些教师以知识灌输为主，课件制作简单，未充分发掘出线上的教学优势，缺少与学生的实时互动。“从教学内容看，部分高校的线上教学平台存在着教学资源杂乱，课程设计不合理等问题。”〔2〕
纵观我国面临的复杂严峻又充满机遇挑战的国内国际环境以及互联网时代带来的教育教学的技术变革，唯有创新才能立于不败之地。齐齐哈尔大学马克思主义学院致力于高校思政课线上教学的创新工作，依托于智慧树、云班课、钉钉、腾讯会议等线上教学平台，把线上教学资源与当代大学生的学习特点以及线上教学实践相结合，从教学管理、教学内容、教学形式等方面提出了高校思政课线上教学创新的“五好法”，达到了非常好的教学效果。本文将以智慧树知到平台为例，探讨“五好法”的教学创新特色。
1.签到执行好
在传统课堂中经常存在的学生迟到早退、上课溜号、逃课等现象，在线上的教学过程中也依然存在。在抗击新冠肺炎疫情期间，为了确保“停课不停教，停课不停学”，我院依托智慧树的知到平台开展了线上教学活动。在教学过程中，由于教师不能与学生进行面对面的授课，而无法观察学生的学习状态，更无法得知学生是否在逃课。为加强线上教学的课堂管理，完善课堂监督，我院提出“签到执行好”的教学要求，要求每位教师都要在课前、课中、课后“择时择式”进行线上签到，并把签到统计结果作为学生平时成绩的参考。为了落实好“签到执行好”的教学要求，各教研室召开视频会议传达具体工作要求，并发布操作小视频，确保每位教师弄懂弄通。疫情过后，恢复正常的教学秩序，部分教研室，如形势与政策教研室，仍然沿用线上签到的课堂管理方式。通过将线下教学与线上签到相结合，保证了课堂纪律，提升了教学质量。
智慧树教育平台有网页版和手机版，网页版叫智慧树，手机版叫知到，知到又分为学生版和教师版。教学资源的上传、作业习题的发布、学生名单的导入、各项成绩的统计等基础信息操作需要教师在网页版中进行。日常课堂的管理，如班级群聊、课堂签到、课堂答疑、随机点名、头脑风暴、发起投票等功能可在手机版中进行操作。为确保学生全程在线高质量上课，我们在知到平台采取了“择时择式”的签到方式。择时，是指签到时间和时长不固定，由任课教师自己决定。签到时间可以是课前、课中、课后的任意时;签到时长最短5分钟，最长25分钟。择式，是指教师可以灵活选择签到方式，即位置签到或者手势签到。除了签到功能，我们还采用了知到平台的“随机点名”功能，点名人数可以自行选择，平台会随机抽取学生姓名，后台会记录点名结果，用于课后统计。在“签到执行好”的要求下，我们充分利用平台的签到和随机点名功能，出色地完成了线上的教学工作。
2.师生交流好
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，并提出“八个统一”。其中，第六个统一是“坚持主导性与主体性双统一”。这里面教师是主导，学生是主体，这二者的统一，首先应体现在教师与学生的交流沟通上。线上教学的一个主要特色就是拓宽了师生的交流方式。齐齐哈尔大学马克思主义学院的线上思政课紧紧围绕交流进行探索和研究，在交流主体、交流渠道、交流内容上进行了改革和创新，提出了“师生交流好”的教学准则。首先，从交流主体上看，我们的思政课积极转变以教师为中心的传统理念，遵循“八个统一”的原则，坚持双主体交流。既关注教师的角色转变和信息素养的提升，又关注学生的知识学习与思想解困。其次，从交流渠道上看，除了传统的交流渠道，如师生座谈会外，我们更多地采取了线上的交流渠道，如各种线上教育平台、微信群、QQ群、钉钉群、邮箱等。再次，从交流内容上看，除了知识交流，我们更关注与学生的思想交流。大学生思维活跃，需要正确思想意识的引导，思政课教师要用高尚的人格感染学生、赢得学生，激发新时代大学生肩负民族重任的责任担当。
智慧树知到教育平台的师生交流方式有很多，如学习资源、班级群聊、见面课等。在课前，我们会发布与课程相关的学习资源，有文档和视频等多种形式，学生通过对学习资源的学习，可以预习相关课程，并发起提问。学习资源多为与课程相关的党史学习内容，以经典著作、真实案例来感召学生、引导学生。教师登陆知到手机平台，可以查看学生的阅读情况和提问情况，并对未查看学生发出提醒，确保所有学生在课前都能完成阅读。班级群聊则可以实现教师和学生的实时互动，教师可以通过群聊发布学习任务，并及时解答学生们提出的问题;学生之间也可以在群聊里相互交流和学习。在班级群聊里设置有抢答、课堂答疑、头脑风暴、投票等诸多功能，借助于知到平台，我们实现了师生之间从课前到课中，再到课后的全员全程全方位的知识与思想的交流。 3.学生参与好
