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摘 要:浙江体育职业技术学院开设的专业和学生结构有其突出特点,尤其是竞技体育专业,这些学生的主要任务是专项体育训练,用在文化学习上的每周只有10到15学时,课余时间也很少会花在文化学习上,而学生对文化学习又缺乏持久的兴趣与热情,因此欲获得优良文化学习成绩绝非易事。笔者从事运动员文化教学工作18年,对此类问题感触颇深,但也就此作了诸多思考,我以为如果能在教学实践中不断加强自身素质修养,更多地了解和掌握竞技体育基础知识和基本情况,结合运动员学生实际状况,科学地运用“讲、问、情”进行课堂教学,应该会取得较好的教学效果。
关键词:课堂教学 运动员 教学探索
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(b)-0170-01
1 “讲”:课堂教学的基本方法
现代课堂教学中,大力提倡案例教学和创新教育,但这并不意味着可以忽视讲的作用,相反运动员学生的特点决定我们更应该强化“精讲”的功用, 因为“讲”更能发挥教师主导作用,而“精讲”能帮助我们用较少的时间传授较多的科学文化知识,使我们在每周尽有的10至15节课中教给运动员学生更多的文化知识。而要讲好,要求我们必须注意教学语言和讲授方法。
1.1 教学语言应做到科学性、形象性、通俗性和幽默性相结合
科学性就是使用科学简明、条理清晰的语言,准确地阐述科学文化知识的基本内涵,理直气壮地宣传中华民族的优秀文化传统及其各学科的基本知识和基本观点,不断增强运动员学生的综合素质,树立科学的人生观与价值观,提高分析问题和解决问题的能力。
形象性就是教师的教学语言生动形象,联系实际举例和比喻,附加形体、手势语言,这样才能把抽象的理论简单化,使教学内容更加生动活泼、深入浅出,有利于调动运动员学生的学习积极性。
通俗性是我们在各学科的教学中要恰到好处地使用一些寓意深远、联系紧密的名言、俗语、诗词妙句、特别是运动员学生现实生活、训练和比赛中的典型事例等,让教学语言既通俗易懂,又贴近运动员训练、比赛的实际,这样才能使我们的学生听清听明,轻松地掌握科学理论知识。
幽默是一门“放之四海而皆准”的艺术,把它运用在教学语言上,为枯燥的理论教学课堂增添一点快乐的氛围,从而达到提高课堂教学效果的目的。
1.2 讲授方法灵活多样
给运动员学生讲课,讲授方法要灵活多样,有时描绘运动情景、叙述事实;有时分析竞赛成绩,解剖比赛心理;有时阐释基本概念、论证原理,做到讲述、讲读、讲解、讲演等方法穿插运用,不断调动学生的思想情绪和学习积极性。同时又要注意“抑扬顿挫”,用肢体语言辅助讲解,始终保持高昂的激情,以科学的讲解和优美的语言拨动学生的心弦,感染学生的情绪,使学生在愉快的心境中学到了知识。
2 “问”:课堂教学不可缺少的环节
运动员学生由于长期从事专项运动训练,他们的兴趣与文化素质不均,在课堂上的“自制力”较差,容易转移注意力。因此教师必须做到讲中有问,问中有讲,把“讲”和“问”合理地统一起来,不断调动学生的注意力。在“讲”与“问”的关系中,“问”是有一定的学问的。例如政治理论课教学,不仅要同其它基础课一样提问,而且要问得巧妙,问得自然,问得适时,并能结合与体现当前、或当地的社会实际、或竞技体育的实际,这就要讲究提问的技法。
2.1 要问而有度
提问既要有宽松自由的心理环境,用赞许代替责问,又要有思考价值,不能海阔天空,浮想联翩;既让学生积极思考,又要力避过度的理论抽象,准确把握问题的广度、深度、角度、力度和热度;既可以是教师问学生答,也可以是教师自问自答,努力控制课堂教学秩序与教学氛围。
2.2 要做到问题设计有法
上课开始的问题要富有艺术性、启发性、新鲜感,能使学生迅速兴奋,以便很快导入教学主题。上课过程中的问题要注意因材施教,因运动员学生的文化基础水平不扎实,故问题既不能太专业性、理论化,又要有一定深度和探索性,给他们有想象的空间。课程结束时的问题既要能够总结该堂课的教学内容,又能检验学生对知识的掌握情况及教学效果,并要有明确的指向性。如在讲《中国人民政治协商会议》时,我以设问导入新课:人民政协与我国政党制度有什么联系？这样学生就会积极回忆上一节课所学的知识,明确人民政协是我国政党制度实施的一种主要形式。在此基础上再来了解其性质和职能,就有了明确的指向。本课结束时,又请同学们讨论人民政协和人民代表大会的异同,在多角度的比较中,既正确掌握了新知识,又迁移巩固了旧知识,开发了发散性思维,从而使相类知识形成一个有机体系。
