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传统的中小学数学教学彼此分裂,学生难以适应形象思维与抽象思维的转变.教师需“瞻前顾后”,在分析中小学生思维发展的基础上开展衔接教学,实现“和平过渡”.本文主要分析了影响中小学衔接教学的主要因素,小学、初中教材呈现方式的区别,提出中小学衔接教学的几点思考.
基于思维发展的中小学数学衔接教学
【摘 要】
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传统的中小学数学教学彼此分裂,学生难以适应形象思维与抽象思维的转变.教师需“瞻前顾后”,在分析中小学生思维发展的基础上开展衔接教学,实现“和平过渡”.本文主要分析了
【机 构】
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江苏省阜宁县新沟实验学校
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2016年7期
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