（一）原则性评价的方法
　　
　　就是要在课堂中或考核中，把可靠性原则、有效性原则、客观性原则、一致性和个别性原则、标准化原则、可代表性和操作性原则结合起来，综合的去评价每个学生、每学期体育课的成绩或某项体育项目成绩。
　　
　　（二）过程性评价的方法
　　
　　1、实践活动方法
　　实践活动是评价的一个重要方面，应予以充分的肯定。这种方法是让学生参与体育项目的实践，在实践活动中根据其表现进行评价。如50米跑、坐位体前屈、立定跳远、50m×8往返跑、仰卧起坐（女）、握力体重指数等项目时，不仅要看其标准成绩，还要看其实践过程中学生情感态度，是否认真投入、是否尽力完成每个项目动作等。
　　2、自我评价的方法
　　自我评价是学生在接受体育教学过程中，依据《学生体质健康标准》对自身学习情况作出的判断。对自身能力评价，体现出学生的自主精神，它能使好学生学得更好，动作做的更为标准、漂亮，使后进生、动作差者也充满信心，努力进取。如做立定跳远，前滚翻或其它项目时，先让优秀生示范后，再让自己示范，让全班学生观察，最后自我评价，自己与优秀生比，好在哪里，差在哪里，从中满足每位学生的表现欲，创造性和成功感，进而看到自己的点滴进步或者不足。
　　3、相互评价的方法
　　可以通过班、组的集体讨论，进行相互评价，这种相互评价的优点是：①课堂气氛和谐，师生、学生关系融洽、民主。既尊重他人又正视自己，使学生有自信。①课堂形式多样、生动活泼。如课堂上可以分为大组、小组、两人组等形式评价。②在评价他人的同时也锻炼了自己的鉴别评定能力，提高了自己的欣赏水平。需要注意的是学生对评价的标准较难掌握，教师在评价前要向大家说明标准，教师可随机抽测一两个学生的评定情况，讲给大家，好在哪里，差在哪里，让大
　　家及时了解评价情况，指导评价。
　　
　　（三）综合性评价方法
　　
　　期末对学生一个学期所学的体育知识进行考查是一般学校的常规做法。在实施《标准》中，教师不仅要看其《标准》的测试结果，还要看其平时出勤、缺勤情况，自己特长项目情况，还要观察身体形态、心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、速度、爆发力、平衡、灵敏、协调、反应时、心理发育水平、适应能力等方面的情况，综合性的评定“每学期的体育成绩，给出学生一个较为客观、切合实际、鼓励进取向上的评价分数。学生一定会喜爱体育，喜爱体育教师，喜欢上体育课，乐于锻炼，从而达到健康的目的。
　　（作者单位富平县青少年体育学校）
　　责任编辑 杨 博