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摘要：从教师的角度来讲，使学生学好数学是一项艰巨而长时期的任务，怎么样做到开拓创新，把教学质量提上去，把学生的学习热情和学习效率提上去，是众多教育工作人员一直在竭力思索探求的问题。我经过实践总结与理论分析，对其形成了下面的一些思考。
学生评价改革与考试制度改革是义务教育课程改革的有机组成部分，对于改革能否顺利进行有着极其重要的意义。在这中间，把握住学生学习效率，使学生的学习更主动、更高效，无疑会对教育改革带来全新的积极体验。过去我们普遍存在的重考核成绩、轻学习过程的传统办法，肯定是对学习效率提高不利的。
一、师生情感的加强是提高学习效率的有效途径
我曾经做过一份针对学生的调查问卷，在问卷中有这样一道题：如果你不喜欢学数学，你认为自己不喜欢的原因是什么？三个备选答案里边，选择数学太难的占百分之四十左右，选择老师讲的内容听不懂的占百分之十左右，约一半的同学选择了数学老师来历。诚然，数学本身属于严肃学科，很多数学老师讲课作风硬、不风趣，气氛让人觉得紧张，学生感觉上课累，没有兴趣，若没有兴趣，学习效率怎么能上得来。这份调查对我的感触挺大，所谓亲其师者方能信其道，教师理所应当以朋友的视角，加入到学生探究学习过程当来，完成从教学的主体向教学的组织引导者与合作者的角色转变。积极创设平等、友好、宽松的学习氛围，让学生在心理上得到放松，放松的心理可以产生更强的学习与求知欲望，也能够在更广阔的思路中探求知识并表达出自己独特的创意。老师的每一个举动都会对学生的思维构成影响，学生只有在情感上对老师产生认同和依赖，才会注意听这位老师的课，把注意力放到数学学习上来，思维也会变得更活跃。但是在此处，我们需要注意的一个问题就是，宽松的学习环境是要处在教师的掌控之中的，而决对不能松而无度，放任学生思维漫无边际的游离于课堂教学范围之外。惟有如此，才可以把教师情感的作用最大限度发挥出来。
二、提高学习效率离不开优秀的练习设计方案
作为数学教学中的课堂学习内关键组成部分之一，它为促进学生持续、健康、全面、和谐发展提供了一种重要方法与有效途径。一般来讲，学生掌握知识，多数都是通过练习来得到熟练应用的。新授课时，教师怎么样把握住教学重点，解决掉难点，练习不能不得到注重。
（1）基础练习。在教师讲课之前，此种类型的练习有着显而易见的针对性和目的性，可以起到旧课与新课之间的铺垫作用。举个例子来讲，在进行分式教学时，可先对平行四边形的判定做练习式巩固，在边、角和线几个方面着手，给新课做出铺垫。
（2）针对练习。在课程新授之后，拿出有很强针对性的单项练习，重点是针对课程中出现的难点。在题目选择上，适当安排那些知识性与探究性结合得较好的题目，提升学生思维与解答实际问题的能力。
（3）操作练习。此类练习设计，可以选择那些趣味性强一些的题目，把学生学习主动性和积极性充分调动起来，让学生活跃思维，达到触类旁通的目的，使之能凭现有经验和知识，获得解决新问题的途径、办法。在数学教学中，还可以全面结合画、拼、量、剪等多种操作手段，培养学生动手能力同思维能力的协调统一性。比如学习三角形内角之和这一课时，学生就可以用量角器量出自制三角形的三个内角，再对之加以计算，得出结果。
（4）口述练习。数学是门严谨的学科，具体在语言表达上，也就同时要求表达要严谨与有条理。通过学生以语言来说清解题步骤，培养其推理的逻辑思维。
三、学习效率的提高还要注重课程结束后续的巩固工作
在知识的巩固时期，学生业已对知识已经有了基础性的第一印象，怎么样把掌握到的知识进一步加深，是提高学习效率的后续攻坚阶段。我们经常采用的办法有：
