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【摘 要】数学教师向小学生实施课堂教学时，需要思考如何提升课堂教学的创新性，让学生得到更高层面的能力培养。微课具有针对性强以及短小精悍等特点，可以对课程重难点知识进行有效的展示，增加学生对这些知识的理解，强化学科教育的有效性。数学教师应该将微课纳入到知识教育中，给学生打造更优质的知识讲解平台，利于学生实现学科素养的培养。所以，本文从多个角度思考如何将微课资源运用到数学课堂中，让小学生得到更高水准的知识教育。
【关键词】数学教师；微课资源；课堂教学；学科能力；应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0180-01
前言
通过对相关学术研究资料进行分析，发现数学教师将微课资源纳入到课堂教学中是具有多种作用的，能改变知识讲解的方式，也可以帮助学生梳理所学的课程知识，强化课堂教学的科学性。数学教师应该在素质教育的指导下向学生开展更优质的知识教育，将微课资源融入到课程教育中，提升课堂教学的创新性，增加小学生对数学知识的理解以及运用能力。这样能打造更优质的知识教育平台，有助于学生养成更好的学科能力。
一、数学教师可将微课运用到预习环节中，提升学生自学能力
在课程改革的指导下，数学教师需改变传统的授课模式，重视对学生开展学科能力的培养，逐渐提升知识教育的科学性。微课可以改变小学生对数学知识进行探索的方式，也能集中体现重难点知识，有利于小学生养成较好的学科素养。针对微课体现的教育特点，数学教师可以将微课资源纳入到各个教学环节中，逐渐打造更优质的数学课程。教师可以将微课资源纳入到预习环节中，指导学生对数学知识进行自学，有助于提升班级小学生的自学能力。
例如，在讲解“可能性”的时候，数学教师可以做好微课教学资源，指导学生对课程知识进行主动性的思考。数学教师将可能性的概念以及相关生活案例放在微课资源中，学生通过阅读课件能有效掌握可能性的知识，利于学生分析生活中可能性的现象，有助于学生实现自学能力的培养。
二、数学教师能将微课运用到合作探究中，增加学生对课程知识的理解
数学教师应该将微课纳入到知识教育中，给学生打造更优质的知识讲解平台，不仅要在预习环节中运用，也可以在知识教育中运用。数学教师可以将微课运用到合作探究中，增加学生对课程知识的理解，提升知识教育的创新性。例如，在讲解“圆”该知识的时候，数学教师科可将学生划分成不同的学习小组，让他们对相关课程知识进行探究。一是分析圆的概念以及特征，为后文学习打下基础[1]。二是让学生思考圆的半径、直径以及周长等知识，掌握相关的数学公式。三是让学生思考圆的各个知识在生活中的运用，如何解决生活中相关的数学问题。
三、数学教师借助微课实施课堂教學，帮助学生梳理课程知识脉络
数学教师应该在素质教育的指导下向学生开展更优质的知识教育，而微课能改变知识讲解的方式，增加小学生对数学知识的理解以及运用能力。为此，数学教师需要在各个教学环节中合理融入微课资源，提升学生对课程知识的理解能力，稳步提升知识教育的科学性。本文认为数学教师不仅可以将微课运用到预习环节中，也能借助微课实施课堂教学，帮助学生对课程知识进行梳理[2]。如在讲解“位置与方向”时，数学教师可以借助微课向学生展示位置与方向的各种关系，让学生掌握到图形在位置以及方向出现变化中的具体变化情况，可以掌握课程知识的脉络。这样可以给学生打造更优质的知识讲解平台，促使学生有效梳理所学的课程知识，利于学生实现学科能力的培养。
四、数学教师可运用微课实施课堂复习，强化知识教学的效率
微课可以对课程重难点知识进行有效的展示，数学教师将微课资源纳入到课程教育中，能增加学生对这些数学知识的理解，有助于学生实现学科素养的培养。数学教师不仅要在预习以及课堂教学中应用微课资源，也可以在复习环节中运用微课，这样能强化知识教学的效率[3]。例如，在讲解“观察物体”的时候，数学教师可以借助微课向学生开展的课程复习，展示几道运用该知识解决数学问题的例题。让学生通过例题复习所学的课堂知识，这样不仅能让学生掌握所学的数学知识，也能增加学生对该课程知识的理解，提升课堂教学的科学性。
结论
发现数学教师将微课资源纳入到课堂教学中能改变知识讲解的方式，有助于小学生实现自学能力的培养，进而强化知识教育的效率。为此，数学教师应该思考怎样在课堂教学中融入微课资源，本文认为教师可将微课运用到预习环节中，提升学生自学能力。数学教师也能将微课运用到合作探究中，增加学生对课程知识的理解。同时，数学教师也需要借助微课实施课堂教学，帮助学生梳理课程知识脉络。此外，数学教师也可以运用微课实施课堂复习，强化知识教学的效率。
参考文献
[1]宋现芬，姜荣环.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2018（18）：46-47.