3 “情”:课堂教学调整师生关系的纽带
在运动员学生的课堂教学中运用情感艺术,以情动人,增强文化理论课的“磁性”效应,使其富有感染力,达到以情感人、以情育人的效果,从而唤醒学生沉睡的情感体验,师生情感拧成一股绳,让运动员学生年轻的心灵一起跳跃、碰撞出奇妙的火花。运动员学生,虽然整天在运动场上拚杀,表面看来是肢体发达,三大五粗的,但每位运动员学生都是非常讲情意、重感情的,一但与你的情感产生了共鸣,就会迸发出彩烂花朵,这就需要教师充分发挥自己的教育机智。
运动员学生对上文化理论课缺乏热情,这是事实,而且课堂中还会出现许多意料之外的问题,这就要求教师能够遵循教育规律,机敏地发现和处理各种“突发事件”。如,我在上《神奇的货币》一课时,有一学生突发怪问:老师,今天政治课给我们看电影吧！我这样回答:你已经告诉我今天是上政治课,那我们首先要完成的教学任务是学习政治理论知识,当然在学好知识以后,我们可以和大家一起看看教学片。如此,既机智地作了解答,肯定了学生的好问精神,又提醒了同学们“学好政治理论知识”才是政治课的主要任务。然后我特意在下课前5分钟,安排看了“货币的产生与发展”的教学图片,回应前面的解答。运动员学生反映很快,但在课堂上事情也很多,有的学生随时会闹情绪;有的借口训练受伤而趟在椅子上;有的会在课堂上撰写训练日记等,如此问题该怎么办？都需要教师自身不断培养教育机智予以化解。
“只有在学生知道你关心他们时,他们才会关注到你的学问”,我喜欢这句名言,仔细想想,它富有深意。拉近与学生情感上的距离,达到激发学生的学习积极性。此外,教师还要塑造健美的仪表,训练甜美的语言,练就优美的板书(课件),熟练地掌握现代多媒体教学手段,为优化课堂情境增色添彩。
4 结语
教师应积极适应素质教育的要求,努力夯实教学实践能力,不懈提升教学研究水准,针对我院运动员学生的实际情况,以“精讲”为课堂教学的基本方法,巧妙地设计“提问”的艺术,充分发挥“情感”的作用,使我们的运动员学生如沐春风,终获教益。
参考文献
[1] 劳凯声.教育学[M].南开大学出版社,2001,12.
[2] 刘振怀.教师角色调适能力的培养与训练[M].东北师范大学出版社,2004,6.
[3] 王建平.教师新概念[M].中国轻工业出版社,2002,8.
关键词:课堂教学 运动员 教学探索
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(b)-0170-01
1 “讲”:课堂教学的基本方法
现代课堂教学中,大力提倡案例教学和创新教育,但这并不意味着可以忽视讲的作用,相反运动员学生的特点决定我们更应该强化“精讲”的功用, 因为“讲”更能发挥教师主导作用,而“精讲”能帮助我们用较少的时间传授较多的科学文化知识,使我们在每周尽有的10至15节课中教给运动员学生更多的文化知识。而要讲好,要求我们必须注意教学语言和讲授方法。
1.1 教学语言应做到科学性、形象性、通俗性和幽默性相结合
科学性就是使用科学简明、条理清晰的语言,准确地阐述科学文化知识的基本内涵,理直气壮地宣传中华民族的优秀文化传统及其各学科的基本知识和基本观点,不断增强运动员学生的综合素质,树立科学的人生观与价值观,提高分析问题和解决问题的能力。
形象性就是教师的教学语言生动形象,联系实际举例和比喻,附加形体、手势语言,这样才能把抽象的理论简单化,使教学内容更加生动活泼、深入浅出,有利于调动运动员学生的学习积极性。
通俗性是我们在各学科的教学中要恰到好处地使用一些寓意深远、联系紧密的名言、俗语、诗词妙句、特别是运动员学生现实生活、训练和比赛中的典型事例等,让教学语言既通俗易懂,又贴近运动员训练、比赛的实际,这样才能使我们的学生听清听明,轻松地掌握科学理论知识。
幽默是一门“放之四海而皆准”的艺术,把它运用在教学语言上,为枯燥的理论教学课堂增添一点快乐的氛围,从而达到提高课堂教学效果的目的。
1.2 讲授方法灵活多样