（1）采取巩固性练习，作为新授课程的延续，巩固性练习有其不可替代的功能作用，抓住重点，提升能力，对知识加强理解，把理解到的知识转化成解题的方法技巧，像在解二元一次方程的时候，可以设计两类巩固性习题，一类针对基础做巩固演练，次一类强化运算顺序掌握，提升方法技巧。
（2）为了让学生的分析、判断、辨别的能力有所提高，则可以加入比较型练习，让学生在比较中达到知识内化的目的。当学习某一个知识点的时候，找出与之相类似的知识点，找共同点，再找区别，此举还可以起到同时让学生加强两类知识点掌握的目的。
（3）针对学生潜力的无限延伸性，以及学生个体能力之间的差异性，非常有必要让学生进行拓展型习题的训练，目的是在学生基本掌握了所学的知识点之后，使其能有一个更广阔的综合延伸学习的空间。就提高学习效率的目标来讲，是很有好处的，好处在于，更深的思维，能对较浅层次的基础知识有巩固提高的作用。再者，这类拔高练习对于学生的思维拓展有利，为下一步的教学工作提供方便。如在进行证明弦相等的教学活动时，允许学生以各种角度对问题进行考虑，包括圆周角、圆心角、弧、三角形全等、长度、勾股定理等等，无论是哪种办法，只要是可以解决出问题的，都被允许，即使解题方法繁复不标准，也要有适当的鼓励性语言。
教无定法，只有合适的教学方法，才是最好的教学方法。在新视域下，只要能符合教学规律，符合时代发展需要的方法，就是好方法，把它应用到初中数学的教学工作里边去，切实提高学生的学习效率，是初中教育工作的当务之急。
参考文献：
[1]罗有群.挖掘学习潜能提高学习效率——初中数学"指导-自主学习"教改实验研究[J].新课程学习（基础教育），2011，（01）
[2]宋显梅.浅谈提高初中数学学习效率的方法[J].中学生数理化：学研版,2011,（07）
[3]張正华，安国钗.初中数学课堂合作学习实效性的探究[J].数学通报，2006，（07）
[4]李延存.对提高数学课堂合作学习效率的策略及思考[J].新课程学习（社会综合），2010（10）
[5]赵长春.如何提高高中数学学习效率[J].中学生数理化：学研版，2011（11）
学生评价改革与考试制度改革是义务教育课程改革的有机组成部分，对于改革能否顺利进行有着极其重要的意义。在这中间，把握住学生学习效率，使学生的学习更主动、更高效，无疑会对教育改革带来全新的积极体验。过去我们普遍存在的重考核成绩、轻学习过程的传统办法，肯定是对学习效率提高不利的。
一、师生情感的加强是提高学习效率的有效途径
我曾经做过一份针对学生的调查问卷，在问卷中有这样一道题：如果你不喜欢学数学，你认为自己不喜欢的原因是什么？三个备选答案里边，选择数学太难的占百分之四十左右，选择老师讲的内容听不懂的占百分之十左右，约一半的同学选择了数学老师来历。诚然，数学本身属于严肃学科，很多数学老师讲课作风硬、不风趣，气氛让人觉得紧张，学生感觉上课累，没有兴趣，若没有兴趣，学习效率怎么能上得来。这份调查对我的感触挺大，所谓亲其师者方能信其道，教师理所应当以朋友的视角，加入到学生探究学习过程当来，完成从教学的主体向教学的组织引导者与合作者的角色转变。积极创设平等、友好、宽松的学习氛围，让学生在心理上得到放松，放松的心理可以产生更强的学习与求知欲望，也能够在更广阔的思路中探求知识并表达出自己独特的创意。老师的每一个举动都会对学生的思维构成影响，学生只有在情感上对老师产生认同和依赖，才会注意听这位老师的课，把注意力放到数学学习上来，思维也会变得更活跃。但是在此处，我们需要注意的一个问题就是，宽松的学习环境是要处在教师的掌控之中的，而决对不能松而无度，放任学生思维漫无边际的游离于课堂教学范围之外。惟有如此，才可以把教师情感的作用最大限度发挥出来。
二、提高学习效率离不开优秀的练习设计方案
