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【摘要】微课是一种借助互联网技术在传统教学基础上传承发展起来的新型教学资源，对高职英语教学有较好的促进作用。本文从高职英语教学现状分析出发，讨论了微课在高职英语教学中的应用效果，望能借助微课对高职英语专业人才培养提供更强助力。
【关键词】微课 高职英语 教学 应用
近些年来，随着职业教育与社会需求联系更加紧密，高职英语教学在改革上更加如火如荼，以期运用现代网络新思维构建专业技能人才职业英语培养新模式。面对更加竞争的社会，能大幅调动的时间变得更少，尤其伴随信息技术的发展，一个微时代已经到来：微博、微信、微客、微电影、微店等。微课已成为一种全新的教学方式，在教学当中发挥新的助力作用。
一、高职英语教学现状
作为以教学视频为主要展现方式的教学活动，微课围绕某个知识点展开，具有鲜明的课程特征。一是微课精简短小，视频时间通常在10分钟左右，学生易于掌握，学习时间上相对自由，可随时学习；二是重点突出，课程内容聚焦核心，不过多触及陪衬，教学目标更加明確；三是资源丰富，微课资源包立体、多元，内容众多，涵盖课程设计、课件、测试练习等。通过仔细研究，微课与高职英语教学可以做到更加有机结合，非常适应英语课程教学特性，有助于高职学生学习兴趣及效果的提升，帮助学生增强英语应用能力，满足学生职业深度发展需求。
1.学生对英语兴趣不强。高职院校学生普遍上存在英语底子薄弱，大多数学生还是中学时期的英语水平和学习能力与方法，没有良好的英语学习习惯，面对应用要求高的职业英语专业学习更加倍感吃力，对学习进度难以跟上，对学习效果难以达标，致学习兴趣消极，甚至产生厌学心理。
2.教师专业知识滞后。相对于其他专业，高职英语需要更加迅速的更新知识，不断丰富教学内容，创新教学技术，以跟上时代步伐，与国际接轨。在实际当中高职英语专业教师往往条件有限，资源不够，知识的更新滞后发展步伐，对于新前沿、最新的专业知识不能及时掌握，对教学工作更好开展产生阻碍与制约。
3.教学手段陈旧，考核方式单一。目前高职英语教学还存在依靠黑板粉笔、大班老师统一主讲的模式上，教学手段非常陈旧，学生非常被动，没有发挥出学生主体地位，也没有有效结合英语课程特性，使得学生学习上没有兴趣，老师教习上没有积极性；在考核上，仍然是传统的席卷形式，题型过时机械，多是套路英语基础知识考核，没有形成高职英语学习需要的应用能力考核机制。
二、微课在高职英语教学中的应用
面对高职英语教学存在的一些现状，迫切需要进行相应的创新调整，激发学生学习兴趣，增强英语教学质量，实现英语学科与信息技术的高度融合，微课便是一种有益有效的应用尝试，在高职英语课堂教学、自主在线学习、专业发展等多方面发挥应用效果。
1.课堂教学。借助教学视频，微课可以贯穿整个英语教学活动，在各个教学环节中发挥出重要的辅助能量，使专业英语课不再那么枯燥乏味，受到更多的关注与喜爱。一是在旧课复习中，制作的旧课视频，学生可以在课后观看，对前面学习知识进行巩固。微课可以包括专业词汇、单元核心内容、某个文种写作、特定商务英语应途，使学生可结合自身时间巩固练习，打牢基础，不掉队。二是在新课导入中，可以根据新课知识组织相关问题或片段介绍，制作新课视频，在课堂前期组织学生观看，吸引学生注意力，使学生对课程内容作前期了解，在本英语单位知识学习中可以更加顺利、高效。三是在难点教学中，对于职业英语专业学习，遇到的难点、要点英语知识会比较多，通过微课视频对这些知识进行讲解，其更直观的授课方式会更易懂、更理解英语环境，消除语言障碍。四是在拓展练习中，教师提供一些拓展的英语教学视频，可以是课程内容上的一些知识延伸，如专业阅读材料、知识介绍、测试练习题等，能够扩充学生视野，有效总结提高。
2.自主学习。网络的高速发展使得自主学习成为一种发展趋势，微课就是该形势下的重要产物。特别是最近几年，微课的设计开发更加方便简单，荷载资源的网络平台更加稳定。老师在将制作的微课上传后，学生可以通过链接随时点播，自主安排时间，随时观看；可以针对自己的薄弱点、未清楚的英语内容、自己英语专业学习方向有针对性的加强训练。一方面微课短小非常适应知识点的学习，通常专业英语文章较长，整体看起来枯燥难懂，通过微课分解成一个个片段，使学习更加轻松；另一方面学生在专业英语学习上，可以不局限于时间和地点，学习方式多样，不需要强硬面对冗长的专业材料，对不同程度、不同年级的学生都适应学习，可以有效解决基础的差异问题，针对自身需要灵活选择。微课的应用，可以提高学习自主空间，降低学生逆反心理。
3.专业发展。微课对于高职教师专业发展同样是一种重要的学习资源。在经济全球化趋势下，专业英语教师特别需要持续补充新知识，不断提高教学水平，以胜任教学工作。微课的应用有利于教师专业能力快速提升，教师在开发设计微课中能够进行教学反思，發现问题寻求解决办法；同时能提高对信息技术的使用能力，加强资源共享，丰富教学视野，不断成长进步。
三、结束语
高职英语专业教师要进一步创新思维，加强专业英语与信息技术的深度融合，充分运用好微课这一新型教学手段，激发学生学习兴趣，丰富学生高职英语学习方式，以培养出适应经济社会发展的、有能力的高素养专业技能人才。
参考文献：
[1]王倩. 探索“微课”在高职英语教学中的应用[J].学周刊，2016，01：15.
