【摘 要】
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随着国家对优秀传统文化的逐渐重视,小学中高年级开始慢慢接触文言文。从三年级开始,共有14篇文言文进入小学语文教材。对于怎样提升文言文教学的生动性和趣味性,本文以六上《文言文二则》为例,阐述几条策略:多层次诵读,读出语言之美;多元品读,读出文意之美;深度研读,读出文化之美。以此让文言文变得与学生亲近起来,让学生树立学习文言文的自信,进而更好地传承我国优秀传统文化。
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随着国家对优秀传统文化的逐渐重视,小学中高年级开始慢慢接触文言文。从三年级开始,共有14篇文言文进入小学语文教材。对于怎样提升文言文教学的生动性和趣味性,本文以六上《文言文二则》为例,阐述几条策略:多层次诵读,读出语言之美;多元品读,读出文意之美;深度研读,读出文化之美。以此让文言文变得与学生亲近起来,让学生树立学习文言文的自信,进而更好地传承我国优秀传统文化。
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