[2]赵宏伟.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国校外教育，2018（10）：149.
[3]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备，2017（03）：60-61.
【关键词】数学教师；微课资源；课堂教学；学科能力；应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0180-01
前言
通过对相关学术研究资料进行分析，发现数学教师将微课资源纳入到课堂教学中是具有多种作用的，能改变知识讲解的方式，也可以帮助学生梳理所学的课程知识，强化课堂教学的科学性。数学教师应该在素质教育的指导下向学生开展更优质的知识教育，将微课资源融入到课程教育中，提升课堂教学的创新性，增加小学生对数学知识的理解以及运用能力。这样能打造更优质的知识教育平台，有助于学生养成更好的学科能力。
一、数学教师可将微课运用到预习环节中，提升学生自学能力
在课程改革的指导下，数学教师需改变传统的授课模式，重视对学生开展学科能力的培养，逐渐提升知识教育的科学性。微课可以改变小学生对数学知识进行探索的方式，也能集中体现重难点知识，有利于小学生养成较好的学科素养。针对微课体现的教育特点，数学教师可以将微课资源纳入到各个教学环节中，逐渐打造更优质的数学课程。教师可以将微课资源纳入到预习环节中，指导学生对数学知识进行自学，有助于提升班级小学生的自学能力。
例如，在讲解“可能性”的时候，数学教师可以做好微课教学资源，指导学生对课程知识进行主动性的思考。数学教师将可能性的概念以及相关生活案例放在微课资源中，学生通过阅读课件能有效掌握可能性的知识，利于学生分析生活中可能性的现象，有助于学生实现自学能力的培养。
二、数学教师能将微课运用到合作探究中，增加学生对课程知识的理解
数学教师应该将微课纳入到知识教育中，给学生打造更优质的知识讲解平台，不仅要在预习环节中运用，也可以在知识教育中运用。数学教师可以将微课运用到合作探究中，增加学生对课程知识的理解，提升知识教育的创新性。例如，在讲解“圆”该知识的时候，数学教师科可将学生划分成不同的学习小组，让他们对相关课程知识进行探究。一是分析圆的概念以及特征，为后文学习打下基础[1]。二是让学生思考圆的半径、直径以及周长等知识，掌握相关的数学公式。三是让学生思考圆的各个知识在生活中的运用，如何解决生活中相关的数学问题。
三、数学教师借助微课实施课堂教學，帮助学生梳理课程知识脉络
数学教师应该在素质教育的指导下向学生开展更优质的知识教育，而微课能改变知识讲解的方式，增加小学生对数学知识的理解以及运用能力。为此，数学教师需要在各个教学环节中合理融入微课资源，提升学生对课程知识的理解能力，稳步提升知识教育的科学性。本文认为数学教师不仅可以将微课运用到预习环节中，也能借助微课实施课堂教学，帮助学生对课程知识进行梳理[2]。如在讲解“位置与方向”时，数学教师可以借助微课向学生展示位置与方向的各种关系，让学生掌握到图形在位置以及方向出现变化中的具体变化情况，可以掌握课程知识的脉络。这样可以给学生打造更优质的知识讲解平台，促使学生有效梳理所学的课程知识，利于学生实现学科能力的培养。
四、数学教师可运用微课实施课堂复习，强化知识教学的效率
微课可以对课程重难点知识进行有效的展示，数学教师将微课资源纳入到课程教育中，能增加学生对这些数学知识的理解，有助于学生实现学科素养的培养。数学教师不仅要在预习以及课堂教学中应用微课资源，也可以在复习环节中运用微课，这样能强化知识教学的效率[3]。例如，在讲解“观察物体”的时候，数学教师可以借助微课向学生开展的课程复习，展示几道运用该知识解决数学问题的例题。让学生通过例题复习所学的课堂知识，这样不仅能让学生掌握所学的数学知识，也能增加学生对该课程知识的理解，提升课堂教学的科学性。
结论
发现数学教师将微课资源纳入到课堂教学中能改变知识讲解的方式，有助于小学生实现自学能力的培养，进而强化知识教育的效率。为此，数学教师应该思考怎样在课堂教学中融入微课资源，本文认为教师可将微课运用到预习环节中，提升学生自学能力。数学教师也能将微课运用到合作探究中，增加学生对课程知识的理解。同时，数学教师也需要借助微课实施课堂教学，帮助学生梳理课程知识脉络。此外，数学教师也可以运用微课实施课堂复习，强化知识教学的效率。
参考文献
[1]宋现芬，姜荣环.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2018（18）：46-47.
[2]赵宏伟.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国校外教育，2018（10）：149.
[3]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备，2017（03）：60-61.