【关键词】微课 高职英语 教学 应用
近些年来，随着职业教育与社会需求联系更加紧密，高职英语教学在改革上更加如火如荼，以期运用现代网络新思维构建专业技能人才职业英语培养新模式。面对更加竞争的社会，能大幅调动的时间变得更少，尤其伴随信息技术的发展，一个微时代已经到来：微博、微信、微客、微电影、微店等。微课已成为一种全新的教学方式，在教学当中发挥新的助力作用。
一、高职英语教学现状
作为以教学视频为主要展现方式的教学活动，微课围绕某个知识点展开，具有鲜明的课程特征。一是微课精简短小，视频时间通常在10分钟左右，学生易于掌握，学习时间上相对自由，可随时学习；二是重点突出，课程内容聚焦核心，不过多触及陪衬，教学目标更加明確；三是资源丰富，微课资源包立体、多元，内容众多，涵盖课程设计、课件、测试练习等。通过仔细研究，微课与高职英语教学可以做到更加有机结合，非常适应英语课程教学特性，有助于高职学生学习兴趣及效果的提升，帮助学生增强英语应用能力，满足学生职业深度发展需求。
1.学生对英语兴趣不强。高职院校学生普遍上存在英语底子薄弱，大多数学生还是中学时期的英语水平和学习能力与方法，没有良好的英语学习习惯，面对应用要求高的职业英语专业学习更加倍感吃力，对学习进度难以跟上，对学习效果难以达标，致学习兴趣消极，甚至产生厌学心理。
2.教师专业知识滞后。相对于其他专业，高职英语需要更加迅速的更新知识，不断丰富教学内容，创新教学技术，以跟上时代步伐，与国际接轨。在实际当中高职英语专业教师往往条件有限，资源不够，知识的更新滞后发展步伐，对于新前沿、最新的专业知识不能及时掌握，对教学工作更好开展产生阻碍与制约。
3.教学手段陈旧，考核方式单一。目前高职英语教学还存在依靠黑板粉笔、大班老师统一主讲的模式上，教学手段非常陈旧，学生非常被动，没有发挥出学生主体地位，也没有有效结合英语课程特性，使得学生学习上没有兴趣，老师教习上没有积极性；在考核上，仍然是传统的席卷形式，题型过时机械，多是套路英语基础知识考核，没有形成高职英语学习需要的应用能力考核机制。
二、微课在高职英语教学中的应用
面对高职英语教学存在的一些现状，迫切需要进行相应的创新调整，激发学生学习兴趣，增强英语教学质量，实现英语学科与信息技术的高度融合，微课便是一种有益有效的应用尝试，在高职英语课堂教学、自主在线学习、专业发展等多方面发挥应用效果。
1.课堂教学。借助教学视频，微课可以贯穿整个英语教学活动，在各个教学环节中发挥出重要的辅助能量，使专业英语课不再那么枯燥乏味，受到更多的关注与喜爱。一是在旧课复习中，制作的旧课视频，学生可以在课后观看，对前面学习知识进行巩固。微课可以包括专业词汇、单元核心内容、某个文种写作、特定商务英语应途，使学生可结合自身时间巩固练习，打牢基础，不掉队。二是在新课导入中，可以根据新课知识组织相关问题或片段介绍，制作新课视频，在课堂前期组织学生观看，吸引学生注意力，使学生对课程内容作前期了解，在本英语单位知识学习中可以更加顺利、高效。三是在难点教学中，对于职业英语专业学习，遇到的难点、要点英语知识会比较多，通过微课视频对这些知识进行讲解，其更直观的授课方式会更易懂、更理解英语环境，消除语言障碍。四是在拓展练习中，教师提供一些拓展的英语教学视频，可以是课程内容上的一些知识延伸，如专业阅读材料、知识介绍、测试练习题等，能够扩充学生视野，有效总结提高。
2.自主学习。网络的高速发展使得自主学习成为一种发展趋势，微课就是该形势下的重要产物。特别是最近几年，微课的设计开发更加方便简单，荷载资源的网络平台更加稳定。老师在将制作的微课上传后，学生可以通过链接随时点播，自主安排时间，随时观看；可以针对自己的薄弱点、未清楚的英语内容、自己英语专业学习方向有针对性的加强训练。一方面微课短小非常适应知识点的学习，通常专业英语文章较长，整体看起来枯燥难懂，通过微课分解成一个个片段，使学习更加轻松；另一方面学生在专业英语学习上，可以不局限于时间和地点，学习方式多样，不需要强硬面对冗长的专业材料，对不同程度、不同年级的学生都适应学习，可以有效解决基础的差异问题，针对自身需要灵活选择。微课的应用，可以提高学习自主空间，降低学生逆反心理。
3.专业发展。微课对于高职教师专业发展同样是一种重要的学习资源。在经济全球化趋势下，专业英语教师特别需要持续补充新知识，不断提高教学水平，以胜任教学工作。微课的应用有利于教师专业能力快速提升，教师在开发设计微课中能够进行教学反思，發现问题寻求解决办法；同时能提高对信息技术的使用能力，加强资源共享，丰富教学视野，不断成长进步。
三、结束语
高职英语专业教师要进一步创新思维，加强专业英语与信息技术的深度融合，充分运用好微课这一新型教学手段，激发学生学习兴趣，丰富学生高职英语学习方式，以培养出适应经济社会发展的、有能力的高素养专业技能人才。
参考文献：
[1]王倩. 探索“微课”在高职英语教学中的应用[J].学周刊，2016，01：15.