传统的高校思政课堂，往往是教师满堂灌，学生卧倒一片。学生课堂参与度不高，甚至完全不参与的现象比比皆是。而另一方面，“00后”的学生，思维活跃敏捷，有着强烈的自我表达愿望。如何在思政课堂上充分调动学生的学习热情，是值得我们深入思考的重大时代命题。线上教学无疑为提高学生参与度开辟了一条新途径，但部分教师把线下教学模式生搬硬套到线上教学中来，无疑浪费了线上教学的重要教学资源。针对线上教学仍然存在的学生参与度不高的现象，我们学院提出了“学生参与好”的线上教学准则。首先，把学生参与的程度量化下来，作为学生成绩的考核内容，引导学生参与课堂。其次，把学生参与度作为教师教学质量的评价选项，督促教师创新教学。再次，通过小组学习讨论和发布课后任务等形式来敦促全部学生参与课堂，而不只是少数活跃分子。再次，激发学生自主学习，注重学生思维与思想的活跃，而不是课堂表面的热闹。
智慧树知到平台通过发布学习任务、作业考试、小组教学、问答，以及班级群聊中的课堂答疑、头脑风暴、投票等功能来提高学生的参与度，其中部分功能学生可以匿名提交。教师和学生都可以通过后台统计出的数据情况，来及时调整自己的教学和学习方案。除此之外，在班级群聊中进行分组，每节课都会有小组代表进行相关知识的课前展示。学生们通过拍摄抖音小视频、制作课件、诗词朗诵、配音、表演等方式，“把思政从‘老一套’教学，变成了‘流量’教学，学生们逐渐由‘被动教学’转向‘主动参与’”。〔3〕
4.形式创新好
线上教学的引进打破了传统教学以单一讲授式为主的教学模式，丰富了和创新了教学形式。我们秉承“形式创新好”的理念，在抗击新冠肺炎疫情期间，实行“全线”教学;疫情稳定后，我们采取了以线下为主，线上为辅的教学模式。在线上线下相结合的教学模式下，我们采取了问题探究式、小组讨论展示、专题专人教学式等多种创新形式。同时，借助互联网多媒体教学平台、微信、抖音、QQ、腾讯等信息媒介，创新思政课堂的展现形式，如图片、音频、短视频、微电影等等。新的教学形式更能适应“00后”大学生的成长过程和学习特点。这一代大学生是伴随着互联网的发展而成长起来的，他们常年活跃在网上，接受新鲜事物快，思维活跃敏捷。只有合理运用互联网媒介，创新教学形式，才能调动他们的积极性和学习热情，从而提高课堂参与度和学习成效。
我们把问题探究式、小组讨论展示、专题专人教学式等多种创新形式与智慧树知到平台的相应功能加以结合，发挥出了非常好的教学效果。每堂课的课前，我们都会通过发布教学资源，帮助同学们进行课前预习，并通过问答的功能，设置几个问题，引发同学们思考。课中，在班级群聊中利用小组教学功能，展开小组讨论，并到讲台进行结果展示，之后由同学们发起投票。此外，部分教研室采取了更加新颖的教学形式，如原理课采取了专题教学，形策课采取了专题专人教学形式。形策课每学期每个课堂设置了七个专题，每个专题都由七位不同的教师担任。七个专题的教师都在同一个班级群聊中，与同学们进行及时的沟通和学习。
5.旗帜举得好
习近平总书记在思想政治理论課教师座谈会上指出：办好思想政治理论课关键在教师。思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高校思政课教师必须旗帜鲜明讲政治，这是高校思政课合格教师的必要条件。思政课的线上教学更要“旗帜举得好”。高校思政课教师必须坚守马克思主义的立场，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，以德树人，培育时代新人。要想旗帜举得好，首先要对高校教师进行培训，高校思政教师一要有坚定的政治立场，二要有扎实的理论功底。其次，要将思政小课堂与社会大课堂相结合，把理论知识与网络热点相结合。自觉做到“政治性和学理性相统一”，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。以热点新闻为切入点，分析其蕴含的原理，帮助学生分辨真伪，引导其树立正确的价值观和责任观。