作为数学教学中的课堂学习内关键组成部分之一，它为促进学生持续、健康、全面、和谐发展提供了一种重要方法与有效途径。一般来讲，学生掌握知识，多数都是通过练习来得到熟练应用的。新授课时，教师怎么样把握住教学重点，解决掉难点，练习不能不得到注重。
（1）基础练习。在教师讲课之前，此种类型的练习有着显而易见的针对性和目的性，可以起到旧课与新课之间的铺垫作用。举个例子来讲，在进行分式教学时，可先对平行四边形的判定做练习式巩固，在边、角和线几个方面着手，给新课做出铺垫。
（2）针对练习。在课程新授之后，拿出有很强针对性的单项练习，重点是针对课程中出现的难点。在题目选择上，适当安排那些知识性与探究性结合得较好的题目，提升学生思维与解答实际问题的能力。
（3）操作练习。此类练习设计，可以选择那些趣味性强一些的题目，把学生学习主动性和积极性充分调动起来，让学生活跃思维，达到触类旁通的目的，使之能凭现有经验和知识，获得解决新问题的途径、办法。在数学教学中，还可以全面结合画、拼、量、剪等多种操作手段，培养学生动手能力同思维能力的协调统一性。比如学习三角形内角之和这一课时，学生就可以用量角器量出自制三角形的三个内角，再对之加以计算，得出结果。
（4）口述练习。数学是门严谨的学科，具体在语言表达上，也就同时要求表达要严谨与有条理。通过学生以语言来说清解题步骤，培养其推理的逻辑思维。
三、学习效率的提高还要注重课程结束后续的巩固工作
在知识的巩固时期，学生业已对知识已经有了基础性的第一印象，怎么样把掌握到的知识进一步加深，是提高学习效率的后续攻坚阶段。我们经常采用的办法有：
（1）采取巩固性练习，作为新授课程的延续，巩固性练习有其不可替代的功能作用，抓住重点，提升能力，对知识加强理解，把理解到的知识转化成解题的方法技巧，像在解二元一次方程的时候，可以设计两类巩固性习题，一类针对基础做巩固演练，次一类强化运算顺序掌握，提升方法技巧。
（2）为了让学生的分析、判断、辨别的能力有所提高，则可以加入比较型练习，让学生在比较中达到知识内化的目的。当学习某一个知识点的时候，找出与之相类似的知识点，找共同点，再找区别，此举还可以起到同时让学生加强两类知识点掌握的目的。
（3）针对学生潜力的无限延伸性，以及学生个体能力之间的差异性，非常有必要让学生进行拓展型习题的训练，目的是在学生基本掌握了所学的知识点之后，使其能有一个更广阔的综合延伸学习的空间。就提高学习效率的目标来讲，是很有好处的，好处在于，更深的思维，能对较浅层次的基础知识有巩固提高的作用。再者，这类拔高练习对于学生的思维拓展有利，为下一步的教学工作提供方便。如在进行证明弦相等的教学活动时，允许学生以各种角度对问题进行考虑，包括圆周角、圆心角、弧、三角形全等、长度、勾股定理等等，无论是哪种办法，只要是可以解决出问题的，都被允许，即使解题方法繁复不标准，也要有适当的鼓励性语言。
教无定法，只有合适的教学方法，才是最好的教学方法。在新视域下，只要能符合教学规律，符合时代发展需要的方法，就是好方法，把它应用到初中数学的教学工作里边去，切实提高学生的学习效率，是初中教育工作的当务之急。
参考文献：
[1]罗有群.挖掘学习潜能提高学习效率——初中数学"指导-自主学习"教改实验研究[J].新课程学习（基础教育），2011，（01）
[2]宋显梅.浅谈提高初中数学学习效率的方法[J].中学生数理化：学研版,2011,（07）
[3]張正华，安国钗.初中数学课堂合作学习实效性的探究[J].数学通报，2006，（07）
[4]李延存.对提高数学课堂合作学习效率的策略及思考[J].新课程学习（社会综合），2010（10）
[5]赵长春.如何提高高中数学学习效率[J].中学生数理化：学研版，2011（11）