给运动员学生讲课,讲授方法要灵活多样,有时描绘运动情景、叙述事实;有时分析竞赛成绩,解剖比赛心理;有时阐释基本概念、论证原理,做到讲述、讲读、讲解、讲演等方法穿插运用,不断调动学生的思想情绪和学习积极性。同时又要注意“抑扬顿挫”,用肢体语言辅助讲解,始终保持高昂的激情,以科学的讲解和优美的语言拨动学生的心弦,感染学生的情绪,使学生在愉快的心境中学到了知识。
2 “问”:课堂教学不可缺少的环节
运动员学生由于长期从事专项运动训练,他们的兴趣与文化素质不均,在课堂上的“自制力”较差,容易转移注意力。因此教师必须做到讲中有问,问中有讲,把“讲”和“问”合理地统一起来,不断调动学生的注意力。在“讲”与“问”的关系中,“问”是有一定的学问的。例如政治理论课教学,不仅要同其它基础课一样提问,而且要问得巧妙,问得自然,问得适时,并能结合与体现当前、或当地的社会实际、或竞技体育的实际,这就要讲究提问的技法。
2.1 要问而有度
提问既要有宽松自由的心理环境,用赞许代替责问,又要有思考价值,不能海阔天空,浮想联翩;既让学生积极思考,又要力避过度的理论抽象,准确把握问题的广度、深度、角度、力度和热度;既可以是教师问学生答,也可以是教师自问自答,努力控制课堂教学秩序与教学氛围。
2.2 要做到问题设计有法
上课开始的问题要富有艺术性、启发性、新鲜感,能使学生迅速兴奋,以便很快导入教学主题。上课过程中的问题要注意因材施教,因运动员学生的文化基础水平不扎实,故问题既不能太专业性、理论化,又要有一定深度和探索性,给他们有想象的空间。课程结束时的问题既要能够总结该堂课的教学内容,又能检验学生对知识的掌握情况及教学效果,并要有明确的指向性。如在讲《中国人民政治协商会议》时,我以设问导入新课:人民政协与我国政党制度有什么联系？这样学生就会积极回忆上一节课所学的知识,明确人民政协是我国政党制度实施的一种主要形式。在此基础上再来了解其性质和职能,就有了明确的指向。本课结束时,又请同学们讨论人民政协和人民代表大会的异同,在多角度的比较中,既正确掌握了新知识,又迁移巩固了旧知识,开发了发散性思维,从而使相类知识形成一个有机体系。
3 “情”:课堂教学调整师生关系的纽带
在运动员学生的课堂教学中运用情感艺术,以情动人,增强文化理论课的“磁性”效应,使其富有感染力,达到以情感人、以情育人的效果,从而唤醒学生沉睡的情感体验,师生情感拧成一股绳,让运动员学生年轻的心灵一起跳跃、碰撞出奇妙的火花。运动员学生,虽然整天在运动场上拚杀,表面看来是肢体发达,三大五粗的,但每位运动员学生都是非常讲情意、重感情的,一但与你的情感产生了共鸣,就会迸发出彩烂花朵,这就需要教师充分发挥自己的教育机智。
运动员学生对上文化理论课缺乏热情,这是事实,而且课堂中还会出现许多意料之外的问题,这就要求教师能够遵循教育规律,机敏地发现和处理各种“突发事件”。如,我在上《神奇的货币》一课时,有一学生突发怪问:老师,今天政治课给我们看电影吧！我这样回答:你已经告诉我今天是上政治课,那我们首先要完成的教学任务是学习政治理论知识,当然在学好知识以后,我们可以和大家一起看看教学片。如此,既机智地作了解答,肯定了学生的好问精神,又提醒了同学们“学好政治理论知识”才是政治课的主要任务。然后我特意在下课前5分钟,安排看了“货币的产生与发展”的教学图片,回应前面的解答。运动员学生反映很快,但在课堂上事情也很多,有的学生随时会闹情绪;有的借口训练受伤而趟在椅子上;有的会在课堂上撰写训练日记等,如此问题该怎么办？都需要教师自身不断培养教育机智予以化解。
“只有在学生知道你关心他们时,他们才会关注到你的学问”,我喜欢这句名言,仔细想想,它富有深意。拉近与学生情感上的距离,达到激发学生的学习积极性。此外,教师还要塑造健美的仪表,训练甜美的语言,练就优美的板书(课件),熟练地掌握现代多媒体教学手段,为优化课堂情境增色添彩。
4 结语
教师应积极适应素质教育的要求,努力夯实教学实践能力,不懈提升教学研究水准,针对我院运动员学生的实际情况,以“精讲”为课堂教学的基本方法,巧妙地设计“提问”的艺术,充分发挥“情感”的作用,使我们的运动员学生如沐春风,终获教益。
参考文献
[1] 劳凯声.教育学[M].南开大学出版社,2001,12.
[2] 刘振怀.教师角色调适能力的培养与训练[M].东北师范大学出版社,2004,6.
[3] 王建平.教师新概念[M].中国轻工业出版社,2002,8.