在智慧树知到教学平台的资源阅读、测试题和作业内容的选材上，我们坚持以“旗帜举得好”为导向，以四史教育为核心，讲好党史、国史、改革开放史和社会主义发展史。在问答讨论环节，我们以学生们关心的时政热点与网络热搜为话题，以课堂知识为理论依据，展开激烈探讨。通过思政小课堂与社会大课堂的结合，同学们学会学理分析思考，用真理的力量引导自己，从而坚定马克思主义的立场，自觉争做时代新人。
1.规范了线上课堂管理和评价制度
高校思政课教学由疫情防控期间的全线“应急”模式，逐渐演变成了线上线下相结合的“常态化”模式，线上教学已经成为发展的必然趋势。传统教学的管理和评价制度已经非常完善了，而线上教学的管理和评价制度尚未成熟，暴露出很多问题。为了获得良好的教学效果，必须规范线上课堂管理制度和评价制度。“五好法”从规范思政课线上课堂管理和评价制度的角度，提出了“签到执行好”“学生参与好”“旗帜举得好”的教学目标和要求。首先，通过“择时择式”的灵活签到方式，加强了对学生课堂纪律的管理;同时将签到结果作为成绩的参考，规范了学生成绩评价制度。其次，量化学生的参与度，统计出每位学生参与的百分比，这既可以作为学生课堂表现的评价指标，又可以作为教师课堂教学质量的评价指标。再次，加强教师队伍管理，通过举办教师的师德师风培训，信息网络技术技能培训来提升教师队伍的整体素质。
2.建立了良性互动的线上课堂生态
高校思政课堂往往以教师的单向灌输为主，课堂枯燥乏味;学生被动吸收知识，缺乏自主思考能力，缺少互动性。健康、良好的课堂生态应该是师生互动、生生互动，师生共同成长进步。线上教学为我们提供了更多更开放的教学资源和教学空间，我们应在线下教学的基础上，创造性地发挥出线上教学良性互动的优势，以提升思政课的教学效果。“五好法”对于建立良性互动的线上课堂生态具有重要意义。“师生交流好”“学生参与好” “形式创新好”从教学内容和形式上进行创新，构建了良性互动的线上课堂生态。首先，将教师的主导性与学生的主体性相统一，从交流主体、交流渠道和交流内容上增进师生充分及时的交流与反馈，形成良性互动。其次，通过创新小组讨论形式和启用问答模式，营造良好的课堂氛围，来提高学生参与度，加强生生互动。良性互动的生态课堂应该是学生高度参与的、师生教学相长的、生生团结合作的学习共同体。
3.提升了课程思政的线上教学质量
线上教学为高校思政课教学提供了新的路径，但如何评判其教学质量？可以从“知识” “能力” “素质”这三个方面加以考量。“五好法”从教学管理、教学内容、教学形式等角度出发，提出了“签到执行好” “师生交流好” “学生参与好” “形式创新好” “旗帜举得好”的教学要求，经过“全线”教学实践和“线上线下相结合的混合式”教学实践的检验，达到了师生的“知识” “能力” “素质”获得全面提高的教学效果。首先，师生具备较为扎实的理论基础。教师通过线上线下多种方式的培训，提升自身理论素养。以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。学生则通过健全的课堂管理制度和成绩评价制度，积极参与课堂，全身心投入理论学习，通过小组讨论和教师答疑夯实理论基础。其次，教师信息技能、学生自主学习能力获得双提高。教师通过线上教学培训和授课平台的操作实践，信息技术能力获得突飞猛进的进步。学生则通过资源阅读、作业检测、小组讨论提升了学习热情，进而提高自主学习能力。再次，师生培育良好品德素质，教师以德树人立榜样，学生德才兼备敢担当。“旗帜举得好”要求高校思政课教师必须坚守马克思主义的立场，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，以德树人，培育时代新人。教师通过内化于心的隐性教学，用榜样的力量培育学生、感召学生，使思政课入耳、入脑、入心。
〔参 考 文 献〕
〔1〕习近平.论中国共产党历史〔M〕.北京：中央文献出版社，2021.
〔2〕段巧玲.“线上教育”背景下提升高校思政课实效的研究〔J〕.辽宁教育行政学院学报，2021，
（01）.
〔3〕饶品良.高校思政课的多元立体化教学模式探究——以习近平新时代中国特色社会主义思想的应用为例〔J〕.科教文汇，2021，（16）：62.
〔4〕习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程〔J〕.求是，2020，（17）：1.
〔责任编辑：丁 冬〕
中图分类号：G434;G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）06 — 0035 — 04
一、高校思政课线上教学创新的背景
1.时代背景和国际环境
习近平指出，放眼世界，我们面对的是百年未有之大变局。中国特色社会主义进入了新时代，当前我国发展既面临前所未有的机遇，也面临前所未有的挑战。新冠肺炎疫情的肆虐引发了我们对百年未有之大变局这一重要论断更为深刻的思考与认识。世界的政治经济格局和全球化进程发生了巨大变化，新的科技革命的浪潮推动了新兴产业的崛起。同时，在抗疫过程中，国内外势力在意识形态领域制造混乱，我们该如何甄别错误的思想意识， 牢牢树立马克思主义正确的价值观？习近平在思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。作为思政课教师 “要讲好中华民族的故事，中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事”。〔1〕
2.高校思政课线上教学的发展状况
新时代，互联网、信息技术的高速发展，推动了教学领域的巨大变革——线上教学应运而生。新冠肺炎疫情的发生，更是加速推动了这一进程。高校的线上教学拓展了教学空间、增强了师生互动、 丰富了教学方式……但也存在一些问题。从教师角度看，有些高校教师新媒体素养不高，对教学平台操作不熟练，导致课堂内容展示不充分，影响了教学质量和教学效果。从学生角度看，部分高校学生缺乏自主性，在线上学习过程中自我管控能力差，学习效果不佳。从教学形式看，一些教师以知识灌输为主，课件制作简单，未充分发掘出线上的教学优势，缺少与学生的实时互动。“从教学内容看，部分高校的线上教学平台存在着教学资源杂乱，课程设计不合理等问题。”〔2〕
纵观我国面临的复杂严峻又充满机遇挑战的国内国际环境以及互联网时代带来的教育教学的技术变革，唯有创新才能立于不败之地。齐齐哈尔大学马克思主义学院致力于高校思政课线上教学的创新工作，依托于智慧树、云班课、钉钉、腾讯会议等线上教学平台，把线上教学资源与当代大学生的学习特点以及线上教学实践相结合，从教学管理、教学内容、教学形式等方面提出了高校思政课线上教学创新的“五好法”，达到了非常好的教学效果。本文将以智慧树知到平台为例，探讨“五好法”的教学创新特色。
二、“五好法”的具体内容
1.签到执行好
在传统课堂中经常存在的学生迟到早退、上课溜号、逃课等现象，在线上的教学过程中也依然存在。在抗击新冠肺炎疫情期间，为了确保“停课不停教，停课不停学”，我院依托智慧树的知到平台开展了线上教学活动。在教学过程中，由于教师不能与学生进行面对面的授课，而无法观察学生的学习状态，更无法得知学生是否在逃课。为加强线上教学的课堂管理，完善课堂监督，我院提出“签到执行好”的教学要求，要求每位教师都要在课前、课中、课后“择时择式”进行线上签到，并把签到统计结果作为学生平时成绩的参考。为了落实好“签到执行好”的教学要求，各教研室召开视频会议传达具体工作要求，并发布操作小视频，确保每位教师弄懂弄通。疫情过后，恢复正常的教学秩序，部分教研室，如形势与政策教研室，仍然沿用线上签到的课堂管理方式。通过将线下教学与线上签到相结合，保证了课堂纪律，提升了教学质量。
智慧树教育平台有网页版和手机版，网页版叫智慧树，手机版叫知到，知到又分为学生版和教师版。教学资源的上传、作业习题的发布、学生名单的导入、各项成绩的统计等基础信息操作需要教师在网页版中进行。日常课堂的管理，如班级群聊、课堂签到、课堂答疑、随机点名、头脑风暴、发起投票等功能可在手机版中进行操作。为确保学生全程在线高质量上课，我们在知到平台采取了“择时择式”的签到方式。择时，是指签到时间和时长不固定，由任课教师自己决定。签到时间可以是课前、课中、课后的任意时;签到时长最短5分钟，最长25分钟。择式，是指教师可以灵活选择签到方式，即位置签到或者手势签到。除了签到功能，我们还采用了知到平台的“随机点名”功能，点名人数可以自行选择，平台会随机抽取学生姓名，后台会记录点名结果，用于课后统计。在“签到执行好”的要求下，我们充分利用平台的签到和随机点名功能，出色地完成了线上的教学工作。
2.师生交流好
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，并提出“八个统一”。其中，第六个统一是“坚持主导性与主体性双统一”。这里面教师是主导，学生是主体，这二者的统一，首先应体现在教师与学生的交流沟通上。线上教学的一个主要特色就是拓宽了师生的交流方式。齐齐哈尔大学马克思主义学院的线上思政课紧紧围绕交流进行探索和研究，在交流主体、交流渠道、交流内容上进行了改革和创新，提出了“师生交流好”的教学准则。首先，从交流主体上看，我们的思政课积极转变以教师为中心的传统理念，遵循“八个统一”的原则，坚持双主体交流。既关注教师的角色转变和信息素养的提升，又关注学生的知识学习与思想解困。其次，从交流渠道上看，除了传统的交流渠道，如师生座谈会外，我们更多地采取了线上的交流渠道，如各种线上教育平台、微信群、QQ群、钉钉群、邮箱等。再次，从交流内容上看，除了知识交流，我们更关注与学生的思想交流。大学生思维活跃，需要正确思想意识的引导，思政课教师要用高尚的人格感染学生、赢得学生，激发新时代大学生肩负民族重任的责任担当。
智慧树知到教育平台的师生交流方式有很多，如学习资源、班级群聊、见面课等。在课前，我们会发布与课程相关的学习资源，有文档和视频等多种形式，学生通过对学习资源的学习，可以预习相关课程，并发起提问。学习资源多为与课程相关的党史学习内容，以经典著作、真实案例来感召学生、引导学生。教师登陆知到手机平台，可以查看学生的阅读情况和提问情况，并对未查看学生发出提醒，确保所有学生在课前都能完成阅读。班级群聊则可以实现教师和学生的实时互动，教师可以通过群聊发布学习任务，并及时解答学生们提出的问题;学生之间也可以在群聊里相互交流和学习。在班级群聊里设置有抢答、课堂答疑、头脑风暴、投票等诸多功能，借助于知到平台，我们实现了师生之间从课前到课中，再到课后的全员全程全方位的知识与思想的交流。 3.学生参与好
传统的高校思政课堂，往往是教师满堂灌，学生卧倒一片。学生课堂参与度不高，甚至完全不参与的现象比比皆是。而另一方面，“00后”的学生，思维活跃敏捷，有着强烈的自我表达愿望。如何在思政课堂上充分调动学生的学习热情，是值得我们深入思考的重大时代命题。线上教学无疑为提高学生参与度开辟了一条新途径，但部分教师把线下教学模式生搬硬套到线上教学中来，无疑浪费了线上教学的重要教学资源。针对线上教学仍然存在的学生参与度不高的现象，我们学院提出了“学生参与好”的线上教学准则。首先，把学生参与的程度量化下来，作为学生成绩的考核内容，引导学生参与课堂。其次，把学生参与度作为教师教学质量的评价选项，督促教师创新教学。再次，通过小组学习讨论和发布课后任务等形式来敦促全部学生参与课堂，而不只是少数活跃分子。再次，激发学生自主学习，注重学生思维与思想的活跃，而不是课堂表面的热闹。
智慧树知到平台通过发布学习任务、作业考试、小组教学、问答，以及班级群聊中的课堂答疑、头脑风暴、投票等功能来提高学生的参与度，其中部分功能学生可以匿名提交。教师和学生都可以通过后台统计出的数据情况，来及时调整自己的教学和学习方案。除此之外，在班级群聊中进行分组，每节课都会有小组代表进行相关知识的课前展示。学生们通过拍摄抖音小视频、制作课件、诗词朗诵、配音、表演等方式，“把思政从‘老一套’教学，变成了‘流量’教学，学生们逐渐由‘被动教学’转向‘主动参与’”。〔3〕
4.形式创新好
线上教学的引进打破了传统教学以单一讲授式为主的教学模式，丰富了和创新了教学形式。我们秉承“形式创新好”的理念，在抗击新冠肺炎疫情期间，实行“全线”教学;疫情稳定后，我们采取了以线下为主，线上为辅的教学模式。在线上线下相结合的教学模式下，我们采取了问题探究式、小组讨论展示、专题专人教学式等多种创新形式。同时，借助互联网多媒体教学平台、微信、抖音、QQ、腾讯等信息媒介，创新思政课堂的展现形式，如图片、音频、短视频、微电影等等。新的教学形式更能适应“00后”大学生的成长过程和学习特点。这一代大学生是伴随着互联网的发展而成长起来的，他们常年活跃在网上，接受新鲜事物快，思维活跃敏捷。只有合理运用互联网媒介，创新教学形式，才能调动他们的积极性和学习热情，从而提高课堂参与度和学习成效。
我们把问题探究式、小组讨论展示、专题专人教学式等多种创新形式与智慧树知到平台的相应功能加以结合，发挥出了非常好的教学效果。每堂课的课前，我们都会通过发布教学资源，帮助同学们进行课前预习，并通过问答的功能，设置几个问题，引发同学们思考。课中，在班级群聊中利用小组教学功能，展开小组讨论，并到讲台进行结果展示，之后由同学们发起投票。此外，部分教研室采取了更加新颖的教学形式，如原理课采取了专题教学，形策课采取了专题专人教学形式。形策课每学期每个课堂设置了七个专题，每个专题都由七位不同的教师担任。七个专题的教师都在同一个班级群聊中，与同学们进行及时的沟通和学习。
5.旗帜举得好
习近平总书记在思想政治理论課教师座谈会上指出：办好思想政治理论课关键在教师。思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高校思政课教师必须旗帜鲜明讲政治，这是高校思政课合格教师的必要条件。思政课的线上教学更要“旗帜举得好”。高校思政课教师必须坚守马克思主义的立场，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，以德树人，培育时代新人。要想旗帜举得好，首先要对高校教师进行培训，高校思政教师一要有坚定的政治立场，二要有扎实的理论功底。其次，要将思政小课堂与社会大课堂相结合，把理论知识与网络热点相结合。自觉做到“政治性和学理性相统一”，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。以热点新闻为切入点，分析其蕴含的原理，帮助学生分辨真伪，引导其树立正确的价值观和责任观。
在智慧树知到教学平台的资源阅读、测试题和作业内容的选材上，我们坚持以“旗帜举得好”为导向，以四史教育为核心，讲好党史、国史、改革开放史和社会主义发展史。在问答讨论环节，我们以学生们关心的时政热点与网络热搜为话题，以课堂知识为理论依据，展开激烈探讨。通过思政小课堂与社会大课堂的结合，同学们学会学理分析思考，用真理的力量引导自己，从而坚定马克思主义的立场，自觉争做时代新人。
三、“五好法”的教学成效
1.规范了线上课堂管理和评价制度
高校思政课教学由疫情防控期间的全线“应急”模式，逐渐演变成了线上线下相结合的“常态化”模式，线上教学已经成为发展的必然趋势。传统教学的管理和评价制度已经非常完善了，而线上教学的管理和评价制度尚未成熟，暴露出很多问题。为了获得良好的教学效果，必须规范线上课堂管理制度和评价制度。“五好法”从规范思政课线上课堂管理和评价制度的角度，提出了“签到执行好”“学生参与好”“旗帜举得好”的教学目标和要求。首先，通过“择时择式”的灵活签到方式，加强了对学生课堂纪律的管理;同时将签到结果作为成绩的参考，规范了学生成绩评价制度。其次，量化学生的参与度，统计出每位学生参与的百分比，这既可以作为学生课堂表现的评价指标，又可以作为教师课堂教学质量的评价指标。再次，加强教师队伍管理，通过举办教师的师德师风培训，信息网络技术技能培训来提升教师队伍的整体素质。
2.建立了良性互动的线上课堂生态
高校思政课堂往往以教师的单向灌输为主，课堂枯燥乏味;学生被动吸收知识，缺乏自主思考能力，缺少互动性。健康、良好的课堂生态应该是师生互动、生生互动，师生共同成长进步。线上教学为我们提供了更多更开放的教学资源和教学空间，我们应在线下教学的基础上，创造性地发挥出线上教学良性互动的优势，以提升思政课的教学效果。“五好法”对于建立良性互动的线上课堂生态具有重要意义。“师生交流好”“学生参与好” “形式创新好”从教学内容和形式上进行创新，构建了良性互动的线上课堂生态。首先，将教师的主导性与学生的主体性相统一，从交流主体、交流渠道和交流内容上增进师生充分及时的交流与反馈，形成良性互动。其次，通过创新小组讨论形式和启用问答模式，营造良好的课堂氛围，来提高学生参与度，加强生生互动。良性互动的生态课堂应该是学生高度参与的、师生教学相长的、生生团结合作的学习共同体。
3.提升了课程思政的线上教学质量
线上教学为高校思政课教学提供了新的路径，但如何评判其教学质量？可以从“知识” “能力” “素质”这三个方面加以考量。“五好法”从教学管理、教学内容、教学形式等角度出发，提出了“签到执行好” “师生交流好” “学生参与好” “形式创新好” “旗帜举得好”的教学要求，经过“全线”教学实践和“线上线下相结合的混合式”教学实践的检验，达到了师生的“知识” “能力” “素质”获得全面提高的教学效果。首先，师生具备较为扎实的理论基础。教师通过线上线下多种方式的培训，提升自身理论素养。以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。学生则通过健全的课堂管理制度和成绩评价制度，积极参与课堂，全身心投入理论学习，通过小组讨论和教师答疑夯实理论基础。其次，教师信息技能、学生自主学习能力获得双提高。教师通过线上教学培训和授课平台的操作实践，信息技术能力获得突飞猛进的进步。学生则通过资源阅读、作业检测、小组讨论提升了学习热情，进而提高自主学习能力。再次，师生培育良好品德素质，教师以德树人立榜样，学生德才兼备敢担当。“旗帜举得好”要求高校思政课教师必须坚守马克思主义的立场，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，以德树人，培育时代新人。教师通过内化于心的隐性教学，用榜样的力量培育学生、感召学生，使思政课入耳、入脑、入心。
〔参 考 文 献〕
〔1〕习近平.论中国共产党历史〔M〕.北京：中央文献出版社，2021.
〔2〕段巧玲.“线上教育”背景下提升高校思政课实效的研究〔J〕.辽宁教育行政学院学报，2021，
（01）.
〔3〕饶品良.高校思政课的多元立体化教学模式探究——以习近平新时代中国特色社会主义思想的应用为例〔J〕.科教文汇，2021，（16）：62.
〔4〕习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程〔J〕.求是，2020，（17）：1.
〔责任编辑：丁 冬〕